人教版四年级下册语文第八单元表格式教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版四年级下册语文第八单元表格式教案教学内容教学内容第八单元 古今经典故事单元解析教材简析：本单元以民间传说和寓言故事为专题，选编了精读课文寓言两则普罗米修斯，略读课文文成公主进藏渔夫的故事。本单元的故事情节生动、充满智慧，学生会感受故事的愉悦性的同时受到启迪。 语文园地中以发挥想象编个寓言童话展开的口语交际和习作的训练。要求能自由表达自己想写的内容，并要写清楚、语

2、句通顺。 学情分析：故事蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要让他们反述的朗朗，课文多为描述性的语句，适合有感情的朗读。应加强有感情朗读的指导，通过朗读进一步理解课文内容，体会课文的思想感情，二要老师适时点拨，帮他们感悟。教学目标知识与技能：掌握生字新词，正确、流利的朗读课文。过程与方法：积累整合新知识，多读、多讲，在读中感悟、体会。情感态度与价值观：领略正义无穷力量，树立正确的人生观念，养成乐于阅读的习惯。教学重点要充分注意到体裁特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴涵的哲理和情感。教学难点体会故事中蕴含的深刻哲理和丰富的情感。教学方法引导

3、学生在概括故事内容的基础上，练习讲故事，再以课文为出发点，整合课外资源，帮助学生理解课文的情感。学习方式读中感悟 探究学习法教学准备生字卡片 课文插图 朗读课文课时安排10课时课 题29、寓言两则教学目标知识与技能：认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。情感态度与价值观：联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。教学重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合

4、重点词句。教学难点体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学方法讲授法学习方式读议法教学准备生字卡片课时安排2课时第一课时课时目标学习纪昌学射教学重点理解寓意并引导学生发表个人见解。教学难点理解人物的言行，体会人物心理。教学方法讲授法学习方式读议法教学准备生字卡片教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入新课一、导入新课，激发读书兴趣我们读过惊弓之鸟的故事，还记二、自读自悟，完成问题三、交流讨论、朗读课文四、指导朗读五、识字得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？出示句子：飞卫是一名

5、射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，完成以下要求1、读准字音，把课文读正确。2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，朗读课文1、指名课文，注意随机指导读正确词句。2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。3、讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本

6、领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。四、练习有感情地朗读课文五、识字、写字、写词读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。你能举例说一说吗板书设计纪昌学射针刺眼皮眼睛

7、不眨虱子渐大 渐强 大如车轮（要勤奋好学、专心致志、持之以恒）教学反思第二课时课时目标学习扁鹊治病教学重点理解寓意并引导学生发表个人见解。教学难点理解人物的言行，体会人物心理。教学方法讲授法 学习方式读议法 教学准备生字卡片教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入新课二、自读自悟三、交流讨论四、认读生字五、课堂小结一、导入新课：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事。二、自读自悟，完成以下自学要求1、读准字音，把课文读正确。2、边读边思考：扁鹊几次

8、见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流三、交流讨论，练习有感情地朗读课文2、指名讲述课文的主要内容。3、交流讨论。（1）交流学生的疑问。扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？指导朗读。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。如：“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，

9、又会怎么想（2）交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用跨越时空的对话。四、认读生字，抄写字词在日常生活中怎么样才能避免这些错误与缺点呢？学生介绍扁鹊其人。1、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷”蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。扁鹊的话要诚恳耐心

10、。防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。把自己的想法说一说板书设计扁鹊治病扁鹊站了一会儿又来拜见再次拜见掉头跑了跑到秦国蔡桓公不高兴很不高兴非常不高兴奇怪派人去请疾病皮肤皮肉之间肠胃骨髓无药可救教学反思课 题30、文成公主进藏教学目标知识与能力：认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文。抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。情感态度与价值观：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学重点了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育， 教学难点抓住文章主要内容，练习简单

11、地讲述故事。教学方法导读法学习方式独立阅读法教学准备课文插图课时安排1课时教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入新课二、感知大意三、合作探究四、质疑探究五、指导复述、拓展延伸一、课文的题目是文成公主进藏，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？三、抽学生简要概括。师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？1、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。2、文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到

