初中化学《物质的鉴别》教学设计及反思.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date初中化学物质的鉴别教学设计及反思地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构由一道地理题引发的思考初中化学物质的鉴别教学设计及反思为了迎接每年的中考化学实验技能考查，笔者在紧张的化学复习中，想方设法设计出几个综合性实验，让学生既演练了一些实验基本操作，又复习了相关的化学基础知识，可谓一举多得。物质的鉴别实验课就是在这一理念指导下，笔者立足沪教版初中化学教材自行设计的校

2、本课程。一、设计思路物质的鉴别一直是初中化学的重要内容，也是历年中考的热点。由于它涉及多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它也是初中化学教学的难点。本节课主要引导学生利用酸、碱、盐的特征反应，解决一些简单的化学实际问题。为了培养学生梳理知识的能力，方便学生复习零散的化学知识，笔者将有关内容（根据其内在联系）整合为知识条块，使其薄有纲、厚有目；为了培养学生的表达、交流能力，及时发现练习中存在的问题，笔者鼓励学生主动上台展示学案，共享学习成果、贡献学习困惑。在实验过程中，笔者相信学生、敢于放手，关注全体、重视指导，倡导民主、鼓励质疑，从而激发学生创新精神和实践能力。为培养学生的操作技

3、能，提高化学素养，笔者引导学生以化学原理为核心、以实验操作为手段去探究物质的组成和变化。为了夯实学生的化学基础知识，提高实验设计能力和解题技巧，笔者安排学生适当演练实验习题，而且在解题过程中能够站在学生的思维角度分析解题思路、总结解题方法。为了体现化学知识的实用性和趣味性，笔者还注重联系生产生活中的一些特征反应。另外，制作的ppt课件、编写的学案简捷实用，有利于学生的学习，提高了课堂信息量和复习效率。二、教学目标根据“课程标准”和“教科书”的要求，并结合所带班级学生的知识现状和笔者的教学经历，确定本节课的教学目标如下：能够根据物质的特征和特征反应，设计鉴别典型酸、碱、盐的实验方案。学会药品的取

4、用、胶头滴管的使用、实验废液处理等基本操作。初步体验科学家通过实验手段研究物质的方法。培养解决化学实际问题的能力。三、教学准备编印本节课使用的学案（提前一天发给学生练习）。准备有关的实验用品，摆放在实验台上。调试实物投影仪等多媒体设备；制作ppt课件。四、教学过程（一）新课导入图1引言酒驾猛于虎，那么如何检查司机酒驾呢？人们想到了重铬酸钾的特征反应：橙色的重铬酸钾遇到酒精会变为绿色的硫酸铬。据此，研究人员制出了吹气式酒精检测仪对司机进行酒精含量检测（适时投影图1）。超市理货员如何及时发现食品包装破损？利用氧化亚铁（feo）的特征反应：黑色的feo在空气中会很快被氧化成红色的fe2o3。在日美等

5、经济发达的国家，超市食品密封包装盒的透明盖内放有少量的黑色feo，一旦密封包装破损feo立刻变为红色fe2o3，理货员能及时发现，从而避免消费纠纷。可见，化学上的特征反应在生产生活中具有广泛的应用。今天，我们就利用物质的特征和特征反应（析出沉淀、放出气体、溶液变色等），来鉴别一些常见的酸、碱、盐。板书课题物质的鉴别过渡下面，我们先来复习有关物质鉴别的知识和技能。（二）复习铺垫讲述请同学们拿出自己做好的学案，主动展示（放在实物投影仪上）。（1）常见酸碱盐的重要特征展示学生上台展示学案上的第1题（常见酸碱盐的重要特征）： 师生共同评价答题情况，并交流、探讨答题中出现的问题（主要是记不清溶液、沉淀的

6、颜色，写错化学式、离子符号等）（2）常见离子的检验学生上台展示学案上的第2题（常见离子的检验）。检验h+用_或_等；检验oh-用_或_等；检验co32-用_和_。师生共同评价答题情况，并交流、探讨答题中出现的问题（主要是使用酚酞试液检验h+、不知道活泼金属也能检验h+、不知道铜盐溶液也能检验oh-等）。（3）胶头滴管的使用学生上台展示学案上的第3题（胶头滴管的使用）：一般用_指和_指夹住滴管的颈部，用_指和_指轻捏胶头；滴液时，滴管要悬空在容器口稍上方，然后轻捏胶头使液体_滴入容器内，一定不能将滴管末端_。师生共同评价答题情况，并交流、探讨胶头滴管的使用方法。演示胶头滴管的使用方法。学生实验练

