人教版四年级语文下册第八单元教学案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版四年级语文下册第八单元教学案人教版四年级语文下册第八单元教学案第八单元 一、教材分析本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。寓言两则中的纪昌学射告诉人们学习要打好扎实的基础，扁鹊治病则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；文成公主进藏突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；普罗米修斯盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏

2、惧的英雄普罗米修斯；渔夫的故事展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。二、教学目标1认识生字，会写生字。正确读写部分词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和

3、道理。3练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。4懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。5在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。6在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类 造福誓死不变”的英雄形象。7学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。8领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。三、教学重、难点1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。3.理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。难点：自己列提纲。四、突破措施教学

4、本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。五、课时安排 29 寓言两则 2课时30* 文成公主进藏 1课时31 普罗米修斯 2课时32* 渔夫的故事 1课时语文园地八 3课时 主题阅读读书汇报课 1课时习作八 2课时29 寓言两则一、教学目标1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读

5、课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重难点：1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。二、预习学案（一）预习目标1读准字音，把课文读正确。2正确、流利地朗读课文 。 3了解课文的主要内容。（二）预习内容1. 我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名

6、射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？2. 读准字音，把课文读正确。3.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。通过对课文的预习，你有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。三、导学案（一）预习交流，质疑促学1纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。2. 扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。（二）探

7、究学习，读中悟理【纪昌学射】（1）飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢？这则寓言给了我们什么启发？纪昌是如何苦练基本功的？请划出句子。那个词深深地打动了你？圈出这个词语。反馈.体会交流阅读后的感受。A“纪昌回家之后，就开始练起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练起来。”（从这两句话中体会到纪昌虚心听从老师的教导，立刻按照老师的要求去做，一点也不犹豫，一点也不耽搁。第一次已经练得即使用针去刺眼皮都能不眨一下的程度，应该已经很好了，但听了老师的话，马上二话没说又去练了。）B“他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”你知道织布机是怎样织布的吗？注视是怎样地看？说说你对这句话的理解。（为了

8、练本领，纪昌很有决心，肯吃苦，躺在织布机下，睁大眼睛，一动不动地盯着不断快速来回的梭子，这多累呀！可他这样整整练习了两年。多么不容易呀！）抓住关键词，朗读指导。C“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”用刚才的学习方法，抓住重点词说说你的理解和体会。（抓住“每天、聚精会神、盯”词语体会纪昌的认真、专心、持之以恒） 朗读指导（2）纪昌花了那么多的时间和精力练习眼力，这对学习开弓射箭有用吗？讨论疑问，交流看法，从而懂得寓意。（3）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？（4）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？看来，想要练好本领

9、要从学习这门技艺的基本功入手，自己努力认真地把基本功练得扎实，还要有好老师的指导。【扁鹊治病】1.扁鹊几次对蔡桓公提出他的病情？出示句子（1）扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”（2）过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”指名读句子，扁鹊对蔡桓公说话的态度是怎样的？尽管蔡桓公不相信扁鹊的话，但扁鹊这位神医还是为病人着想，诚恳耐心。2既然扁鹊是当时有名的神医，还几次三番向他提出其病情，蔡桓公为什么不相信他？出示填空（重组语言，体会蔡桓公心理的变化，从而感受他的后悔）：当蔡桓公第一次听扁鹊说

10、（ ），他（ ），他想（ ）当蔡桓公第二次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ）。当蔡桓公第三次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ）。当蔡桓公看到扁鹊老远就掉头跑了，他想（ ）。（穿插）我们来听听扁鹊的解释吧“皮肤病”听了扁鹊的话他想（ ）。当蔡桓公浑身疼痛时，他又想（ ）。3蔡桓公本来患的皮肤上的小病，怎么会要人命呢？（交流自己的看法，谈谈收到的启示）（蔡桓公太固执己见了，没有虚心听取别人的意见）在毛病还很轻微的时候就把它治好，制止它，使它不往坏处发展，我们叫防微杜渐。向蔡桓公那样讳疾忌医是不行的。（防微杜渐和讳疾忌医估计学生不能理解，可由教师讲解。）（三）探究感悟1.学了这两则寓言故事，你明

