六下《习作6》山亭城头.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date六下习作6山亭城头苏教版语文六年级下册苏教版语文六年级下册习作6【教学目标】1. 读懂本次习作的要求，让学生在充分了解数学统计方法（统计表、统计图）基本知识及制作方法的基础上，选择合适的统计方法来研究自己感兴趣的学习、生活场景。数据调查分析与语文概括描述有机结合。 2. 根据调查研究的目的，选取调查的基本方内容，并引导学生实地进行调查研究，获取第一手材料，采集真实数据

2、，并亲自制作统计表、统计图，在构建的直观数学模型中，分析学习、生活中存在的共性与特殊性的问题，分析成因，有针对性地提出自己的见解或建议。3让学生围绕本次调查的目的、调查的内容与方法，把分析统计数据所得到的感受、见解与建议写下来，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。乐于把自己的习作与他人交流，并主动与他人交换修改。4.提高学生调查研究生活的实践的能力，拓展学生的思维空间，在学以致用中感受文理相通及学习知识的乐趣。 【教学重点】抓住自己感兴趣的实际生活场景，根据调查研究的目的，合理确定调查基本内容，深入实发展开调查，及时记录调查的过程、结果，并能根据统计数

3、据谈谈自己的感受。【教学难点】能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题，并围绕着本次调查的目的、调查的内容与方法、把分析统计数据所获得的见解、感受写下来，乐于把自己的习作与他人交流，并主动与他人交换修改，提高学生生活实践的能力，拓展学生的思维空间。【教学评价设计】1.评价主体多元化：教师评价、学生评价、生生互评相结合。2.评价策略多元化：重视评价学生参与习作活动的态度、方法。在运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题、择取习作素材、起草、修改、誊写每一个环节，要鼓励学生大胆习作，写出统计过程、结果以及自己独特的感受和个人的建议。3.展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，

4、进一步激发写作的兴趣。【教学准备】学生：1.复习数学课所学到的统计知识及统计表与统计图制作的方法。 2.完成“光盘行动”问卷调查，见附件一3.将个人感兴趣的问题展开调查，并完成附件二。教师：1.不同的调查方式：发放问卷调查、随机采访等方式。2.多媒体课件。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导-观察体验，激活愿望（一）联系实际，激趣导入。在现实生活中，科学决策往往需要数学统计来提供依据和支持。我们在数学课中所学习的“统计方法”（多媒体展示统计图、表），就能帮助我们直观地全面了解学习生活的真实情况，为解决问题找到办法和途径。这种统计方法在我们日常学习生活中被广泛加以运用，大到N7

5、H9禽流感疫病疫情的防控，小到同学们的阅读习惯，无不用到数学统计。用数学课上学到的统计方法去研究发现生活中的实际问题，是一件很有意思的事情（交流汇报。）（二）交流调查内容，丰富习作素材1.交流附件二：过渡：我们经过一周的努力，同学们对自己感兴趣的内容展开了调查，下面我们一起交流这些调查，看看能从中得到哪些收获。（1）小组内交流自己开展的调查内容。（2）预设学生的调查内容：（交流指导） 预设（一）：我调查了“光盘行动”问题。预设（二）: 我调查了2013年4月20日雅安地震后，全国各地的爱心捐款情况。预设（三）：我调查了我们村水质问题。 预设（四）：我调查了大家爱唱的歌曲。 预设（五）：我调查了

6、同学们口袋里的零花钱越来越多秘密。 预设（六）：我调查了现在学生上网成了家长最头疼的事。 预设（七）：我调查了同学们都喜欢什么样的电视节目。 预设（八）：我调查了我们班级课外阅读的情况。预设（九）：我调查了同学中戴眼镜越来越多的原因。（3）全班交流、评议，教师指导。相机出示课件提示：调查要有明确的目的，深入生活调查研究。确定调查的基本内容，制作调查问卷。注意调查的时间、过程、方法，确保数据的真实、可靠。依据采集的数据，运用数学统计方法建构直观的数据模型。观察自己的统计图、表，分析调查数据，提炼生活学习中存在的一般问题与急需解决的突出问题。针对调查情况，谈谈个人的感受，想一想问题存在的原因，解决

7、的办法，以及自己合理化的建议。教师小结：看来大家调查的内容与生活学习紧密相联，有现实意义，并通过深入地展开调查，从中有了很大的收获。如果大家按照上面的提示，进一步设计规划自己的调查研究会更加深入和有效。（三）重点交流“光盘行动”调查，丰富习作素材。1.交流附件一（1）明确“光盘行动”调查的目的 提倡节约，反对浪费，倡导文明节俭的新风尚。（2）确定4个方面的调查内容，以问卷形式收集整理调查数据。本次调查我们共发出调查表200张，收回198张。通过调查统计如下：出示表一：你对节约持一种什么态度？节约意识A节约是种美德，应该提倡B习惯于奢侈的生活，不提倡节约C没想过节约人数1216215比例61.1

