冀教版四年级下册英语教案最新版.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date冀教版四年级下册英语教案最新版2018年冀教版四年级下册英语教案最新版2018年Lesson 1 : How are you ?一、 教学目标： 1.能听说读写How are you ? Fine，thanks. 2.说出并且听懂Nice to meet you.二、 教学重难点：1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其

2、它回答方式。 2、You can call me.三、教具、学具：Mr. Wood的图片，收音机四、教学过程： Warming up 1、Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Chen.T: Whats your name?S: My name isT: Lets learn English!2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫 New concepts先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。2.教师指着自己对学生说

3、:Im fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3. 教师和一个学生打招呼:Hello,How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 Im fine, thanks.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Yun. How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教Im fine, thanks. Very well.

4、 Thank you.6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.7. 教师带读very well ,并检查学生发音.8. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning ,boys and girls. Ss: Morning, Miss Yun. How are you? T: Fine, thanks . How are you? Ss : Very well, thank you.9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音,模仿语音语调.11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! Im your new teac

5、her! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。13三人一组作对话,上教室前面表演。 Homework: 1.Write new words on exercise book. 2.熟读课文。Lesson 2:Is this your pencil? 教学目标：1：掌握单词pen, pencil, ruler, crayon, whose.2: 了解名词所有格形式：St

6、evens _3: 听懂，会回答一般疑问句 Is this your_? Yes, it is. / No, it isnt.和特殊疑问句Whose pencil is this? Its_.教学重点：1：单词 pen, pencil, ruler, crayon, whose.2: 名词所有格形式：Stevens _教学难点：1：一般疑问句 Is this your_?2：本课的特殊疑问句：Whose pencil is this? Its_。教具使用：图片、录音机教学过程：一、 warm-up: greeting Teacher: How are you ?Students: Fine ,

7、 thank you. How are you?Teacher : Fine ,thanks.二、 Review1.练习介绍自己的同学。3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is _. She is a girl . She is my friend.2问答练习Teacher : Whats his/her name?Students: His / Her name is_.学生之间互相练习。三、New concept1Whats this?A教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。B在四个单词前面加上This is a 或者Th

8、is is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。C练习句型This is a_.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。2 Dannys pencilA将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。 B提出问题Whose pencil is this?让学生在读课文以后，找出答案。板书Its_.让学生填空，给学生讲解名词所有格的构成，及注意的地方3完成第三部分，学生自主完成，并当堂订正。老师点评注意事项。

9、 作业：1.背单词，读对话。 2.在练习本上写单词。Lesson3: Where are they? 教学目标：1.掌握和识记单词 blackboard, desk, chair, schoolbag 2.掌握句型 Where are they?以及方位词 in on under beside betweenand教学重点1掌握和识记单词 blackboard, desk, chair, schoolbag 2句型Where are they?及回答。教学难点：句型Where are they?及回答。教具使用：图片、录音机教学过程：一Greeting Teacher: How are you

10、 ?Students: Fine , thank you. How are you?Teacher : Fine ,thanks.二Review1Teacher:Whats your name?Student: My name is_.Teacher :Whats his/her name?Student: His / Her name is _.学生之间互相练习。2What is it? Whats this? What are these?三New concept1.学习单词blackboard, desk, chair, schoolbag, in, on, under, beside,

11、 betweenand2.让学生在学习新单词的基础上，观察自己的周围，自己在什么物体和人的什么位置，把所学到的介词用在自己的表述中。（可以先用汉语表达，老师给学生翻译出来，让学生知道怎么组织句型）Teacher: Where are you? Students: Im beside desk.(多请同学来说，学生可以自己组织语言用英语说出来)教师将铅笔放在课桌上 ，问：Where is the pencil? The pencil is on the desk.3.完成第三部分，让学生仔细观察物体的位置，从黑板找到相关的介词填空，然后请每组的学生来汇报，检查纠错。4完成配套练习的听力题，进一步

12、检查对介词的掌握情况。5.作业：1.背单词，读对话。 2.在练习本上写单词。 Lesson4 :How Many books Are There? 一教学目标：1复习1-100的数字。2掌握标准用语How many +名词复数? .3. 能在生活和学习中积极使用How many+名词复数 ? .二教学重难点：1教学用点：标准用语How many+名词复数?2教学难点：How many+名词复数?句型和准确读写100以内的数词。三教具、学具：ppt四教学过程：一.开始上课和复习：1问候：T：Hello! Boys and girls! (注意使用复数名词).2复习上节课的方位介词，老师摆物体，学