11、白了什么道理？2. 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？（四）主题阅读课后请同学们阅读主题学习丛书生命的光辉中的喜神 ，并将你自己的收获记录在学习笔记上。四、课堂检测1.辨字组词睬（ ） 剂（ ） 汤（ ）彩（ ） 济（ ） 肠（ ）2.把下列成语补充完整杯弓（ ）影 揠（ ）助长 叶公好（ ）滥（ ）充数 掩（ ）盗铃 亡羊补（ ） 五、课后作业如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。 六、板书设计 纪昌学射纪昌 练眼力 百发百中 有恒心有毅力 扁鹊治病 蔡桓公 不听劝告 要了自己

12、的命 防微杜渐、听取别人正确意见教后反思：纪昌学射这则寓言故事讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。扁鹊治病这则寓言故事，内容浅显易懂，是取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写了扁鹊三劝蔡桓公治病，而固执的蔡桓公坚信自己没病，致使延误了病情，小病成大病，病入膏肓，无药可救。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于

13、听取别人的意见，否则后果将不堪设想。一堂课下来，我觉得成功之处是：我能够引导学生从了解课文，紧扣主题，给学生营造了自主、合作的学习氛围，懂得课文中的道理。总之上完这节课，我觉得自己需要改进和学习的地方还有很多，今后在教学方面还得加倍努力！30* 文成公主进藏一、教学目的1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学重难点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。二、预习学

14、案（一）预习目标1能够读准课文中生字的读音。2正确、流利地朗读课文。 3了解课文的主要内容。（二）预习内容1. 词语集锦 ，学生认读。大臣 使臣 松赞干布 求婚 吐蕃 路纳 乃巴山 西藏绢花 青稞 豌豆 沼泽地 2.我知道（1）关于文成公主，你都知道些什么？（2）吐蕃有个年轻的首领叫 ;唐朝皇帝有个女儿叫 。 3.我不解通过对课文的预习，你有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。三、导学案（一）预习交流，质疑促学1. 课文可以分为几个部分呢？第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。2. 课文的题目是文成公主进藏，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？从第5自

15、然段到13自然段，写文成公主进藏。3.师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。（二）小组合作探究1.文成公主进藏中发生了几件事？四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。2.我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？（1）文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。（2）文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。3

16、. 那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？4. 四人小组讨论交流。（三）探究感悟文成公主进藏一事仅仅是对西藏有好处吗？（四）主题阅读同学们，通过这节课的学习，我们感受到了文成公主，课后请同学们阅读主题学习丛书生命的光辉中的太阳鸟的传说 ，并将你自己的收获记录在学习笔记上。四、课堂检测根据课文内容回答问题。1.文成公主进藏途中发生了 、 、 、 等几件事。2.为什么说从文成公主进藏起，西藏有了更大的发展？五、课后作业搜集有关文成公主的其他民间故事。六、板书设计 30* 文成公主进藏进藏前 进藏时 进藏后 考验智慧 铺路、 搭桥 贡献巨大 遇恶乌鸦和神鸟天鹅 移山31

17、 普罗米修斯一、教学目标1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。2. 品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“ 热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服” 的英雄行为。3.抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。4.激发阅读希腊神话的兴趣。教学重点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）教学难点：走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。二、预习学案（一）预习目标1能够读准课文中生字的读音。2正确、流利地朗读课文。 3了解课文的主要内

18、容。（二）预习内容1. 出示词语，检查预习。（出示词语）普罗米修斯 惩罚太阳神阿波罗 饶恕众神领袖宙斯 违抗大力神赫拉克勒斯 尽管2.我知道（1）有一位名叫 的天神来到了人间，看到 的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神 那里去拿取火种。（2）自从有了火，人类就开始用它 ， ，并用火来驱赶 的猛兽 3.我不解通过对课文的预习，你有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。三、导学案（一）预习交流，质疑促学1. 这篇课文主要讲了一个怎样的故事？文中的人物给你留下怎样的印象呢？2.全班交流。3. 读过课文，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？（二）探究学习1.师：孩子们普罗米修斯到底做了什么事情他