7、习胶头滴管的使用（胶头滴管吸水后滴加到试管里）；教师巡视、纠错。过渡下面我们就用胶头滴管和试管来做2个鉴别物质的实验。（三）鉴别实验首先要确定学生设计的鉴别方案是否可行。（1）鉴别氢氧化钠溶液是否变质学生上台展示学案上的第4题（鉴别氢氧化钠溶液是否变质）。实验桌上给你提供了石灰水、稀盐酸、bacl2溶液、酚酞试液4种鉴别试剂，请你从中选用合适的试剂，设计3个鉴别氢氧化钠溶液是否变质的实验方案（填入下表）；方案经师生共同确认可行后，选择其中的一个动手实验。师生共同评价实验方案，并交流、探讨实验方案中存在的问题（主要是选用酚酞试液进行鉴别）。学生实验按照确认的实验方案进行实验；教师巡视、参与、指导

8、、评价。小结鉴别氢氧化钠是否变质，就是在氢氧化钠干扰下检验co32-是否存在；根据碳酸钠和氢氧化钠的化学性质差异，可以选用石灰水、稀盐酸、钡盐（或钙盐）溶液等作为鉴别试剂，但不能选用酚酞试液进行实验。（2）不另加试剂鉴别几种溶液学生上台展示学案上的第5题（不另加试剂鉴别4种溶液）。实验桌上有4瓶失去标签的溶液，它们分别是氯化钠溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液和稀硫酸，请你不另加试剂把它们区分开来（实验方案填入下表）；方案经师生共同确认可行后，才动手实验。师生共同评价学生的实验方案，并交流、探讨实验方案中存在的问题（主要是不知道利用蓝色氢氧化铜沉淀作为第步的鉴别试剂、有关的化学方程式书写错误等）。

9、学生实验按照确认的实验方案进行实验；教师巡视、参与、指导、评价。小结解答无试剂鉴别实验题时，首先找出显示特殊颜色的待鉴溶液，然后利用该溶液作为下一步的鉴别试剂，这就使问题转变成了相对简单的有试剂鉴别题；对于待鉴溶液中没有特殊颜色的无试剂鉴别题，一般采用溶液两两混合法，只有每种溶液产生的现象各不相同，才能完成鉴别任务。过渡下面演练几道实验习题，以进一步巩固我们的学习效果。（四）巩固练习习题（题目逐一投影出来；主要以个别提问、交流讨论、适时点拨等方式进行；尤其注重分析“这个答案是如何思考得来的”，从而起到举一反三的效果）仅用石蕊试液就可以鉴别出盐酸、氢氧化钙、氢氧化钠、碳酸钠这4种溶液，则第2个被

10、鉴别出来的物质是（ ）。a盐酸 b氢氧化钙c氢氧化钠 d碳酸钠有4种物质的溶液：naoh na2so4 hcl fecl3，不用其他试剂就可将它们逐一鉴别出来，其鉴别顺序是_（填写序号）。只用一种试剂就能将naoh、nacl、bacl2这3种无色溶液鉴别出来，它是（ ）。acuso4溶液bna2so4溶液c酚酞试液 dfe（no3）3溶液为了确定已滴入无色酚酞试液不变色的溶液的酸碱性，黎明同学提出以下实验方案，你认为不合理的是（ ）。a取样，滴加na2co3溶液b取样，加入锌粒c取样，通入co2气体d取样，滴加naoh溶液（五）结课板书小结引导学生总结本节课的主要内容。板书在小结的过程中，适时

11、板书如下：（这个板书总结了实验原理、归纳了知识要点，具有画龙点睛的效果，也体现了化学之美）（六）整理桌面要求学生洗涤仪器、整理桌面，从而逐步养成良好的实验习惯。五、教学反思在本节课的教学中，学生主体地位突出，既主动展示、乐于思考，又勤于动手；教师主导作用恰当，既预设科学、适时参与，又生成不断；活跃的气氛充满课堂，师生的互动贯穿全程，因此教学目标基本达成。当然，这节课也反映出学生的实验操作技能比较薄弱、实验设计能力亟待加强。笔者认为，在平时的教学中，教师要精心准备并做好演示实验，这对培养学生的操作技能具有重要的示范作用。在分组实验中，要真正树立学生的主体地位，指导他们独立完成实验操作，从而逐步提高实验技能。教师要及时督促、检查学生完成化学课本上的家庭小实验，从而巩固课堂学习效果，要鼓励学生寻找一些实验替代品（如一次性注射器、饮料瓶、西药包装板、洁厕灵、碱粉、食醋、果导片、花草汁液等），积极开展课外探究活动，既增加动手实验的机会，又不断体验学习成功。教师组织多种形式的实验教学，不仅有助于学生在中考时少丢分，而且提升了学生的科学素养，磨砺了学生的实验能力。-