传统节日案例.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date传统节日案例传统节日案例中华优秀传统文化课题成果 部编教材二年级下册第三单元2 传统节日第一课时案例克拉玛依市第十二小学 丁光荣教学目标：1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。2.朗读课文。背诵课文。3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。教学重点：1.认识“传、统”等1

2、5个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，按字的结构把字写端正、匀称。2.掌握中国的传统节日及相关习俗。教学难点：对传统文化产生热爱和赞美之情。教学准备：1.准备生字、词语卡片。2.搜集了解文中的传统节日及习俗。3.拓展了解其他民族的传统节日。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1. 认识“传、统”等15个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。2.熟读课文，找出儿歌中的传统节日。一、激发兴趣，谈话导入1.谈话激趣同学们，我们班前两天在教室里一起煮汤圆，吃汤圆了，大家还记得那天是什么节日吗？（元宵节）元宵节是我国的传统节日，今天我们就来学习了解我国的一些传统节日。2.板书课题

3、：传统节日。学生齐读课题，读了课题，你有什么想问的吗？（预设：我国有哪些传统节日？传统节日，人们都干些什么？）二、初读儿歌，识记生字1.借助拼音，自由读儿歌。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.自读检查（1）指名8位同学轮读8句儿歌，其余同学评价。（2）小组内4名同学轮读，正音。3. 出示生字，带拼音认读。chun tng ti xio ji xing j zhu i tng传 统 贴 宵 街 巷 祭 舟 艾 堂q qio lng bng jng shng j zhun tun r no 乞 巧 郎 饼 敬 赏 菊 转 团 热 闹4.指名读生字，开火车读，全班齐读。正音，指导

4、：（1）传、舟、赏：是翘舌音；统、巷、堂、郎、饼、赏：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音节。（2）乞巧：两个字都是第三声，注意在语流中，“乞”要变调。 巷、祭：易误读菊：注意音节的拼写，“”上两点要去掉。（3）热闹：读r no，“闹”字声母是“n”，两个字连读时，“闹”要读轻声。5.用学过的方法记住字形。你有什么好办法记住它们？（1）利用形声字的特点识记“传、宵、饼、菊”，可以借助形旁表义的规律识记字形、了解字义。（2）利用熟字识记。“贴、赏、宵、郎”可以用换一换的方法识记，如站、粘贴、常赏、消宵、朗郎。“祭、乞”可以用“减一减”的方法识记，如察祭，吃乞。（3）用猜谜语的方法识记：“丹心一点到

5、白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。（4）生活识字。可以借助地名识记，如巷北京的“南锣鼓巷”。可以借助物品识记。如艾艾灸、艾草。（5）语境识字。一些生字与熟字组成常用词，引导学生读一读，巩固识记。统：总统、统帅、统一、统治堂：课堂、礼堂、澡堂、大堂乞：乞丐、乞求、乞讨巧：巧妙、巧手、花言巧语三、指导书写（1）课件出示生字田字格课件，学生观察每个字的结构、布局和笔画占位。贴街舟艾敬 转团热闹（2）学生汇报交流，教师指导点拨 “贴、敬、转”是左右结构，3个字左右两部分的高低一致。“贴”左右宽窄一致，“敬”左宽右窄，“转”左窄右宽。 “街”是左中右结构，要注意各部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插。

6、 “团”是全包围结构，“闹”是半包围结构，注意国字框和门字框要写得大而方正。 “舟”是独体字，要注意关键笔画在田字格中的位置。 “艾、热”是上下结构，“艾”上部扁，下部长，“热”上部长，下部扁。（3）教师在田字格中范写难写易错的字：街、转、热。“街”的中间的“圭”最后一笔是提；“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。“闹”里面是“市”字。（4）学生描红一个，写两个，教师巡视指点。（5）展示学生作业，点评优缺点。四、再读儿歌，感知节日同学们掌握了本课的生字，那么这一课向我们介绍了哪些传统节日呢？1.学生自读儿歌，画出文中的传统节日的名称。2.指名汇报：文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（七个：春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳） 指导“重阳”的“重”读chng3.这些传统节日有什么样的习俗呢？我们下节课继续学习。作业设计：1.听写本课生字。2.想想你是怎么过传统节日的。-