六年级语文下册《顶碗少年》教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date六年级语文下册顶碗少年教案标签:标题 六年级语文下册顶碗少年教案六年级语文下册顶碗少年教案一 1.借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 读懂课文内容，能回答

2、课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含 1.预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。 2.搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。 1.教师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。 2.板书课题，齐读课题。 3.介绍作者：赵丽宏

3、，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。 4.指生自读阅读提示，明确学习要求。 1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。 2.指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。) 3.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。 1.猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有

4、找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜。(学生猜问，教师及时引导) 2.教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗? 3.教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。 4.分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。 5.在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。 (1)具体观点归纳如下： 认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的： 精彩

5、之一第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。” 精彩之二第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。 精彩之三第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。” 成功尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败

6、吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。 认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的： 少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来!”;“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。” 从观众的反应看出“观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧!好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。 从少年表演失误后

7、的表现看出来第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” (2)教师要引导学生在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。 (3)教师要在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导： 从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩; 从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的

8、表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。 如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。” 1.在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己

9、的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。 2.指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。 1.“这真是一场惊心动魄的拼搏!”学生找到这句后，教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”?少年在与谁搏斗?这场搏斗何以惊心动魄? 2.如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办?是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次?如果你就是顶碗少年，你会怎么做? 3.表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢? 4.你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的?学习了本文，你得到什么启示? 1、顶碗少年 失

10、误努力 失误努力 =成功六年级语文下册顶碗少年教案二 、学会本课生字新词，能够用指定的词语造句。 、结合课文内容了解句子的含义，有感情地朗读课文，背诵自然段。 、懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 1课时 一杯水和几枚硬币 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。 、默读课文，

11、想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象！ 可用以下问题进行启发： 少年两次失败，当时情况如何！观众反映怎样！ 少年表现有何变化！你从中体会到什么！ 、学生用自己喜欢的方法自学课文： 可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。 用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。 教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。 强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。 、集体交流： 小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为一言堂。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。 学生结合

12、自己找的重点句谈想法，并注意推己及人想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。 可通过以下两题进行读中想象： 如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么！ 老者可能会对我说些什么！ 、有选择的朗读： 抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。 、思考：假如你在现场，你会想什么！说什么！ 、重点理解结尾句。体会文章表达的感情： 自读思考作者有哪些想法！。 引导学生结合生活实际来谈体会： 人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。 背诵第、自然段： 朗读第、自然段，想主要写了什

13、么！ 第自然段有两个意思： 、深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。 、那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。 第自然段用文学语言表达出自己的深切感受。 选择自己喜爱的方法背诵。 同学互背。 看谁背得又多又对。 、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发！想一想用一两句话说一说。 、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。 课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文： 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者。 4、顶碗少年 失败再失败成功 启迪 -