共创生态文明-建设美丽中国专题复习(公开课)教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date共创生态文明-建设美丽中国专题复习(公开课)教学设计共创生态文明，建设美丽中国共创生态文明，建设美丽中国 授课人：冯超复习要求：1、通过视频播放和学生举例，触动学生，令其感知我国环境和资源问题的严峻性，明确十八大提出生态文明建设的紧迫性。 2、通过知识点再现，让学生明确与“生态文明建设”相关的知识点，并对知识点进行梳理和整合，加深学生对“生态文明建设”的理解。3、通过

2、能力测试，检测学生对本专题知识的理解和掌握程度，初步引导学生运用知识分析解决实际问题。4、通过典型题例分析和强化训练，让学生在解题运用和对比分析中提升分析材料解决问题的能力。5、通过归纳延伸，对本专题作一个升华，并通过总结帮助学生理清思路，从整体上把握生态文明建设与书本相关知识的联系。复习重点：人口、环境、资源问题与生态文明之间的关系复习难点：问答题训练及答题方法技巧的归纳教学方法：讲授分析法、问答法、时政分析法、对比法学习方法：时政分析法、归纳法、举例法教学手段：多媒体课时安排：一课时教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入1. 播放视频美丽中国思考：描述你心目中美丽中国的样子2

3、. 引入复习主题：共创生态文明，建设美丽中国观察视频举例说明通过视频让学生感受到美丽中国的面貌，为下一环节做铺垫。时政材料见ppt思考：材料涉及到课本上哪些知识点？分组讨论梳理整合理解和掌握课本上的知识点ppt 图片思考：1. 造成这些严重问题的原因有哪些？2. 右图反映了什么问题？唐僧为什么说“留在这里是去西天最快的方式”？3. 结合图片，说说孙悟空如果留下来，自身该如何做才能提升幸福指数。学生思考后回答加深学生对知识的理解和掌握，初步引导学生运用知识分析材料、解决问题。能力测试4.材料分析题：材料一：党的“十八大” 报告指出：建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约

4、束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。材料二：中华文化最强调天地人的和谐相处，既要金山银山，也要绿水青山这是百姓对“美丽中国”的最直观解读，山青水秀但贫穷落后不是美丽中国，强大富裕而环境污染同样不是美丽中国。建设美丽中国的愿景说到了老百姓的心坎里，振奋人心，激起了人民群众追求美好生活的期待，开辟了人民福祉新境界。阅读材料，根据所学知识回答：建设“美丽中国”奋斗目标的提出是基于怎样的国情？（2）推进生态文明，建设

5、美丽中国有什么意义？（3）请为建设“美丽中国”拟定几条宣传标语（4）雾霾、沙尘、地下水污染等一系列现实问题与“美丽中国”的图景不禁形成巨大反差。为实现“美丽中国”，你认为应该怎么做？思考，分组讨论交流后回答通过典型题例分析，加深学生对知识的理解和运用，并通过强化训练让学生在解题中提升分析材料、解决问题的能力。知识延伸 热点材料：低碳发展是一种以低耗能、低污染、低排放为特征的可持续发展模式，对经济和社会的可持续发展具有重要意义。可持续发展是科学发展的内在要求，发展低碳经济有利于资源节约型、环境友好型的两型社会建设，达到人与自然和谐相处。 推进生态文明建设，倡导低碳生活，对人们生活提出了要求。请结

6、合所学知识，填写下表。（见ppt） 结合实际畅所欲言落实行动从解题实践上升到行动的层面，进一步提升学生的学科素养。总结1、 重现本专题主要内容并理清各知识点之间的联系2、强调问答题的解题方法与技巧回忆重现梳理反思进一步帮学生梳理专题知识点及其联系，让学生思路更清晰。教学反思：本课在教学过程中，通过视频的播放以及热点问题开展了讨论，探究等活动，能最大限度地调动学生的参与积极性，本节课的主要特点就是以讨论活动形式展现，学生乐于参与思考与讨论，增强了合作意识，课堂气氛较活跃。但个人觉得课堂上留给学生的思考，讨论的时间有限，在有的知识方面拓展延伸的不够。若学生通过图片、材料分析讨论得出结论，让学生在直接获得感性认识的同时，也有理性的感受，加深学生对知识的理解与掌握，这样教学效果肯定不错，学生也很满意，今后将在这些方面下功夫，使其学生成为真正学习主人。-