13、生用上节课所学的介词回答。二教授重要概念How many ? .1看第一部分的教学光碟，引入句型How many ? 让学生回答：How many books are there?2练习句型How many ,总结句型特点。在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结：How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。3介绍“there be”句型，让学生明白他的意思是“有”。4.复习1-100的数字，放教学光碟，让学生复习1-100的数字发音，然后总结11-1

14、9和20-90的数字构成规律，用教学光碟展示。着重强调“hundred”的读音。one hundred two hundred hundred 后面不加“s”.5.完成第三部分，学生自主完成，然后放教学光碟，订正。三作业：1.背单词，读对话。 2.在练习本上写单词。Lesson5 Where Is Danny? 一 教学目标1学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she.2. 学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：-Where is he/she? -He/ She is.3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。二教学重、难点1教学重点：学生能认读、理解并运用下列基本

15、的句型结构：-Where is he/she?-He/ She is.2教学难点：学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。三教具、学具。1录音带和教学光碟。2单词卡片四教学过程（一）问候（二）复习并引入新课：复习第三节课学过的内容（in, on, under, beside, betweenand），帮学生创设情境，都问学生Where is_?学生能用正确的单词回答问题。（三）教授新概念1学习第一部分，让学生讨论在这两幅图中看到了：Li Ming, Danny和一棵树。比较两幅图引出 in front of和behind,播放录音，学生看书跟读。2.练习对话用in front of和

16、behind，让学生会用，会说。3学习第二部分，看图讨论学生看到了什么。让学生用in front of和behind回答问题。播放录音，让学生跟读。4.学习第三部分，解释给学生如何完成这项练习。让学生完成这项练习，可以要求学生用英语句子把Danny位置写下来，小组内集体讨论完成。5.学习第四部分，让学生明白ea和oo在单词中的发音及规则。并在黑板上书写音标。教学生读，教师说单词，让学生重复，知道他们能正确的说出这些单词。6.巩固检验：举起in front of和behind，让学生读，叫两名学生站起来，一名在另一面前，问Is_ in front of or behind _?将hook, mo

17、o, seat, ready这些单词写在黑板上，看是否有人能读出他们。 （四）作业：1.背单词，读对话。 2.在练习本上写单词 Lesson6 Little Zeke 一、教学目标:1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。3.学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。二、教学重点:1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。3.学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。三、教学过程:（一）、 开始上课和复习 1. 问候：T: How are you? Boys and girls! Ss: Fine, thanks. And you?T: F

18、ine, thank you! T: Whats your name? (教师单独指一名学生提问.)S1: My name is _.T: Whats her/his name? （二）、故事：“Little Zeke”利用教科书和录音带1、阅读前准备：教师可先提几个问题：让学生先讨论1.Is this a boy or a girl?2.Is he big or little?3.Where is he? (In the desk)4.what do you think happens in this story?2、阅读：教师先读一遍故事，让学生理解。让后让学生单独朗读。3、阅读后讨论：用

19、几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。对故事的大概意思理解就可以。不必为解决某个单词多用时间。Is this Emma/Tess/Tom?Is Emma happy or sad?Is Tess happy or sad?Is Little Zeke happy or sad?Who is Little Zekes new friend?Do you like this story? Why or why not?4.故事角色表演。作业：配套练习Lesson 7 Months of the Year 教学目标：1.知识目标：识记12个月份和掌握日期的写法。2.技能目标：把所学知识应用到

20、日常对话中。 3.情感态度价值观：培养学生合作的意识。 教学重难点：1识记12个月份。2掌握日期的写法。教学用具：卡片，录音机 教学过程：一Warm up:教师课前用学过的问候用语和学生打招呼。二新课开始：1.引导学生观察课文No.1的插图，讨论画面意思，教师了解学生的理解程度并用汉语作补充解释，播放录音，学生看书跟读，教师领读2遍后，学生自由组合练习，指定几名学生表演。2.学习第二部分，教学学生唱“Twelve Months”这首歌。3通过提问学生的生日，引导到对月份的讲解，教师先播放2遍录音，利用画有每个月份的典型天气情况的卡片讲解每个单词。4.学生熟悉后，教师领读几次，学生熟读。并以组为

21、单位，互相提问。教师利用卡片检查学生的练习效果。5.给学生强调月份前应用到介词“in”。年月日前用到介词“on”。6.介绍十二个月份的缩写。7.学习第四部分，告诉学生这个游戏的名字叫“Bingo”,并告诉学生这个游戏的玩法，把准备好的九宫格发给学生，一起来玩这个游戏，在游戏中获胜的人，得到老师的奖励。8.在唱一遍本课中的歌。 【布置作业】1.要求学生熟读背诵本课句子和生词。2.write new words on exercise book.Lesson 8:First, Second, Third 【教学目标】知识目标：1识读、理解、背诵序数词2掌握句型：What day is it? It