12、恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。四、质疑探究1、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？2、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？3、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。4、课文可以分为几个部分呢？1、抽学生复述。2、学生交流自己读过的民间传说故事。3、你在文中受到了哪些教育？4、回家把故事讲给父母听。从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，

13、就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。四人小组讨论交流。“两个难题”就概括了，这样就简洁了。一是求婚成功，二是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。把故事简要地与同桌交流一下板书设计30文成公主进藏委派使臣求婚测试使臣智慧文成公主进藏往来更加密切加强民族团结、互助教学反思课 题31、普罗米修斯教学目标知识与技能：会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。情感

14、态度与价值观：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学重点理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点学习概括课文主要内容的方法。教学方法多种形式的读，通过创设情景、填空补白等方式体会普罗米修斯精神学习方式质疑、探究法教学准备生字卡片 课文插图课时安排2课时第一课时课时目标1、学习生字新词2、了解课文结构，初步感知课文内容。教学重点了解课文结构，初步感知课文内容。教学难点了解课文结构，初步感知课文内容。教学方法指导朗读法 创设情境法学习方式质疑 探究法教学准备生字卡片 课文插图教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入新课二、初读感知三、学习生字、新词四、课堂小结一、激趣，谈话导入大家知道

15、，2008年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。在运动会举行之前有一项规模较大的活动圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗？对，是古希腊在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，这节课让我们一起走近普罗米修斯。二、初读感知 课前同学们已做好了预习，这是一篇什么课文？你曾经读过那些神话故事？，神话故事就像世界文学星空里一颗璀璨的明珠，相信大家都喜欢来欣赏它，下面请同学自由读课文，把课文读通顺，想一想课文讲了普罗米修斯的几件事？（1）读段落，检查生字词生说一说你在读课文的时候，那些字词读起来比较困难？外国人名较难读，出示幻灯片谁还能

16、读好这些词呢？把这些词的两个字分开，你发现了什么？另外，我找了两个四字词语：驱寒取暖 气急败坏，能说说们的意思吗？最后请同学读一读课文中的生字词2）了解课文主要内容考查：普罗米修斯做了一件什么事？然后呢？最后呢？1、检查生字认读情况2、交流识字方法3、理解词语意思经过对课文的初步了解，你是否受到一些有益的教育？（神话故事）生自由谈生自由谈（普罗米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗）男女生分别读（惩罚、悲惨、喷射、驱赶、饶恕）（两个字意思相近，）分组读预设：拿取火种 为人类造福预设：宙斯惩罚普罗米修斯普罗米修斯被解救生说课文的主要内容分小组学习生字板书设计31、普罗米修斯起因：盗取火种经过：受到惩罚

17、结果：重获自由教学反思第二课时课时目标1、探究课文内容，了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。2、复述课文教学重点探究课文内容，了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。教学难点探究课文内容，了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。教学方法讲授法学习方式质疑 探究 教学准备课文插图教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习旧知二、探究故事的起因三、学习故事的经过四、小结回顾课文的起因、经过、结果二、探究故事起因（1、2自然段）1、自读课文，想想古人的生活，尝试用自己的语言描述那是一个怎样的年态。2、普罗米修斯给人类带来了什么？你有何感想？3、给人类的生活带来了哪些变化？4、你觉得人类的生活还可能有哪些变化？三、学习3-

18、8自然段，体会普罗米修斯精神（1）普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了一颗火种，遭受了宙斯最严厉的惩罚，请同学们默读课文6-8自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子，指名谈为什么画这些句子？出示文字：普罗米修斯的双手和双脚痛苦师：这是第六自然段普罗米修斯遭受痛苦的一幕，我们应该抓住哪些词表现普罗米修斯承受的痛苦？（2）请看一眼现在的普罗米修斯（出示插图）一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，再这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬呢？设计意图；本环节批文入境，让学生充分体验学生处境，感同身受，几对学生进行语言文字训练，又培养学生的想象能力与创造能

