人教版小学语文五年级下册-22.人物描写一组(说课稿).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版小学语文五年级下册-22.人物描写一组(说课稿)人教版小学语文五年级下册-22.人物描写一组(说课稿)22.人物描写一组（说课稿）一、说教材1.教材分析：我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文人物描写一组。本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题展开学习的，一篇篇文章为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。人物描写一组这篇课文非常独特，它是由3个独立的片段组成

2、。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。在教学中，我们要让学生感受到3个人物的鲜活形象和文章的写作方法。根据以上特点和五年级学生的学习特点，我确定了本课的教学目标及重难点。2.教学目标：1）认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽”等词语2）正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3）理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写

3、人物的方法。4）激发学生阅读中外名著的兴趣。3.教学重难点：本课的教学重难点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。二、说教法和学法：教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。1.引领学生走进文学的殿堂。本文的三个人物来自三部著名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的兴趣，是我们语文课要追求的。所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他们读书的欲望。2.在学习中总结学法。这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，采用同种教学方法会显得重复枯燥，同时教学要注重方法的传授，因此，我指导学生在实践中总结学习方法，再通过老师导学，尝

4、试自学，合作研读三个环节，引导学生体验学习过程，提高学习能力，实现由“学会”到“会学”的转变。三、课前准备课前让学生查阅与本文相关的资料，看电影小兵张嘎，电视剧红楼梦的相关部分，通过这些课前活动，为课堂教学做好铺垫。四、教学程序：本课我分两课时学习。第一课时：从文学作品入手，让学生谈谈对小兵张嘎、儒林外史、红楼梦三部作品的认识，初步感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的性格。第二课时，从片断入手，具体感受人物性格和写作方法。下面我详细说说第二课时的教学设想。本课时我分四步进行。第一环节：导学小嘎子和胖墩儿比赛摔跤.出示自学提示：文章中哪些地方最能表现小嘎子的特点？请画出相关的句子。小胖墩也是个拦

5、路摔跤的惯手，从哪些地方可以看出来？读一读这些句子，体会这样写的好处。.学生自学.全班交流，先重点指导：小嘎子的句子有：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（小嘎子机警敏捷，会利用自己的优势，不蛮干。）小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（“猴儿似的”充分表现了小嘎子的机灵。“总想使巧招”说明小嘎子在比赛中肯动脑筋，不硬拼。从这些描写可以看出小嘎子输在身材，力气不如小胖墩儿。）让学生带着体会后的这种感情读好这几句话。小胖墩的句子：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不运

6、输了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这些描写可以看出小胖墩儿确实不赖，占了身体优势，并不像外貌所表现的“傻大黑粗”。）4.学习写作方法我说：同学们，这只是一个片断，然而小嘎子和小胖墩儿的形象已经深深地印在我们的脑海中。再读一读片断，想一想作者是什么样描写的。（让学生明白，作者是着重抓住人物的动作来刻画，用词准确生动。）板书：动作5总结学习方法：让学生归纳一下刚才学习这个片断的方法：我和学生归纳总结出三个步骤：一读片断找句子，二读句子谈感受，三读片断悟方法（阅读是学生个性化行为，不能以教师的讲解或是学生间的交流代替个体的感悟，因此，要保证学生有充分的时间自读自悟。教

7、师并引导学生对学习方法的总结。）二、自学临死前的严监生.让学生运用以上三步骤方法学习临死前的严监生这一片断。2.汇报自学成果，全班交流让学生抓住以下重点句子交流：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（奄奄一息的严监生看见灯盏里点了两茎灯草，怕费了油，又不能说话，只得伸着两个指头，挣扎着不愿断气，细节描写使人们对这个吝啬鬼的形象过目不忘。）他就把头摇了两三摇。他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（严监生“两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，那手只是指着不动”，不是因为纪念未曾见面

8、的亲人，而是不放心两茎灯草，真是令人啼笑皆非。作者对人物的刻画细致入微，层层推进，可以说是入木三分。）赵氏忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（这里着墨不多，但却是前文层层设置悬念的揭晓，又对守财奴临死前的担忧做了绝妙的映衬。）4再读片断，学习方法。在这个片断中，作者运用了细节描写的方法，将人物在特定环境下的表现夸张放大，（临死前为了两茎灯草不愿断气），进行细致刻画。通过人物的动作、神态（如：一声不倒一声、伸着两个指头、两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇、登时断了气）来展现其内心世界，语言简练但又极富表现力。板书：神态（在上节课老师逐步引导学习的基础上，进行自主学

9、习的尝试，实现了由扶到半放。回顾学习方法一环，要让学生明确步骤及目的，保证自主学习的实效。）三、合作学“凤辣子”初见林黛玉1通过前两个片段的学习，我们已经总结出了三步走的学习方法，下面我们尝试着运用这种方法以小组的方式自主学习。2小组合作学习，教师巡视指导。3全班交流。（一）外貌描写俗气、狡黠（板书外貌）（二）语言描写放纵，逢迎（三）动作描写圆滑（学生在实践总结与初步尝试的基础上进行自主探究，可以检验教学效果；指导到位、组织有序的合作学习能促进学生的相互交流；在全班交流的环节中，教师相机点拨提升，促使学生进一步深化理解课文的内涵。）四、整体感知，感悟写法1.快速阅读三篇短文，如果让你分别用一个

10、词来概括他们，你们会用什么词？交流后板书（可爱、可笑、可怕）2.你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。3.交流讨论，学生自由发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。 点拨的要点：（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。（2）人物的语言、动作和特定的情境相结合，突出了人物的形象。如严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（）人物的语言、动作和心理描写，具有很强的代表性，很典型。（从整体入手，从片断分析，再回归整体，对写作方法来一个总结，不仅让学生深刻体会到本文的写作方法，而且能在学生的头脑中形成这样的知识网，会学以致用，实现对写作方法的借鉴。）本课的教学重难点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。我这个板书就是抓住了重点，让人一目了然。-