信息技术在小学科学教学中的创新应用.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date信息技术在小学科学教学中的创新应用信息技术在小学科学教学中的创新应用信息技术在小学科学教学中的创新应用永昌县城关第三小学 朱海鸿【内容摘要】进入21世纪,作为新课程之一的教科版科学教材正式启用,教学内容灵活多样,更贴近学生生活,大大调动了学生学习科学的积极性,使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的科学知识。将科学学科和信息技术进行整合,一方面,网络丰富的教学资源可以超越狭
2、隘的教育内容,让师生的生活和经验进入教学过程,让教学“活”起来,可以唤醒学生的创新意识,使他们想创新、敢创新、会创新;另一方面,可以改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性,开阔视野,激发学生创造性智慧。最终达到培养和提高学生科学素养的目的。【关键词】信息技术 科学教学 探究 创新能力 信息素养进入21世纪,作为新课程之一的教科版科学教材正式启用,教学内容灵活多样,更贴近学生生活,大大调动了学生学习科学的积极性,使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的科学知识。但科学课难上也是一个客观存在的事实。上一节科学课要准备很长时间,效果还不一定好。
3、如果是实验课,老师有材料,实验现象又比较明显的话,那还好。可是涉及到关于天文、地理和需要长期观察的内容时,老师们普遍感觉难上。在教学中将科学学科和信息技术进行整合也就成为了必然。一方面,网络丰富的教学资源可以超越狭隘的教育内容,让师生的生活和经验进入教学过程,让教学“活”起来,可以唤醒学生的创新意识,使他们想创新、敢创新、会创新;另一方面,可以改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性,开阔视野,激发学生创造性智慧。最终达到培养和提高学生科学素养的目的。一、利用信息技术拓展科学课的教学内容在现实生活中,受各种条件的限制,我们的学生获得知
4、识的真正唯一途径是书本,但真正要达到学生全面发展,有丰富的知识,还需依靠多媒体技术,我国的地域辽阔,祖国的河山壮丽,各种资源丰富,那用什么教学方法来让学生更好地了解呢?虽然我们可以从一些媒体中获取,但那是肤浅、表面的,这些知识没有系统性,还是“虚”的。因此,要改变这个“虚”,就可以利用多媒体技术真正再现,让学生真正见其所未见、闻其所未闻,准确认识与课本内容相关的事物,从而加深对课文的印象与正确理解,接受丰富的知识,使学生的思维发展更宽、更广、更深入。如在教学形形色色的动物一课时,我们发现学生对于地球上的生物特别是针对濒临绝种的动植物的探究欲望十分强烈,教材上的内容已远远不能满足学生的需求。于是
5、,我们充分运用网络教学环境资源的优势,设计出了以培养学生发现问题、提出问题、解决问题能力为主线的综合实践活动课,在收集学生的许多问题后,再和同学们一起确定活动主题,以保护人类的朋友濒临灭绝的动植物为主题开展基于网络环境下的科学学科综合实践活动【1】。在探究活动中,学生依据自己感兴趣的问题,通过互联网强大的搜索功能,如google、baidu、yahoo等搜索网站,或是登陆各类科学内容的网站搜集文字及图片资料,然后将搜集到的资料整理制作成一份小报,在教室里张贴后供全班同学观赏交流。通过学习成果的发布,展示表现自我的能力,发展解释和评价能力,体验学习成功的喜悦。二、应用现代信息技术,激发学生探究的
6、欲望。兴趣是最好的老师,一节成功的科学课,在很大程度上取决于学生的态度。所以,上课的老师想方设法地激发学生学习的兴趣和求知的欲望,这样能起到较好的学习效果。六年级的科学教材中第二个单元是我们的地球。老师为了激发学生的学习兴趣,事先从教学资源中下载了卫星拍摄的地球图片、地表形态、地球内部的构造图,火山喷发的影像资料等,帮助学生多方位地了解地球。并在此基础上制作一个有山有水的地表模型。信息手段的有效运用使学生产生了想了解更多有关地球知识的欲望,他们从网络资源中了解到:火山是怎样形成的?地震之前有怎样的预兆,怎样有效避免带来的灾害等等。学生对地球内部构造的探究欲望被激发,在课堂上掀起了一个交流、讨论
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- 关 键 词:
- 信息技术 小学 科学 教学 中的 创新 应用
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