22、s _. 技能目标：理解掌握序数词。 情感态度价值观：通过教授新的知识点，调动学生的学习积极性。 【教学方法】讲解法，游戏练习法 【教学重难点】1识读、理解、背诵序数词2掌握句型：What day is it? Its _. 【教学用具】卡片，录音机 【教学过程】一Warm up:唱歌曲，上节课学过的歌曲“Twelve Months”.二Review1.借助卡片让学生复习1100等数字。2.问一些问题来复习上节课所学内容，在黑板上写下month这个词，让学生大声朗读。问学生Whose birthday is in _?被问到的学生应该使用正确的句式来回答这个问题：My birthday is

23、in _三新课开始：1Lead-in：我们已经能按正确顺序说出十二月份，但是我们怎么告诉别人哪个月是第一，今天就让我们来学。2.学习第一部分，帮助学生区分数字和序数词。教师从第一排直至最后一排数学生的个数，并读处相应的数字，使学生体会数字的用法；再从第一个学生到最后一个学生，说学生的学号，读出相应的序数词，学生体会二者的区别。3.利用卡片，向学生展示112等序数词，重点强调first, second, third, fifth, ninth, twelfth等特殊序数词的写法。说明其余序数词都是在原单词后加th.。4播放录音，学生跟读生词，教师纠正学生的发音。5根据教材第二部分的设计，教师领读

24、句子，并讲解序数词的用法，英语中通常用序数词表达日期，学生熟读并背诵句子。 【练习】利用What day is it? Its_.练习对话，强化对序数词的理解。 【Homework】1.完成配套练习。2.write new words and phrases。Lesson9: When Is It?【教学目标】知识目标：1听说读写词汇： yesterday, today, tomorrow2掌握应用句型：When is _? _. 技能目标：把所学知识熟练应用。 情感态度价值观：启发学生在英语的学习过程中，要善于应用所学词汇句型。 【教学方法】小组合作法，讲解法，提问法 【教学重难点】1听说读

25、写词汇： yesterday, today, tomorrow2掌握应用句型：When is _? _. 【教学用具】日历，图片 【教学过程】一Warming up:二Review：教师可利用大日历挂图，指着问：What month is it? What day is it?三New concept:1学习第一部分告诉学生每张图片都是中国的一个节日，学生应该非常清楚这些节日和庆祝活动。教师要做的就是让学生辨认并正确说出每个节日的日期。2教师用汉语说出12个月份，要求学生用英语读出。随意提问学生，学生快速作答，对不能迅速作答者，要鼓励。3教师出示画有重大节日的图片，如：元旦，元宵节，教师节，儿

26、童节，中秋节等等，提问学生，先让学生用汉语说出具体的日期，老师再应用What day is it?句型提问，尽可能快速提问更多的同学，练习完毕后，老师带领学生学习教材，指导学生识记回答问题的方式。学生熟读并背诵句子。 4.帮助学生认识节日，解释春节的日期不固定，取决于月亮（农历），但是一般是在一月二月。5.让学生学会书写这些节日，注意首字母要大写，让学生在练习本上写一写6.教师出示日历，先检查学生察看日历的能力，指导学生正确识读日历。并参照教材的设计，提问学生，领读对话，学生掌握对日期提问并作答的方法。学生理解句式后，以小组为单位，互相提问练习，熟练后，教师随意抽查，对表现好的小组给以表彰，对

27、表现不理想的小组，教师要鼓励，增强学生学习英语的自信心。8.学习第二部分。让学生分成两人一组。分给每组一把剪刀、一些蜡笔和纸。这是一项说与写的活动。9.学生背诵表示12月份，1周7天的单词。 【布置作业】1.完成配套练习。2.write new words and phrases。Lesson 10: Rain and Sun【教学目标】知识目标：1学习表示天气情况的单词。2学会描述天气情况。3复习表示月份的词汇。 技能目标：熟练描述每月的天气情况。 情感态度价值观：培养学生合作的意识。 【教学方法】讲解法，小组合作法 【教学重难点】1学习表示天气情况的单词。2学会描述天气情况。3复习表示月份