19、不后悔呢？【给人类取火，因为人类没有火】让我们在一次走进课文读一读，找一找没有火人类是怎样生活的。（自由读画）汇报：找人类没有火的语句。指名读，谈体会请同学们联想，人类无火时的生活是什么样？用没有只好这样的句式练说。多媒体出示：没有 只好 ；没有 只好 ；没有 只好 ；假如是你吃着带血的肉会觉得很 ，假如是你住在阴冷的山洞里会觉得 ，假如是你在伸手不见五指的黑夜里，周围的野兽不住的嚎叫，会觉得？我们人类祖先生活是这样，你的感受是什么？2师：这不仅仅是我们的感受，更是普罗米修斯的感受。那么普罗米修斯是怎样说的怎样做的？火种来到人间，人们的生活一定会发生翻天覆地的变化，想象人们的表现。用“有的有的

20、有的”的句式说一说。师：人们有了火，你感受到的是什么？让我们读一读体会人们的幸福与温暖。A:引读：不久过不多久随后后来B:你觉得人类幸福吗？（幸福）普罗米修斯带给人类的仅仅是吃熟食吗？取暖吗？带给人类的究竟是什么？3同学们,火也有了,人类文明也进了一大步了,课文是不是也该结束了?那课文后面部分写了什么?4他为何要惩罚普罗米修斯,从哪体会到?出示句子5宙斯不仅一心想要惩罚,而且已经想好了如何惩罚的方法?我们看看,他是怎么样来惩罚普罗米修斯的?你能用朗读来告诉大家你的感受吗?6.同学们,面对着宙斯的残暴的惩罚,这是一种什么样的滋味？（痛苦的滋味）“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的

21、悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”（出示句子）普的双手和双脚-永远没有尽头了。一年四季，他还承受了怎样的痛苦？（课件出示）：酷暑难耐，烈日如火夜幕降临，暴雨如注寒冬腊月，北风如刀 小结：这一“锁”致使天神丧失了身体的自由，丧失了生活的自由、丧失了行动的自由。但此刻遭受的痛苦，更多的还是身体表层的煎熬。更超乎我们的想象的是“啄”之痛 看图片你能想象说一说你眼前浮现出来的画面吗？这是一种什么样的痛苦？（生不如死）此刻的痛苦，已是身体深处的折磨。神的能量不但不能减缓甚至消除神的痛苦，反而变本加厉地延长和加深了神的痛苦。就这样，一直关在高加索山上。据资料这一锁就是三万年，这

22、一啄就是1000多万天。带着我们心中的感动，再次走进文字三万年来普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。可每次他总是这样默默地告诉自己我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！三万年来狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。可每天他总是坚定地告诉自己我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！三万年来普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。可每天他总是大声地喊道我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！教师引读男女师生合作读。7.最后,这位英雄

23、终于感动了其他天神,让我们一起读后两段。（三）探究感悟在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？1.学生练习2.交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。3.为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂？（宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）。4.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满

24、了希望，充满了理想。（四）主题阅读同学们，通过这节课的学习，我们感受到了文成公主，课后请同学们阅读主题学习丛书生命的光辉中的丢卡利翁和皮拉 ，并将你自己的收获记录在学习笔记上。四、课堂检测选词填空 悲惨 悲伤 悲壮1.他听到这个消息，不禁（ ）起来。2.他从小失去父母，身世（ ）。3.这部电影情节（ ），催人泪下。五、课后作业我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。六、板书设计 31 普罗米修斯勇取火种普罗米修斯 受尽折磨 不

25、畏权威、敢于牺牲获得自由教后反思： 本课是一篇古希腊神话故事，记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。这个故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，普罗米修斯，他的善良、无私、勇敢、坚强给学生留下了深刻印象。课文开头两段，用了很简单的语言，向我们介绍了没有火和有了火的两种情况。但是离孩子们的生活很远，他们很难体会没有火，人们的境遇是什么，火又会给人们带来什么，这火究竟对人类有何意义，普罗米修斯这一人物性格不能在孩子心中有血有肉，他只能是个天神，高高耸立在孩子们面前。我结合课文和生

