促进学生的全面发展的措施.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date促进学生的全面发展的措施促进学生的全面发展的措施以人为本，促进学生的全面发展-东社高级小学学生管理初探 中国的教育教学改革正朝着实施素质教育的方向努力，培养全面发展，适应社会主义所需的人才，教师必须树立新型的学生观，“一切为了每一个学生的发展”。学生是教学工作的主体，作为教育工作者，我们要进一步增强事业心、责任感，以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任，把素

2、质教育落到实处。坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生全面发展。一、重视德育工作，促进学生全面发展。 我校始终将德育工作作为素质教育的首要任务，按照中小学德育工作规程、公民道德建设实施纲要等法律法规的要求，深入开展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育等。1、 建立健全了德育工作领导机构和德育工作制度，在校外开辟了福寿山德育教育基地，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。2、 重视学生养成教育的培养。根据学生年龄特点，充分发挥团支部的作用、发挥课堂主渠道作用，充分利用班

3、会、广播站、黑板报等教育阵地，丰富学生的课外生活、促进学生的健康发展。严格执行国旗升降制度，坚持升国旗、唱国歌、国旗下的演讲。“整肃纪律 优化秩序 规范行为 营造浓厚学风”专项学生整治活动，树立良好的班风、校风。3、 教师实行一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。日常教学中注重学生自主学习习惯的培养，经常性的举办学生学习经验交流会、中考百日冲刺动员会、规划人生，设定目标，努力拼搏的主题班会等，使学生学有动力，超有目标。大力加强校园管理和校园文化建设，名人警句牌换成了学生自己的座右铭，标语告示贴近生活、注重细节，校园环境力求净化、

4、美化、秩序化、人文化，营造出一片平安、文明、和谐的校园氛围。4、德育工作的落实学校主要是依靠班主任实施，我校经常性的举办班主任经验交流会，班会示范课，有机会就让班主任外出培训学习，从而不断提高班主任水平，更好的保证学生的德育教育。5、加强法制观念教育。每学期开学，邀请东社派出所民警为学生做“青少年网络与犯罪”、“校园犯罪防范”等专题知识讲座，使学生初步确立起遵纪守法的思想意识，克服不良行为和习惯。6、关爱留守儿童。我校地处山区，学生们的家长70%多常年在外打工，为了弥补这些学生监管不力、缺乏抚慰和疏于照顾，在市妇联的关心和支持下，在我校成立了“留守儿童之家”，我校的心里咨询小组在张生娥老师和她

5、的团队在课余时间和节假日随时了解孩子们的思想动态、成长情况，及时给予疏导和教育，促进他们健康快乐成长。3、狠抓养成教育，规范学生行为，努力形成文明的行为习惯“行动养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运”。因此良好行为习惯的养成对一个人来说是终身受益的。组织学生认真、全面地学习小学生日常行为规范，并结合规范内容建立良好的奖惩与激励制度，督促学生认真实施。对学生健康审美情趣和价值观的培养，养成教育月，道德教育月，安全教育月，感恩教育月，学雷锋活动月等，主题活动有目标，月月有活动。此外学校还组织了学生名言征集活动，做成学生名言条幅36条，张贴在校园各个角落。在10月份我们针对学生行为习惯开展了“整肃纪

6、律 优化秩序 规范行为 营造浓厚学风”专项学生整治活动，对学生在预习、上课、作业、实验、复习、考试做了明确要求，使学生学习更加有效科学。为培养学生爱好、发展学生特长，学校成立了“威风锣鼓队”、写作兴趣小组等各种课外活动兴趣小组，开展丰富多彩的活动，积极组织学生参与各种知识竞赛，评比活动。在班级里创设出良好的行为情境，形成健康的舆论，杜绝不良行为的机会，使这些行为内化为学生的素质，使学生在潜移默化中形成良好的行为习惯。4、重视“后进生”的转化工作，要从最后一名学生抓起，对“后进生”勤指导，多鼓励，真心关爱每一名学生。二、重视课堂教学工作，促进学生全面发展 新课程的核心理念之一就是一切为了促进学生

