以课程为基础的教学团队建设探索与实践.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date以课程为基础的教学团队建设探索与实践以课程为基础的教学团队建设探索与实践摘 要： 该文是将以sql数据库技术基础课程为例，结合该课程教学团队的多年建设经验进行了探索与实践，为相关基础课程教学团队的建设提供一些宝贵的经验，使国家“质量工程”建设工作落到实处。 关键词：sql数据库技术 基础课程 教学团队 中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1003-9082（2

2、016）01-0183-01前言教学基层组织按课程进行改进，是提高教学质量的重要性和紧迫性，本文以sql数据库技术为基础课程教学团队，以课程为载体建设教学团队，可以让教学团队成员更好的进行教学技能的沟通，课程内容的整合教学以及课程结构体系的总体掌控，经过多年的建设和发展，课程教学团队建设具有了独特特色，在培养信息大类专业素质的学生上做出了一定贡献。笔者提出以课程为基础的教学团队建设探索与实践具有一定的意义和内容。一、教学团队设置特色sql数据库技术课程教学团队是以学生为服务对象，在教学改革与实践的多年中，教学团队形成了老中青相结合的课程教学团队。在快速发展的现代教育中，信息化建设对人才技能，高

3、素质的培养提出了新要求，根据这些建设要求，开展信息类人才培养模式与课程体系的研究、建设与实践，课程教学团队自身水平得到提高。课程教学团队以骨干教师为核心的课程教学建设小组，并结合学科专业社会发展需求，建立多渠道师资培养机制。二、切实可行的创新性改革措施随着教育国际化、大众化的发展，课程教学团队按照课程内涵，建设国家需要的现代化的人才的需求，通过长期的课程教学探索与实践、不断总结、形成了具有特色的、创新性的改革。1.树立先进教学理念，优化课程内容课程教学团队对学生教学是以“厚基础、宽口径，知识、能力、素质协调发展”的教育教学方法，根据社会快速发展需求，并结合各专业课程特点，分别制定对应的课程教学

4、计划，将课程划分为“基础课”、“专业课”和“操作应用课”三个层次的课程类型。2.灵活教学方法和手段，提高教学质量在长期的教学研究过程中，课程教学团队在不断的归纳、总结和形成了若干种实用的教学方法。将学校建设的省级重点专业，精品课程、网络资源课程建设的管理经验应用到本课程教学改革中，充分发挥骨干教师的作用，课程建设名师全部承担课程的主讲工作，在教学过程中，定期探讨本课程的新技术及发展动向;由团队带头人主持培养方案、教学计划、教学大纲制订等教学活动;将科研课题引入课程设计和创新实践等实践活动中。课程发展必须紧跟专业发展的步伐，面向区域市场需求、结合各类专业课程发展特点，需要制定新的课程大纲和人才培

5、养方案，同时加大课程基础实践的课时数，提高学生工程应用能力，需着重培养实际动手能力。3.强化课程设计，提升学生综合素质教学研究是改革教学和提高教师教学水平方法的重要环节，学生从课程设计选题、指导教师配备、设计过程，我们需要从课程管理制度上实现了全方位课程考核和监控。三、实践教学或实践性教学1.依托优势资源，强化实践教学依托我校的sql数据库技术课程校级实践教学示范中心、软件专业重点专业实验室，建立了面向高职学院学生的课程实践体系。课程实践教学中，我们突出知识的综合运用能力培养，并建设了综合性课程设计体系，并对某些课程建设的专项内容单独设课，突出了sql数据库技术应用分析设计能力、创新能力和团队

6、协作能力的培养。2.结合学生兴趣，建立个性化的培养方案利用校级实践教学示范中心的先进软硬件平台，开设设计性、创新性的综合实践，并作为实践活动的必修环节。这些活动不仅向学生提供了接触、学习先进软硬件工具的机会，而且也通过教师的言传身教，掌握科研的基本实践技能，为后续实践活动奠定基础;通过高职学生生参与团队成员承担的技术研发与科研项目，使学生一开始就处在一个较高的起点，能够涉猎学科前沿。3.完善实践教学管理制度，保证实践教学质量在实践教学团队上，切实加强课程教师队伍和课程教学管理制度的建设，能够良好地实施教学团队建设的课程计划。通过借鉴iso9001认证体系中的过程化管理、按要素评估的课程思想，建

7、立完善的教学质量保障体系。四、课程资源建设课程建设依托sql数据库技术课程校级实践教学示范中心、软件专业重点实验室、从化市网络测试技术研究中心等实验室，先后通过企业和学校共同投入，补充和更新了一大批实践设备，使实践条件得到较大的改观，能满足教学科研的需要。教学团队有必要以课程或课程群为基础，加强校企联合，通过具有高性能设备、技术力量雄厚、指导能力强、长期稳定的校外合作企业。长期稳定实习基地的实践活动遵从课程教学大纲和教学任务书进行，保证了实践教学效果。五、网络教学建设网络课程教学是网上课堂设计的目的是能够为不同层次、不同需要的学生学习提供帮助，同时提高课程教学质量。通过建立课程的网上课堂及在线

8、立体化数字化的教学系统让学生学习提高技能。根据课程网络立体化教学环境的建设需求，网络课程教学系统包括用户管理、公告系统、网上教学、动画演示、在线测试、网上答疑、课程实践、课程设计及论坛多个模块构成，系统的设计思想确定为：以知识点为中心组织教学子系统;利用动画技术设计演示子系统;建立交互式的考核子系统;建立答疑教室，为教学交流提供桥梁。六、结束语我校的sql数据库技术基础课程教学团队是一支实力雄厚，极具影响力的教学科研队伍。该团队很好地把握了当前“计算机”教育的特点，坚持理论与实践并重，首先，注重对国际上新理论、新方法以及实践中的热点问题进行跟踪和研究。其次，课程建设需注重运用先进信息化技术，通

9、过精心制作了多媒体课件，课程教学上运用多媒体技术。课程团队活动不能流于形式，需要通过不断实践实现了网络化教学，方便了师生之间的教学互动，有助于促成教学质量的提高。该团队的很多研究成果已经达到国内领先水平，通过课程教学团队的建设，切实提高教师素质和人才培养质量。参考文献1丁钢.教师的专业领导专业团队计划j.教育发展研究，2014，（4）2孙丽娜、贺立军.高校基层教学组织改革与教学团队建设j.河北学刊，2013，（5）3刘昱，程玲玲.地方高校教学团队的建设j.孝感学院学报，2012，（6）4赵楠，吴磊.浅谈高校教学团队的建设j.科技经济市场.2013，（2）5李淑芳.高校教学团队建设探究j.黑龙江高教研究.2012，（6）.作者简介：李建平，（1976-）男，广东广州，讲师，主要研究领域：数据库技术及职业教育技术。甘宏，（1976-）男，广东广州，信息系统项目管理师，副教授，主要研究领域：计算机技术及职业教育技术。-