19、力他遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难没有结束（3）师范读第七自然段请两个学生分别读，你体会到什么？（4）一年过去了，十几年过去了，几百年甚至几千年过去了，整整三万年普罗米修斯经历着常人无法想象的痛苦，你能用恰当的词语来形容他的痛苦吗？是呀，在这可怕的悬崖上，普罗米修斯简直生不如死，整整三万年，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？从哪些词语可以看出来？（5）普罗米修斯是怎么想的？请默读课文第5自然段，相信你从中会找到答案。普罗米修斯摇摇头，-归还火种。他是怎样想的？（体会人物心情）引读：当火神悄悄让普罗米修斯向众神领袖宙斯承认错误时，听见了吧！这就是普罗米修斯坚定的声音作为人类，我们应该怎样称

20、赞普罗米修斯呢？（6）普罗米修斯，有没有机会避免苦难？他是怎么做的？（有感情朗读4-7自然段） (四小结或许你对课文内容有一些疑问：比如宙斯为什么不给人类火种？普罗米修斯为什么这样无怨无悔帮助人类？那么就去阅读一本书希腊神话马克思说希腊神话是人类美丽童年的诗。希望你成为爱阅读的孩子复述课文1、自读课文：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。2、抓住“决心”一词，探索普罗米修斯的精神3、拓展思维，畅谈自己的看法预设，这些句子让你更加真切的感受到了普罗米修斯的痛苦戴、死死、高高、既、也 日夜遭受、风吹雨淋文字补白：炎炎夏日，山上五十度的高温，他- 寒冬腊

21、月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他 雷电轰鸣，暴雨抽打，他 比较句子a狠心的宙斯、肝脏b 宙斯、肝脏痛不欲生、痛苦万分、难以忍受、生不如死尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服（齐读）生自由谈，他的态度-？生读第5段普罗米修斯，你为了人类身受酷刑却不害怕，你真-。普罗米修斯，你对人类只有贡献却不图回报，你真-。普罗米修斯，你是甘愿触犯天条也要从天上拿去火种的-。有感情朗读4-7自然段板书设计31、普罗米修斯起因：盗取火种经过：受到惩罚结果：重获自由人物评价：不畏强暴、意志坚决、勇敢并具有献身精神教学反思课 题32、渔夫的故事教学目标知识与技能：认识生字，理清文脉络。过程与方法：了解民间故事情节曲折

22、的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。情感态度与价值观：从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。教学重点渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。教学难点把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。教学方法讨论法 阅读法 学习方式朗读 讨论法教学准备生字卡片课时安排1课时教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入课文二、自读故事，完成要求三、交流讨论四、创设情境，口语交际五、作业一、导入课文，激发兴趣（看课文插图）你看到了什么？你感觉渔

23、夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集一千零一夜中的一个故事，名字叫渔夫的故事。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。二、自读故事，完成以下自学要求把课文读正确流利。默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？简要讲述这个故事。三、交流讨论指名读课文，认读生字。交流思考的问题。a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。在学生交流的基础上，引导思考：魔鬼说的话是真的吗？引导学生读懂第七至十二自然段。b

24、.交流对渔夫的看法。在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！四、创设情境，口语交际情境：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？情境：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？五、作

25、业把故事讲给家人听。按要求自读课文。魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。读第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。练习复述课文。先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。板书设计32、渔夫的故事渔夫救魔鬼魔鬼要杀渔夫渔夫智斗魔鬼渔夫机智勇敢 魔鬼凶残愚蠢教学反思课 题语文园地 八教学目标知识与技能：1、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。 2、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。 3、学习对对子过程与方法：1、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。2、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容

26、，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导情感态度与价值观：让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。教学重点口语交际教学难点抓住文章的主要内容教学方法讲授法学习方式练习法教学准备收集某本好书的介绍课时安排4课时第一课时课时目标进行口语交际教学环节教师活动学生活动二次备课一、名言导入二、示范介绍一本好书三、自由交流四、生活拓展一、启发谈话，名言导入 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 （师生齐读）名人名言 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 二、教师示范，介绍一本好书。