7、的发展。这一理念反映在课堂教学中，就是教师要以学生为本，充分认识到学生是学习的主体，把课堂还给学生，把学习主动性还给学生，把自主实践还给学生，把自学方法教给学生，把思维空间留给学生。这样才能使学生的能力不断增强，才能使每个学生得到充分的全面发展。1、新的教材观教材并不是教育教学的唯一。指导老师教学的应该是先进的教学观念。教师只有拥有了先进的教学观念，才具备了教“活书”的条件。由此，教师要在实践的基础上，结合周围的环境资源以及学生自身的课程资源，对教材进行“重组”、“包装”，使“教材”情趣化，生活化。 2、新的教学观 a、转变教学方式，促进学生的主动发展 宽松、民主、和谐的课堂氛围能使学生感到“

8、心理安全”和“心理自由”，让学生想说，敢说。在这种教学环境中学生才能以一种愉悦、积极、兴奋的心态参与到学习中来，通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，使学生的个性在活动中得到张扬。因此，在教学活动中，学生是学习的主体。教师必须转变角色，变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。教师要给学生自主探究的机会，让学生在自主的基础上互动，给学生充分思考、交流的机会，比如说，教师可用幽默的语言把情趣和理趣结合起来，使得课堂充满笑声，充满和谐、愉快的学习氛围。b、改变教学环境，注重学生的情感体验。 以前我们分小组学习总是以规定的4人或几人为一组进行合作学习，现在，我们要让学生们自己寻找合

9、作伙伴，大大提高了他们学习的积极性。 在传统教育思想的影响下，学生的学习被教师和教室约束着，学生在课堂上虽学到了知识，但他们的知识只是停留在知识表层的认识，经不起实践的检验，更不利于学生的成长和发展。因此，教师要根据学生的学习和成长的需求，合理设计教学活动，使学生加深对知识的理解，提高学生实践的能力。3、新的评价观a、变及时评价为延时评价。 不知大家有没有这样的体验，受到表扬后，令人激动，受批评后令人沮丧，不论是前者还是后者，心情波动都很大，试问在这样一种心境下，还能很好地学习吗？以前我们上课总是很及时地对学生的回答进行评价，一句“你真棒”可以让某些学生激动不已，甚至整节课都沉浸在喜悦当中，浮

10、想连翩，如果有的同学回答错了，没有受到老师表扬，他也许会觉得这样很丢人，心想，再也不要随便举手发言了，这样就严重打消了学生的学习积极性，过多的奖励其实并不利于培养学生内在的、持久的学习兴趣。所以，从这个角度说，我们提倡鼓励就是指要多鼓励后进生，找出每个同学的闪光点，培养学生的自信心。对学生正确的答案，不忙着去表扬；对错误的答案也不急着去否定，而是引导他们详细地了解各种答案是怎么来的。通过这种了解，哪怕是错误的答案，对每个人认识的提高也是有帮助的，让学生明白错误只是一些前提下才是错误的，而在另一些前提下就变成正确的了。b、变教师评价为师生互评，生生互评。 受传统教育观念的影响，学生的对与错都由老

11、师来评定，这种“唯师独尊”现象仍普遍存在。这样让学生觉得教师就是权威，即便学生对了，只要与教师不同，他也会觉得还是老师的答案好一些。这样对于学生的创新能力的培养是很不利的。如果我们在教学评价中多使用一些这样的话语：“你们说呢？”“你们认为怎样？”“大家评一评谁的方法好一些？”“还有更好的做法吗？”把评判的权力交给学生，让他们去评价，这样得到的答案肯定会丰富多彩，培养了学生判断是非的能力，对创新意识的培养也有益处。4、新的作业观。以前我们的作业总是以书面形式为主，一本书、一个本子、一支笔足矣。其实应该多布置一些口头作业或实践性较强的作业。如去和爸爸、妈妈谈谈心，去了解一下爸爸的工作情况，调查一下

12、菜市行情等。通过一些实践活动，让学生觉得作业就在我们身边，同时达到培养学生的主动性和创造性的目的。三、重视学生的课外阅读，促进学生全面发展。引导学生读好优秀的课外作品，介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平。比如：开展丰富的课外活动，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，即有效地检查了学生的阅读情况、巩固了阅读成果，又让学生享受到阅读的乐趣，调动学生的阅读积极性，促进了学生全面发展。“没有最好，只有更好！”每个孩子身上都有闪光点，尊重每一个孩子的人格，让学生的每一个优点得到展现，让学生的点滴进步得到肯定，这就是我们永远不变的教育教学宗旨。-