8、%31.3%7.6% 教师小结：从同学们对节约的态度调查显示，61.1%的同学认为节约是种美德，应该提倡，31.3%的同学习惯于奢侈的生活，不提倡节约，7.6%的同学认为无所谓。出示表二：餐桌上，你是怎样节约的？节约行为A剩一小口饭吃不下去就扔B把碗里的饭吃干净，不随便剩菜剩饭C剩菜剩饭留下人数1087812比例55.5%39.4%6.1%教师小结：55.5%的同学没想过节约，39.4%的同学是把碗里的饭吃干净，不随便剩菜剩饭，6.1%的同学是把剩菜剩饭直接倒掉。出示表三：当您看到身边的人浪费食物时，你会怎么做？对待他人浪费行为A 视而不见，并不觉得是一种浪费B只是说一下但无所谓对方是否听劝

9、C 极力劝说制止人数156348比例78.8%17.2%4%教师小结：78.8%的同学视而不见，并不觉得是一种浪费，17.2%的同学只是说一下但无所谓对方是否听劝，只有4%的同学有过极力劝说制止，碍于面子，没有节约的行为习惯。出示表四：你认为浪费的最大误区是什么？浪费最大误区A大盘里的菜越多对客人越热情B请客桌子上面的菜绝对不能吃光C吃剩下的菜绝不能在客人面前打包带回家人数1025165比例5%12.5%82.5%教师小结：82.5%的同学认为浪费的最大误区是吃剩下的菜绝不能在客人面前打包带回家，12.5%的同学认为浪费的最大误区是请客桌子上面的菜绝对不能吃光，5%的同学认为浪费的最大误区是大

10、盘里的菜越多对客人越热情。如果我们把光盘行动制成条形统计表，我们对“光盘行动”的节约问题会看得更透彻。2根据调查数据，把“光盘行动”中存在的突出问题制作条形统计图。 “光盘行动”调查突出问题统计图教师小结：根据以上数据可以看出，在“光盘行动”调查中最为突出的问题就是大部分人无节约意识和节约行为，浪费行为极为严重。3.根据梳理的重点突出问题，谈谈个人的感受。（1）学生交流个人感受.（结合以上的调查统计结果，谈个人的感受。）（2）集体交流、评议个人的感受。A通过表一的调查结果显示， 61.1%的同学认为节约是种美，还有一部分人没有节约意识。B通过表二的调查结果显示，55.5%的同学没想过节约，这说

11、明有超过半数的人还没有节约意识。C通过表三的调查结果显示，78.8%的同学视而不见，并不觉得是一种浪费D通过表四的调查结果显示，吃剩下的饭菜没有打包的习惯。节约习惯还没有真正养成，需要教育引导。节约无小事，从自身开始，从餐桌做起。（3）出示节约公益广告词，提高对节约的认识 你的浪费正伴随着别人的饥饿，中国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的10分之一。每年倒掉约2亿人一年的食物或口粮。全世界饥饿人口超过10亿！每年饥饿死亡人数达1000万，每6秒就有1名儿童因饥饿死亡！光盘是生活的态度，更是发展的理念，节约粮食，势在必行！。 教师小结：通过这次调查，我们都觉得收获很大。

12、在全国上下都在呼吁“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”的今天 ，可是人们的节约情况并不那么乐观。我们小学生怎样才能厉行勤俭节约呢？为此我们展开了专题讨论：怎样“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”，今天大家畅所欲言，出谋划策，提出建议。3.梳理归纳，整理素材，提出合理化建议与对策。（1）针对表一节约意识淡薄，加强思想教育，形成全民节约的共识。小组交流讨论。（2）针对表二节约行为不到位的实际，倡导节约从自身开始，从餐桌开始。（3）针对表三对他人浪费行为淡漠处之的行为，倡导与他人一道共同节约，形成节约的社会氛围。（4）针对表四爱面子的浪费行为，呐喊助威“光盘行动”。提出建议：第一，盛饭要适量，吃多少盛多少。把碗