28、的词汇。【教学用具】电脑，录音机，图片，多媒体课件【教学过程】一Warm-up1.新课前带领学生复习表示月份和星期的单词。2.询问学生喜欢什么季节，月份用英语表达，其他可以用汉语二New concept:1.提问学生平时看天气预报时听到的有关名词，启发学生说出晴，雨，阴，风等天气现象。教师打开英语资源包中的本课图片，出示表示晴、雨、风、雪等天气情况的图片，并用相对应的同步课件，在动画中教学生识读sun, cloud, rain, wind, snow等词，教学生熟读。2学生自己练习，教师可以将学生分成8组，学生熟练后，8个小组互问互答，鼓励学生在对天气的理解上，加上自己创造性的动作表演，最后教

29、师对全体学生表扬并鼓励。3在学生熟练记忆新单词的情况下，结合月份来说出相对应的气候以及所产生的天气状况。4带领学生再次朗读全文，继续巩固、加深对新单词的记忆。5.学习第二部分，唱歌，先让学生听，再让学生跟唱。6.总结：本课要记住五个表示天气的形容词。【布置作业】1.学生背诵关于月份和天气的单词。2.完成配套练习。3.Write new words and phrases.Lesson 11: Hows the Weather Today? 【知识目标】1学习表示天气情况的形容词：cloudy, rainy, snowy, sunny, windy2掌握句型：How is the weather

30、 today? Its _. 【技能目标】能熟练的描述某一天的天气状况。 【情感态度价值观】通过设计的教学活动，激发学生学并学好英语的兴趣。 【教学方法】讲解法，小组合作法 【教学重难点】1学习表示天气情况的形容词：cloudy, rainy, snowy, sunny, windy2掌握句型：How is the weather today? Its _. 【教学用具】电脑，多媒体课件，图片，录音机 【教学过程】一Warm up and review:1.师生问候，合唱“The Month Song”。2.出示词汇卡片复习上节课所学的内容。二New concept:1.教师引导学生复习上节掌

31、握的表示天气情况的词，在此基础上，打开英语资源包中的本课图片，用掌握的词描述每幅图，教师教句子，学生跟读，重点讲解rainy, sunny, snowy, cloudy, windy等形容词是在名词rain, sun, snow, cloud, wind后面加y而来的。2学习课文第二部分，教授单词weather，可以使用汉语引导学生理解。教师朗读，在读的过程中，指出图中的事物让学生理解其含义。读完每幅图后，问下列问题检查学生是否理解了这些内容： What day is it ? Hows the weather? Hows the weather in December? Hows the w

32、eather in July?3.学习第三部分Lets do it.4.学习第四部分，播放录音让学生跟读。边写边读，写出音标让学生反复读，并举例子让他们了解字母的发音。5.设计句式和学生进行对话练习。师：Look! Its _ (adj). Say it please, class.生：Its _.师：Whats the weather today?生：Its _.师：Is this a _day or a_ day?生：Its _.【布置作业】1.完成配套练习。2.Write new words and phrases.Lesson 12: Mr. Moons birthday一、教学目标:

33、1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。3.学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。二、教学重点:1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。3.学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。 三教学方法;演示法，讲解法，小组合作法 四教学用具录音机，时钟 五教学过程1. Warm up and review:复习十二个月份。2.Lead-in：Everyone has a birthday. It is a special day. We have only one birthday every year. But what about th

34、e moon? Lets find out why has 12 birthdays. Lets read and learn.3.课前活动：用汉语给学生讲故事，用Mr Moons Birthday故事作为引导，教师可以使用汉语。4.阅读活动：A听故事：让学生翻开书，看老师的故事动画，边听边看故事。B讨论故事：再看一遍故事，出示问题,兵让学生回答。C齐声朗读故事。5.读后活动：讨论学生自己喜欢哪个月份？一定要让他们说出原因。问学生他们是否认为月亮每个月过一次生日的选择是明智的么？6.表演故事。7.总结并且点评表演的结果。Lesson 13: How Old Are You? 【知识目标】1学生

35、能听懂、会说、认读并书写下列词汇：am, when, birthday。 2学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构:-How old are you?-Im _ years old. When is your birthday?【技能目标】能熟练的和他人就年龄进行对话。 【情感态度价值观】启发学生在英语的学习过程中，要敢说敢想。 【教学方法】讲解法，小组合作法，情景设置法 【教学重难点】1学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：am, when, birthday。 2学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构:-How old are you?-Im _ years old. When is

