信息技术与劳动技术教育的有效整合.doc

《信息技术与劳动技术教育的有效整合.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术与劳动技术教育的有效整合.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date信息技术与劳动技术教育的有效整合信息技术与劳动技术教育的有效整合信息技术与劳动技术教育的有效整合 以信息技术为平台的劳动技术课程开展的理念 信息技术与劳动技术教育的整合，充分体现了活动课的实践性、自主性、创造性。运用信息技术创设情感氛围或创设问题情境，启发学生的思考，让学生自主利用网络提供的资源进行个性化、探究式的学习，加深对课程内容的理解和认识，并让学生围绕重点问题

2、自由选择合作伙伴，进行师生、生生间的多维互动，共同研究，然后师生共同汇总信息，对信息进行选择、加工，形成共识或提出更多深层次的问题。这样，多种信息的融合、多种方法的选择、多种思维的碰撞使学生的学习过程成为主动建构知识、解决问题的过程。 以信息技术为平台的劳动技术课程开展的模式 1.对在劳动技术教学中学生无法亲身体验的过程进行演示，利用信息技术积极创设情境以激发学生的创新精神。例如，在学生学习掌握了三股、四股、五股、多股平辫编织方法后，我组织学生开展了“中国结鞭炮结”的教学。课始，我并不急于讲解中国结基本结的编结方法，而是先用多媒体给学生展示了一幅幅悬挂着中国结的场景，有悬挂于美国“唐人街”摊位

3、上琳琅满目的中国结，有悬挂于海外华人豪华客厅中央的中国结，有悬挂于结婚殿堂醒目位置的中国结，有悬挂于各式汽车内的中国结看完画面，让学生说说为什么我们中华儿女对中国结有着如此深厚的情缘，以此为下面的编结中国结操作活动创设意境，使学生操作起来更加投入和认真。 2.生成研究课题，对学生进行分组，开展分工与协作，发挥学生的创造能力。如在教学“什么是高新技术”时，根据学生通过上网查阅到的高新技术的分类，把学生按个人兴趣爱好分成了十小组，有探究“电子与信息”类的，有探究“IC及元件”类的，有探究“新材料”类的，有探究“新能源、高效节能”类的，有探究“农业”类的，等等。通过这些探究实践活动，学生们的创新思维

4、空前激发，较好地达成了劳动与技术课程的核心目标。 3.成果评价。(1)学生活动过程的评价：制作综合活动课程专题网页，建立相关项目的资源库，给每个学生建立电子档案，制作相关的自我评价表格，然后将学生的每次活动过程进行综合评价，并利用信息技术鼓励学生进行自我评价，开展网上交流以达到再学习的目的。(2)成果展示：将学生的小制作、小发明、小论文、设计图片、书画作品、获奖证书、奖杯等成果经过拍照、扫描、资源整理后制作成动画进行展示，或利用学校的文化长廊进行成果展示汇报，以激励学生更加浓厚的学习热情。(3)师生民主评议：利用电子表格罗列评定的事项、标准和具体内容，以小组为单位，民主自由地对每个成员的作品进行互评，教师始终参与其中，并及时将获得的信息录入后备查。活动结束后，对在活动中表现出其创新精神和非凡想象力、在活动中有较强合作意识、在活动中为小组争得荣誉的学生给予表扬，鼓励活动过程中的优秀团队，使学生有成功的体验，从而激励他们再学习、再创造。-