人教版小学语文四年级上册习作六讲评教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版小学语文四年级上册习作六讲评教案虹桥学校小学部教学设计 设计者：单元第四单元课题（课时）语文园地六习作讲评授课时间学习目标1、学会欣赏他人的作品，学会发现他人习作中的闪光点。2、知道习作的评改标准，学习评改方法，能发现自己习作中的不足，学会修改自己的作品。3、主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。4、通过读范文、表扬鼓励帮助学生建立自信，激发学生的修改兴

2、趣重点学习修改习作的方法，修改自己的习作。难点进一步培养学生的观察能力、想象能力，修改自己的习作。课前准备学生已完成的习作，找到范文 学 习 指 导 预 案设计意图一、 明确目的1、从错别字数量、语句通顺、选材、表达方法、情节安排、想象的合理性、故事的具体、生动性，文章的可读性等方面总结优缺点。2、在批改中，老师发现了不少佳作，表扬名单。3、这节课我们就通过修改完善自己的文章。二、讲评看图作文（一）引导观察1、看图作文有单幅图和多幅图，无论如何，看是写的前提。2、找到没有顺序观察、故事想想前后没有条理性的反例读一读，分析问题所在。3、根据刚才的几篇文章，小组交流一下，怎样看图？巡视引导学生体会

3、：看图要有顺序：从上到下、从远到近、从中间到四周、从人到景还要边看边想：先想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。最后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。强调：本单元是叙事的单幅图，只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾

4、。如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。 4、读范文，分析优点，提出合理化建议。（二）合理想象1、画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的

5、画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。2、 再读读这几个小片段，说说小作者的想象是否合理，提出合理化建议。（三）修改片段1、展开合理现象，把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话修改具体、生动。2、同桌、小组内互相交流、评改。3、汇报：读读新修改的片段，抓住一句话说语言、动作、动作、神态等细节是如何修改的，为什么这么改。三、修改自己的故事1、看图写话的内容是虚构的，通过想象写出来的文章都可以如此生动、感人，相信我们自己经历过的真实的事就更能改好了！2、先独立修改全文，然后请你信任的任何同学帮你修改。把学生出现问题的文章作为突破口，引导学生体会有序观察、连续观察的重要意义。可以把学生优秀和有问题的文章混在一起，通过前后对比让学生体会，想象合理的文章不仅仅情节，表达生动，也更吸引人。板书设计习作六讲评顺序观察合理想象感情突出反思以及改进措施 -