36、your birthday?【教学用具】实物，卡片，日历，录音机, 多媒体课件【教学过程】一Warm up and review:告诉学生一个新单元将要开始了，她们将要学习如何谈论自己。二Lead-in:我们都有生日，她们是特别的日子。让我们听听，并找出如何告诉他人到目前为止我们有过多少生日。三New concept: 1.展示年轻人和老年人的照片，学习第一部分展示图片和例子，提出问题并提供答案。播放录音，让学生看书跟读。学习理解-How old are you? -Im _ years old.2.读对话，学生先跟读，然后学生自读一遍，最后分角色朗读。3.操练句型-How old are y

37、ou? -Im _ years old.学生可以扮演角色来操练。同学甲：How old are you?同学乙：Im _ years old. How old are you?同学丙：（弯下腰扮演老人）Im ninety years old. How old are you?同学丁：（像婴儿一样哭）Waaaaa! Im one year old4.讲解并让学生注意一岁的表达方式：one year old5.学习第二部分，学生将要找出每个人的年龄和出生日期，三人一组，两个学生一问一答，一个学生记录，将信息填入表格。6.巩固检测，老师在教室里四处走动以经行巩固检测，一个一个的问学生问题：When

38、is your birthday? How old are you?7.总结，结束新课。【布置作业】1.完成配套练习。2.Write new words and phrases.Lesson 14：Are You Short or Tall? 【知识目标】1学习对身高的表达。2掌握并熟练应用句型： How tall are you? _ meters tall. 【技能目标】学生之间能就各自的身高进行对话。 【情感态度价值观】通过设计的教学活动，调动学生学习英语的积极性。 【教学方法】讲解法，练习法 【教学重难点】1学习对身高的表达。2掌握并熟练应用句型： How tall are you?

39、_ meters tall. 【教学用具】皮尺，录音机 【教学过程】一Warm up and review: 1. Greeting: Good morning, 2.复习前面学过的表示身高的词tall, short.二New lesson begins:1.让学生拿出事先准备好的皮尺，互相量自己的身高，并写出来和同桌比较。2.教师引导学生观察教材插图，学生交流对图画的理解，教师作补充。讲解对身高的提问句型：How tall are you? Im _ meters tall.强调身高的正确读法。学生用刚才测量的结果回答问题。注意比较学生之间的身高。3.播放录音，要求学生不看教材听录音。能大概

40、听明白录音意思。4.再读课文，让学生跟读。5.Lets do it!让学生说出每幅图的内容，三名学生想要知道他们的身高。他们让老师测量。然后，谈论彼此的身高。6.练习对话：通过用皮尺量他们每人的身高引导学生进行对话： 学生甲：How tall are you? 学生乙：Im _ metres tall. How tall are you? 学生甲：Im _ metres tall.7.总结，并读课文一遍。 【布置作业】1.完成配套练习。2.Write new words and phrases.Lesson15 Where Do You Live? 【知识目标】1.学生能听懂、会说、认读并书写

41、下列词汇：live, too.2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构： -Where do you live? -I live _. -Whats your address? - My address is _. Is that near the _?【技能目标】把所学词汇和句子应用到日常对话中。【情感态度价值观】通过互动式教学，增强学生的合作意识。【教学方法】小组合作法，讲解法【教学重难点】1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：live, too.2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构： -Where do you live? -I live _. -Whats your a

42、ddress? - My address is _. Is that near the _?【教学用具】电脑，图片，实物，多媒体课件【教学过程】一Warm up and review:1. Greeting: Good Morning.2. Review: How tall are you? Im _ metres tall二New lesson begins:1. Lead in:大家都知道自己的身高如何表达了，现在让我们学习如何说出家庭住址。这很重要，如果你迷路了，那么你能够告诉其他人，他们能够帮助你找到回家的路。2.让学生谈论家庭。What do you live with? Is it

43、 a small or a big home? Can you tell me how to get to your home?允许学生试图说出他家的地址，不要担心学生不能立刻回答。在黑板上画出一张简单的地图，上边有几条街道。在地图上写street并教授其含义。指向街道说This is a street。指向图上的另一街道说This is a street，too.让学生理解这个单词的含义。3.播放录音，并谈论图一，问：What does Danny ask Steven?(Where does he live?)解释Danny想知道他家的地址，然后展示图片学习单词：house, park.说：Steven lives in a house. Its near a house.4.教授单词near和far，让两个学生上台来，李老师近的（near），离老师远的（far）.他们是反义词。5.播放录音，听课文，然后跟读。读熟课文。6.Lets do it.让学生一起浏览地图，问问题以帮助学生使用地图。自己画出自己家的位置。【布置作业】1.完成配套练习。2.Write new words and phrases.Lesson 16: How Do You Go to School?【知识目标】