信息技术与小学语文学科整合工作总结.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date信息技术与小学语文学科整合工作总结信息技术与小学语文学科整合工作总结信息技术与小学语文学科整合工作总结虎林市第五小学校 周永芳 随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。“在信息时代，我们更需要在实践中培养创新精神，摆脱迷信书本、迷信权威的思维定势与禁锢，让教师和学生的思想在信息技术环境下得到更大范围的拓展与张扬。” 随着科学技术日新月

2、异，以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。现代信息技术与小学语文教学的整合正是现代信息社会对我们语文教学的要求。随着课程改革的推进，整合成为教学发展的主要趋势，这是对传统小学语文教学模式的挑战，同时也是小学语文教育发展的重要机遇。 一、多媒体技术形象、直观，有利于解决教学中的重点问题。 我国古代大教育家荀子提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高

3、教学效率。如教莫高窟一文时，课文的重点是要让学生领略莫高窟的美丽景色。为了突破这个重点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用多媒体技术，让学生观看莫高窟中那一幅幅美丽的图画，彩塑、笔画并辅以配乐解说，让学生真切地体会到古代劳动人民的智慧。 二、信息技术可以优化语文教学。 运用现代教育技术辅助语文教学，语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配，这有利于充分调动他们学习的积极性。教师把多媒体手段引入课堂，使抽象的化为形象，静态的变为动态，使“黑白”世界变得有声有色。尤其是语文课堂，学习内容情景交融，授课老师妙语连珠，加上多种媒体出奇制胜，使得教学变得生动活泼，多姿

4、多彩，课堂气氛空前活跃，教学效果得以明显提高。 三、利用计算机多媒体，激发学生的读书欲望。 在阅读教学中，老师们都有体会：许多学生不会朗读，没有一点情感。针对这种情况，在教学中，教师可以运用多媒体创设情景，强化学生的情感体验，激发学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。信息技术与小学语文学科的融合，必将对语文教学的发展起到推波助澜的作用，如果说语文课堂教学中一朵绽放的花蕾，那么计算机多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉快有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。 总之，信息技术与语文教学的整合，使语文教学改革如虎添翼。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率。科学地采用多媒体进行语文教学，走向信息技术的丰富与创新，占领素质教育的制高点，从而培养学生的学习兴趣和求知欲望，是我们每一位语文教师所要肩负起的历史重任。-