26、活实际，让学生想象哪些生的东西，想象天天吃生的东西的感受，想象“无边的黑暗”里，人类看不到什么，听到野兽吼声是会怎样想，什么感受。想象普罗米修斯看到这种场景，心里什么感受。从“烧熟食物”、“驱寒取暖”、“驱赶猛兽”等文字中，想象有了火人类的生活场景，想象普罗米修斯看到此情此景的心情。当一个个生动鲜活的画面呈现在孩子眼前的时候，神话的文本就有了画面感，同时有了丰富的情感，孩子们离普罗米修斯便近了一层。当普被宙斯用铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，理解普罗米修斯受难时的痛苦。普罗米修斯遭受了三万年的痛苦，这三万年来，他都想了些什么？孩子们的确很快地进入了状态,体会到他的坚强不屈。 学生通过说的训练，层

27、层深入，步步含情，提升了对文章的理解，对人物的感悟，深刻地反映了学生与文本的对话。32* 渔夫的故事一、教学目标1. 认识8个生字。2理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3理清文章脉络，简要地复述课文内容。教学重难点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。二、预习学案（一）预习目标1能够读准课文中生字的读音。2正确、流利地朗读课文。 3了解课文的主要内容。（二）预习内容1.我知道（1）他每天早上到海边去捕鱼，但是他自己立下一条规矩， 。（2）魔鬼头像 ，手像 ，腿像 ，口像 ，牙齿像 ，鼻孔像 ，眼睛像 ，样子

28、非常凶恶 。2.我不解通过对课文的预习，你有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。三、导学案（一）预习交流，质疑促学1.渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀渔夫呢？渔夫又是怎样做的呢？2. 自由读课文，勾画出有关的句子。（二）小组合作探究1.魔鬼为什么要杀渔夫呢？读第十一自然段，引导学生思考：魔鬼说的是真的吗？他为什么要这样说？使学生明白：魔鬼是个无恶不作的凶神，它净做坏事，是不会懂得报答别人的。另外，杀人是魔鬼的本性，它的本性是不会改变的。理解“无恶不作”。2.面对比自己不知强大多少倍的魔鬼，渔夫又是怎样做的呢？读第十六至第二十三自然段，引导学生从渔夫的心理活动中体会到：镇定下来的渔夫知道了

29、怕魔鬼和与魔鬼讲道理都是徒劳的，只有用智慧，才能战胜魔鬼。理解“恩将仇报”。3.指名分角色朗读第五至第二十五自然段，读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。教师小结：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，是邪恶势力的化身。板书：正义，邪恶。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶，真善美与假恶丑斗争的曲折反映，最后的胜利则寄寓着劳动人民美好的理想和愿望。（三）探究感悟1.学了渔夫的故事，你明白了什么道理？2.师小结：正义的力量一定能战胜

30、邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。（四）拓展练习当渔夫的妻子看到渔夫两手空空的回到家后，他将如何给自己的妻子讲解刚才所发生的事情呢？（五）主题阅读同学们，通过这节课的学习，我们感受到了渔夫的智慧与正义，课后请同学们阅读主题学习丛书生命的光辉中的刘海与金蝉 ，并将你自己的收获记录在学习笔记上。四、课堂检测(一)选字填空拖 脱 摇 遥1.渔夫（ ）了衣服跳下水去，把网（ ）上岸来。2.渔夫( )一下铜瓶，觉得很重。3.外婆家住在（ ）远的小山村。(二)把写词语补充完整笑（ ）颜开 自言自（ ） （ ）头（ ）发（ ）将（ ）报 荣（ ）富( ) 无（ ）不作五、

31、课后作业我国民间也流传着一个故事，与渔夫的故事有些相似之处。渔夫的故事是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相似之处。六、板书设计 32* 渔夫的故事魔鬼 渔夫凶残、狡猾、愚蠢 从容、镇定、聪明教后反思：渔夫的故事这个故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇独立阅读课文，我让学

32、生围绕导读的要求：在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？进行自主、合作、探究的学习。课文语文形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生的阅读的积极性。在学习中，学生都非常积极主动。在阅读中学生们都拥有自己的见解，体会到：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。语文园地八一、教学目标1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自

33、己的发现。4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。二、预习学案预习目标挑选自己喜欢的一本书，向大家推荐。 预习内容我知道日积月累中的有关歇后语，请同学们读一读，想想是什么意思？三、导学案【口语交际】一、名言导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。（多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得

