冀教版小学四年级科学下册第18课盐到哪里去了.doc

《冀教版小学四年级科学下册第18课盐到哪里去了.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版小学四年级科学下册第18课盐到哪里去了.doc（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date冀教版小学四年级科学下册第18课盐到哪里去了冀教版小学四年级科学下册第18课盐到哪里去了18.盐到哪里去了教学设计【授课题目】18.盐到哪里去了【教材分析】本课以物质的可逆变化过程为线索设计了3个活动。其中活动1“混合”与活动2“分离”是两个互为可逆的变化过程。活动1的目的是通过实验、观察、记录等探究过程，帮助学生认识不同固体物质与水混合后，其变化是不一样的，根据固体

2、物质在水中的不同变化，可以把物体分成两类，引导学生在实验中初步了解溶解现象。活动2重在指导学生设计实验，将不溶解或溶解于水的物体从水中分离出来。在分离混合物的过程中，要使学生懂得物体分离发生的变化与混合是可逆的，培养学生动手操作能力。活动3通过让学生观察汽水和汽水的生产流程图，认识气体与水混合、分离的变化现象，这种变化也是可逆的，同时帮助学生熟悉产品加工过程，体会科学技术在生活生产中广泛应用。 本课的教学重点是指导学生做物体与水混合与分离的实验。难点是了解汽水的生产过程。【学情简介】食盐、白糖、沙等物质与水混合，在生活中是常见的现象，但学生很少认真研究其中的科学道理。本课就是引导学生从熟悉的物

3、质现象研究变化规律，带领学生经历完整的科学研究过程，将常见的几种固体物质与水混合，观察变化，根据固体物质在水中的变化对这些固体进行分类。同时引导学生初步了解溶解现象。通过本课的探究，使学生的合作学习能力、实验操作能力都得以提高，同时使学生意识到生活中处处有科学，只要留心观察、认真探索，就能发现其中的奥秘。【教学目标】1、能预测各种物体与水混合后的结果。2、能实事求是地观察、记录实验现象。3、能自己制定标准对各种物质进行分类。4、能设计分离与混合物体的方法。5、能举例说明有一些变化是可逆的。【教学重难点】1.指导学生做物体与水混合分离的实验。2.了解汽水的生产过程。【教学方法】谈话法、讲授法、观

4、察法、实验法【教学准备】教师：小故事、沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、记录表、玻璃棒、烧杯、磁铁、纱布、铁架台、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、三脚架（带铁圈的铁架台）、食盐水、汽水生产过程图、过滤资料、晒盐资料、汽水资料，有关溶解的相关资料等。学生：沙、食盐、锯末、白糖等物质，汽水（整瓶的），收集生活中的混合物分离方法。【课时安排】一课时【教学流程】教学环节教学设计（师生活动）阶段目标课后反馈（一）导入新课：（二）学习新课：（三）巩固练习：师：在我们的生活中，经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起，例如冲糖水、炒菜等。物体混合之后会发生什么变化？混合后的物体还能分离吗？让我们一起来研究吧！1、

5、混合。（1）师：将沙、铁粉、食盐、锯末、白糖分别防如水中会发生什么现象呢？（2）学生猜想，并提出注意事项。（3）学生实验，教师巡视指导。（4）汇报实验结果。（5）师：根据物体在水中的变化情况进行分类，并将自己确定的标准和分类结果记录下来。（6）学生进行分类。（7）讨论：物体在水中的变化有什么不同？食盐和白糖到哪里去了？（8）教师小结：像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。（9）师：我们还知道哪些物体容易在水中溶解？2、分离。（1）师：怎样把活动1中不溶解于水的物体与水分离呢？想想办法，选择工具自己动手试一试吧！（2）学生设计实验方案。（教师进行巡视指导）（3）学

6、生分组实验，教师巡视指导。（4）汇报实验结果。（5）师：溶解在水中的食盐或白糖能从水中分离出来吗？课后查找资料设计分离方案。（6）学生阅读科学在线，确定溶解于水的物质怎样分离的方法。（7）学生用加热的方法进行实验。（8）汇报观察结果。（9）讨论：夏天人出汗后，为什么会在衣服上留下一些白色的东西？（10）教师小结：像上面实验中的物体（如沙、锯末、铁粉、盐等）那样，与水混合后又能从水中分离出来，恢复到原来的样子，这种变化过程是可逆的。3、汽水。（1）师：气体能否像食盐那样溶解在水中，又从水中分离出来呢？（2）师：打开汽水瓶盖，观察有什么现象？说明了什么？（3）学生实验，汇报实验结果。（4）教师小结

7、：气体在一定条件下可以溶解在水中，并能从水中分离出来。（5）教师讲解汽水的生产过程。（6）学生描述汽水的生产过程。通过本课的学习，你有哪些收获？能预测各种物体与水混合后的结果。能实事求是地观察、记录实验现象。能自己制定标准对各种物质进行分类。能设计分离与混合物体的方法。能举例说明有一些变化是可逆的。学生能够进行猜想并准确汇报实验结果。此环节学生要明白用过滤的分法可以使不溶于水的固体物质与水分离。实验方法学生掌握的不太好。能通过所学知识解决实际问题。了解了汽水的生产过程【板书设计】18盐到哪里去了像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。混合 分离可逆【教学反思】学习科学课的重要方式就是科学探究，而科学探究中少不了实验材料，所以教师要给学生提供可操作性实验材料，因为材料能引起学生的兴趣。事实上，大多材料之所以能引起学生的兴趣，关键在于这些材料能带给不同水平的学生不同层次的体验和经历。材料应该蕴涵着比较典型的科学概念，能让学生的思维碰撞出火花。所以，教师要首先意识到材料的重要性，并做好充分准备。-