27、 1、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 2、教师提示，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 三、自由交谈：介绍一本好书。 1、分小组自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） .小组内请1名同学介绍一本好书。 .征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 2、.小组开始互相介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应大家的要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家

28、都感兴趣的一本或两本书。 3、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。 再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ （学生交流，体会好书的作用） 5、教师小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 四、生活拓展 1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介

29、绍清楚。 2.在适当的时机，开展一次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 1、分小组自由交谈2、小组开始互相介绍3、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在

30、全班介绍，小组成员互相补充。4、（学生交流，体会好书的作用） 板书设计口语交际一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 教学反思第二、三课时课时目标习作指导与习作评价教学环节教师活动学生活动二次备课一、启发谈话二、充分交流、开拓思路三、范文引路四、自主习作五、作文评议六、拓展阅读一、启发谈话，导入激趣 1、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2、指导阅读习作提示 二、充分交流，开拓思路。

31、1、习作前组织学生充分交流，最想写什么？ 2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 2. 强调：在习作时，想想自己最想写什么。不拘一格来写。但要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 3、再读习作提示，拓展思路。 三、范文引路，激发兴趣。 1、范文引路 出示范文自由读文 小组评议。说说自己最喜欢什么，哪些地方写得好，值得学习和借鉴。 2、教师小结：从内容和体裁两方面体会习作的示范作用。 四、自主习作 1、教师提示：所谓自由，可以从内容和体裁两方面来理解。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话

32、、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 2、学生自由习作，教师巡视指导点拨 。 五 、师生评议作文 1、交流自己写了什么内容。 2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。 3、读自己的习作。 4、同学初步评价习作，合作批改。 5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 6、自己修改习作。 六、拓展阅读风格各异的小文 1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下

33、风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。（出示教师准备的文章。） 2.自由读文章。 自读阅读提示1、习作前组织学生充分交流，最想写什么？ 2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 2. 强调：在习作时，想想自己最想写什么。不拘一格来写。但要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 3、再读习作提示，拓展思路读范文说自己最喜欢什么，哪些地方写得好，值得学习和借鉴学生自由习作根据要求学生进行作文评议，并进行习作修改。习作例文我喜欢（节选）我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。我喜欢在

34、春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在

35、梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！板书设计习作在习作时，想想自己最想写什么

36、。不拘一格来写。但要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 教学反思第四课时课时目标学习“我的发现”“日积月累”教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习导入二、学习我的发现三、日积月累一、复习导入 1、读词语盘点中的词语。 2、听写词语。 3、互相纠错。 二、读课文中的对话，了解内容 1、自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ 2、.同桌分角色读，进一步读好对话。 3、谈一谈，小东有什么发现 4、指导学生练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选一、两篇概括）三、读课本中的歇后语 1、读六个歇后语，说说发现了什么？ 2、熟读歇后语。 3、讲解三

37、个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。 4、背诵歇后语。 5、体会应用歇后语。 先引导学生说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动 6、说一句含有典故的歇后语： 7、练习说一句带有歇后语的话。1、读词语盘点中的词语。 2、听写词语。 3、互相纠错。1.谈一谈小东有什么发现？ 2.谁还有相同的发现？ 3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈。教师及时肯定学生学习中注意发现总结方法。.“水滴石穿非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。 .他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。 .你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。 阿斗当皇帝软弱无能 半路上杀出个程咬金突如其来 八仙过海各显神通 霸王请客吃也得吃，不吃也得吃 白骨精给唐僧送饭假心假意 八仙过海不用船自有法度（渡） 黛玉焚稿忍痛割爱 板书设计我的发现 日积月累我的发现：概括文章主要内容的方法日积月累：歇后语：是人民群众在日常生活中创造出的一种诙谐而形象的语言形式，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部是意义。一般通常只说了前面的一部分，人们就可以领会和猜想它的本意，所以称为歇后语。教学反思单元反思-