34、找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）二、介绍一本好书1.指名介绍一本好书。a.请1名同学介绍一本好书。b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问

35、简要解答。2.小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好

36、书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？【词语盘点】l 学生自读。l 同桌互查。l 学生质疑，教师释疑。l 记记写写。【我的发现】1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2.同桌分角色读，进一步读好对话。3.谈一谈小东有什么发现？4.谁还有相同的发现？5.抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）【日积月累】1.说说发现了什么？2.熟读歇后语。3.讲解三个典故“

37、关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。 4.背歇后语。【趣味语文】1.自读两个小故事，读熟练。2.你觉得趣在哪？说一说。3.读对子，反复吟诵，感悟趣。4.拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。四、课堂检测：我会填：水滴石穿（ ） 早开的红梅（ ）砌墙的砖头（ ） 王羲之写字（ ） 五、课后作业：同学们，课后请阅读主题学习丛书中生命的光辉中的“心存信念”中的文章，准备下节的读书汇报。教后反思： 主题阅读读书汇报课一、学习目标1.阅读主题学习丛书生命的光辉中的“生命神化”中的文章，了解课文大体内容。2.掌握一定的阅读方法。二、积累

38、新词我最棒 1.小组内互读词语。2.小组对抗赛美文佳句诵读会1.小组内互读交流。2.小组汇报，互相评价。内容理解小擂台1.我来讲 各小组阅读后，交流喜欢的文章。 2.我质疑各小组把读书过程中遇到的问题进行交流。快乐读书说心得小组内交流读书收获或感悟。全班交流。提纲：读了就想说 我最感动的故事 我最感动的人 我从中学到了教后反思：习作八 自由习作第一课时 习作指导课教学目标：1.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 2.激发学生观察、发现生活中的事物，引起学生写的热情和愿望。3.养成良好的习作习惯，把内容写具体、写清楚。教学过程一、导入激趣，拓展思路1.导

39、语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2.读习作提示，想想自己最想写什么。3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。二、选写写作对象。 写这篇作文之前，首先要想清楚，自己准备写哪方面的内容。是准备写人还是准备写物，是准备写景还是准备记事，是写心情想法还是写幻想虚构。面对自由开放的习作场，我们应迅速作出选择，写自己最想写的内

40、容，写自己写起来最得心应手的内容。 三、梳理思路列提纲，布局谋篇巧安排。 动笔作文之前还要想一想自己为什么要写这篇作文。在作文时准备写那些内容，准备先写什么，再写什么，最后写什么。哪些重要的地方准备详写，哪些略写，还是按先分后总或先总后分的结构写。你准备怎样开头，又如何结尾，应先在心中有个安排，然后按你写作内容的先后顺序列一个提纲，最后开始动笔作文。 四、学生习作，师巡回指导。例文 ：树根和树叶树根和树叶是树家族的一员。以往他们都能和谐相处，各尽其责。可是，渐渐地，这温馨的气氛被打破了在一个明朗的夏日，树叶伸了伸自以为柔软的腰肢，傲慢地对风说：“我的身段谁也比不上，椭圆的身形，翠绿的裙衫，还一

41、年一换衣裳呢！”说完他又弯下腰冲地面上的树根喊：“喂！树根，看你那黑不溜秋、弯弯曲曲的，多难看，你敢和我比一比谁更美吗？”树根瓮声瓮气在地下说：“没有我，你就美不起来了。”过了不一会儿，树叶又炫耀起来：“我这一生多风光阿！外面的世界看个够；我是最有用的，没有我树木哪能茂盛？没有我们，路人到哪里遮荫纳凉，我才是最有用的。”她的话被路过的小鸟听到了。小鸟说：“树叶，难道你忘了吗？没有树根天天给你们输送营养，你们能那么鲜活吗？树根其貌不扬，但是没有他整日默默地工作，你那整棵大树恐怕就要死掉了。你应该感谢树根才对。”听了小鸟的话，树叶羞愧地低下了头，从此再也不贬低树根了。第二课时 习作修改课教学要求：1.改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等2.评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段3.指出不足，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。4.培养学生认真修改作文的习惯，提高写作能力。教学重难点：巩固修改作文的方法课前准备：