13、里的饭吃干净，做到不随便剩饭剩菜。第二，跟随家长到饭店时，点饭点菜不浪费，若有剩余的饭菜要打包带回家。第三，积极监督身边的亲人和朋友，及时制止浪费粮食现象。第四，不攀比，以节约为荣，浪费为耻。教师小结：作为21世纪的小学生，应从我做起，从现在做起，做到“合理饮食、文明用餐、科学打包、避免浪费”。让我们身体力行，与文明握手、与陋习告别，将“光盘行动”进行到底。（四）整理素材，讨论写法。（以“光盘行动”调查为例）1讨论交流：（1）“光盘行动”调查过程是怎样的？（讨论、交流）课件出示A 调查由来提出调查问题B 调查过程统计方法解决问题C 调查结果交代结果提出建议（2）“光盘行动”调查重点写什么内容？

14、怎样才能写具体？（重点应写调查过程，利用问卷的形式展开调查，采用表格形式进行了数据统计并得出结论，根据调查提出合理建议。）（3）师生交流。2.教师引路，习得写法。根据之前所做的调查，在习作中把自己调查统计的由来、过程、结果、感受详尽地写下来。内容包括调查理由、调查时间、被调查人、调查问题、统计方法、统计数据、自己的感受。对统计结果中的各种数据，要准确地表述清楚，或者采用一般语言的描述，或者采用形象的表格展示（也可以采用饼状图、柱状图、条形图、折线图来表述）；对于这些统计数据的来源以及统计方法也需作清楚地交代。调查统计的目的是为了研究实际问题，因此，在习作的最后，一定要根据自己的一系列统计数据，

15、思考数据背后所反映的问题实质，把自己的思考、感受、建议具体地写下来。3. 整理素材，体会写法。学生按要求各自把自己感兴趣的调查进行整理，并写下来。环节二、下笔成文-文笔互动，习作实践(四)明确要求，完成习作。1.选题取材。（1）题目自拟。同学们的调查都非常有趣，看来选择哪些材料来写你们已经胸有成竹了，题目是文章的眼睛，你想为自己的文章起一个什么题目呢？（题目可以围绕主题用“我的一次调查”或“一次快乐的调查”，也可以根据所写的具体内容自拟题目，但要简洁、新颖。）（2）启发习作。3.明确习作要求。出示课件：同学们在写作的时候，可以按照调查由来、调查过程、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以

16、直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图表，这样也会十分生动： 第二课时环节二、下笔成文-文笔互动，习作实践（四）明确要求，完成习作。1.学生继续习作。2.教师巡视，辅导，随机点拨。教师在巡视中，发现问题，及时点拨。尤其对学困生要帮他们拓宽一下思维，理清一下思路。引导他们按一定的顺序把调查的过程写具体，做到无错字、病句，文通字顺。环节三、作后展评-展示作品，评改提高（五）作后评改。1.自读自改。学生自愿朗读自己的习作，大家欣赏后讨论：作文好在哪儿？哪儿值得我们学习？哪里不足，应该怎样写？出示自改要求：句子通顺，没有错别字；要真实、细腻地记录下自己的调查经过、结果，表达自己的真实感受；文章

17、结构要完整，注意开头的结尾。2. 老师加以评点3. 互相交流，小组合作修改。 4.全班评议修改。（投影出示： 同学的习作。）（引导学生修改错别字、标点以及不通顺的句子；看是否按照一定的顺序写出了自己调查由来、调查过程、调查结果，突显一个“真”字；做到书写规范、整洁。）4.再次修改个人习作。教师小结：文不厌改，好文章是改出来的，相信大家能根据老师和同学的点评认真修改，使自己的习作更加完美。5.再次评议。（六）誊写习作1.出示誊写要求：书写端正、格式正确、不写错别字。2.师巡视指导，注意纠正学生的坐姿、握姿，鼓励学生把字写工整规范。(七)习作展评（八）板书设计： 调查由来（问题） 调查的目的与方法

18、调查统计 调查过程（被调查人、统计方法、统计数据） 真实详尽 调查结果（存的共性问题、突出问题，感受、建议） 课后反思: 数学来源于生活，把数学课上所学的内容应用到习作中来，更能反映学生的学以自用。只有让学生紧密联系生活实际，学会利用所学知识去调查生活中感兴趣的东西，更能丰富学生的习作素材，提高学生的习作水平。这次习作要求学生找一个感兴趣的内容，在同学中作一些调查，再将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。其中对统计结果中的各种数据，要准确地表述清楚，或者采用一般语言的描述，或者采用形象的表格展示，对于这些统计数据的来源以及统计方法也需作清楚的交代。成功之处：1.重视作前的指导

