光的传播--粤教版四年级下册第1课.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date光的传播-粤教版四年级下册第1课光的传播-粤教版四年级下册第1课光的传播说课稿各位尊敬的评委老师 大家上午好，我是小学科学组第*号考生，今天我要说课的课题是光的传播，接下来我将从以下几个方面进行今天的说课。一、说教材 光的传播这一课是粤教版小学科学四年级下册的第1课，本课的教学内容是让学生知道光是沿着直线传播的。光是我们常见的自然现象，与我们的生活息息相关，本节课作为

2、本章的开篇之课，它为我们后面有关光的反射和折射等课程做出了铺垫。是我们认识光、认识自然不可或缺的部分，学习这堂课有着深远的意义。二、说学情 四年级学生比较好动，但不善于设法自主获取知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解得不够深刻。从已有知识和经验上讲，农村学生由于各种条件的限制，科学知识比较缺乏，科学探索能力也比较差，家长和部分老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，也使学生没能在观察、实验和调查等实践活动中获取知识，发展能力，培养思想情感。三、说教学目标 根据以上对教材结构和内容的分析，以及对新课标要求的把握，在考虑到四年级学生学习情况的基础上，我制定了如下教

3、学目标。 1、知识目标是要让学生知道光是沿直线传播的； 2、能力目标是要通过实验来培养学生动手操作、观察、分析问题的能力； 3、情感目标则是要通过本节课的学习，培养学生学习科学课的兴趣，提高学生的科学素养。四、说教学重难点 在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立本节课的重点是让学生认识到光是沿直线传播的，难点是通过实验操作让学生学会探究光的传播途径。五、说教法学法 小学阶段的儿童乐于操作具体形象的物体，乐于思考，乐于表达自己的想法，但与此同时学生的探究能力，思维能力和语言表达能力都需要得到进一步的提升。结合我们教材多情景图片、多探究实验的特点，我将重点运用情景教学法、实验探究法和集体讨论等方

4、法，让学生在做中学、在想中学、在讨论中学，充分发挥学生学习的主动性。六、说教学过程 最后我来具体谈一谈本节课教学过程。在课程开始前，我会准备好教学工具箱，里面包含手电、软管、光线打靶实验材料和小孔成像实验材料等教学用具。接下来我将按以下步骤进行本次教学。1、创设情境，激发兴趣 四年级的儿童对周围的世界总是充满了好奇，并有着强烈的探究欲望，针对这一点，我会先在多媒体上播放森林中阳光穿过的图片、灯光从门缝射到房间的图片、还有激光灯射出的光线。让学生观察和讨论，光是像箭一样直直的穿过还是像蛇一样玩完妞妞的穿过呢？通过提问和小组讨论来激发学生探究问题的兴趣，同时导入本节课的教学内容。2、实验探究，获取

5、结论 从教学工具箱中取出手电、软管等教具，让学生一同观察软管弯曲和笔直状态下，哪种方式才能看到手电发出的光，让学生表达并讨论自己的观察结果，并引导学生得出光的传播路径是直线，光是沿直线传播的结论。3、深入探究，巩固知识我已经得到了光是沿直线传播的结论，那么这个结论是不是正确呢？接下来我们再进行光线打靶的实验来验证之前的说法。本实验操作简单易行，效果明显意见，实验时，我会引导学生找出规律，把研究结果填到教材中去。通过这个实验，同学会再次得出光是沿直线传播的结论，即验证了上一个结论的正确性，由此也起到了加深和巩固本课知识重点的效果，同时通过活动也突破了本课的难点。4、拓展应用，融入生活我们学习的最

6、终目的是为了在生活中应用学到的知识，在本节课的教学最后，我们会再进行小孔成像实验，并向学生解释光屏上的像为什么是倒的，小孔成像的原理就用在了我们常见的照相机上。 5、课堂小结 本节课的教学完成之后，我会让学生自己来归纳本节课所学到的内容，首先是我向大家提问这节课我们有什么收获，让学生讨论总结，然后我再进行补充并总结复述，最终把我的教学知识转化成学生头脑中的知识。6、板书设计 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂，因此本课我采用知识网络式板书，把光的反射这一教学重点写在黑板左侧，把实验过程的推导写在黑板中间，把应用实例写在黑板右侧。这样能够让学生一看便知道本课的知识结构，从而掌握本课的重难点。七、说教学反思 为了让学生探究镜子反射光的现象，本堂课我设计了三个小实验来帮助学生学习，让学生亲自体验科学探究的乐趣，通过组织活动，学生的学习兴趣被我有效的激起，学习效果也比较明显。当然其中也有很多不足之处，还望在座的各位评委老师批评指正，谢谢！-