19、。本次习作的内容对学生来说有一定的难度，生活中很多值得我们去调查的东西，但是利用数学课所学知识参与社会实践活动，完成习作还是有难度的，因此为了降低学生的习作难度，在课前精心设计了课前预习，首先设计了问卷调查表、统计表，学生深入实际开展调查，并在班级内将调查结果加以整理统计，为学生的习作积累了丰富的素材。2课堂上抓住重点，引领习作。课堂上以“光盘行动”为例，重点探究这一调查过程，精心设计每一个环节，利用数据整理及统计图形，凸显“光盘行动”调查中最为突出的问题，理清习作顺序“调查由来调查过程调查结果个人感受及建议”，这样降低了学生的习作难度，学生能有事可写，言之有物，言之有序。 3.重视习作的修改

20、。“文章不厌百回改！”，通过鼓励学自读自改、互相交流，小组合作修改，引导他们对习作进行全班评议修改，在评价中学会欣赏，学会取舍，学会习作，很好地体现了“新课改”要求的“将自己的习作读给别人听，愿意和他人分享习作的快乐”的教学目标，使学生享受到作文成功的快乐。不足之处： 课前对学生调查过程的跟踪不到位，如果能经常了解学生的调查现状，对个别学生加以督促、指导，可能就不会未完成调查任务的现象。附预习单附件一：校园“光盘行动”情况调查中国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的10分之一。每年倒掉约2亿人一年的食物或口粮。全世界饥饿人口超过10亿！每年饥饿死亡死亡人数达1000万，

21、每6秒就有1名儿童因饥饿死亡！节约粮食，势在必行。随着十八大的召开，中办最近发出了习近平同志“关于厉行勤俭节约，反对铺张浪费的通知”，号召全民节约总动员，遏制“舌尖上的浪费”。2013年1月16日，由网名为“徐侠客”的国土资源报副社长在腾讯微博发起“光盘行动”，倡导网友珍惜粮食，加入行动。微博一经发布得到蔡奇、王郁松等名人和人民日报、国土资源报等媒体的支持，1月22日新闻联播报道该活动，号召大家节约粮食、从我做起。 “光盘行动”，指就餐时倡导人们不浪费粮食，吃光盘子里的东西，吃不完的饭菜打包带走。为了了解“光盘行动”在我们身边的厉行情况和继续宣传节约意识，我们在本校开展了“光盘在行动”的调查。

22、本次调查围绕以下四个问题展开：1. 你对节约是一种什么态度？ 2.餐桌上，你是怎样节约的？ 3. 当您看到身边的人浪费食物时你会怎么做？ 4.你认为浪费的最大误区是什么？本次调查采用问卷调查，共发出问卷200张，请同学们认真展开调查，并认真整理调查数据，做好统计，在一周内完成。附调查问卷：1.你对节约是一种什么态度？A节约是种美德，应该提倡B习惯于奢侈的生活，不提倡节约C无所谓2.餐桌上，你是怎样节约的？A剩一小口饭吃不下去就扔B把碗里的饭吃干净，不随便剩菜剩饭C剩菜剩饭留下3.当您看到身边的人浪费食物时你会怎么做？A 视而不见，并不觉得是一种浪费B只是说一下但无所谓对方是否听劝C 极力劝说制

23、止4餐桌上的浪费下面哪个方面最为突出？A大盘里的菜越多对客人越热情 B。请客桌子上面的菜绝对不能吃光 C。吃剩下的菜绝不能在客人面前打包带回家请同学们根据调查，整理数据，认真完成下列表格。表一：你对节约持一种什么态度节约态度A节约是种美德，应该提倡B习惯于奢侈的生活，不提倡节约C无所谓人数比例表二：餐你桌上，是怎样节约的？节约行为A剩一小口饭吃不下去就扔B把碗里的饭吃干净，不随便剩菜剩饭C剩菜剩饭留下人数比例出示表三：当您看到身边的人浪费食物时你会怎么做？对待他人浪费行为A 视而不见，并不觉得是一种浪费B只是说一下但无所谓对方是否听劝 C 极力劝说制止人数比例出示表四：你认浪费的最大误区是什么

24、？浪费最大误区A大盘里的菜越多对客人越热情B请客桌子上面的菜绝对不能吃光C吃剩下的菜绝不能在客人面前打包带回家人数比例根据调查结果写出个人感受及建议：我们还召开了“小小发布会”，发布了课题研究成果，并向全校同学发出了倡议：作为21世纪的小学生，应从我做起，从现在做起，做到“合理饮食、文明用餐、科学打包、避免浪费”。让我们身体力行，与文明握手、与陋习告别，将“光盘行动”进行到底。附件二：确定一个自己感兴趣的内容，这个内容要和自己的生活实际紧密相连确保调查要真实，尊重别人的调查意见，不能弄虚作假。我的调查 调查时间：调查目的调查内容调查方法调查统计调查结果我的感受张琦 枣庄市课改标兵 山亭区教学能手 -