分数的意义说课稿(1).doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date分数的意义说课稿(1)分数的意义说课稿分数的意义说课稿首先,说教材。我说课的内容是人教版九年义务教育小学数学教材第十册第45.46页分数的意义。本课的教学内容是本单元的起始课,是在学生已经初步认识了分数,会读、写简单的分数的基础上进行的,本课的内容不仅是学好本单元有关知识的前提,也是为今后学习分数四则运算和解答分数应用题的重要基础。根据新课程标准的要求和学生的认知水平
2、,我确定了本课的3点目标:(1)知识目标:通过操作与交流活动,引导学生经历探究分数意义的过程。理解分数的概念及单位“1”的含义;知道分子、分母的含义。(2)能力目标:培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。(3)情感目标:让学生体验学习数学的成功与愉悦,培养学生学习数学的积极情感,渗透事物是发展变化的辩证观。本课的教学重点是分数意义的归纳及单位“1”的理解。教学难点:多个物体组成一个整体看做单位“1”的理解。二、说教法:为了是实现教学目标,更好的突出重点,突破难点。本课一开始,我首先让学生回顾以往对分数的认识和了解导入新课,然后通过操作活动做数学,让学生经历探究分数意义的过
3、程,将陈述性知识转化为研究型素材来组织探究。在教学中,我主要采用:直观演示、实验操作、引导探究,观察比较,问题讨论等教学方法。并有效运用启发性谈话,让学生在活动中体验概念的生成与建构,逐步的理解分数的意义和明确单位“1”的含义。学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维,在有知识和表象基础上,由感性认识上升到理性认识。三、说学法。课堂教学要教学生学会,更要教学生会学。在学习本课之前,学生虽然对分数已经有了初步的认识,但那是对一个具体物体、一个计量单位,平均分的感知,而本课的单位“1”,还可以指由多个物体组成的整体,这种由个体到群体的变化,学生是难以理解的。为此,根据本课内容的特点及新课标理念的要求
4、,我让学生经历:细致的观察、主动的操作、及时的归纳、不断地反思等一系列探究过程。这样,伴随着一次次的发现、综合、归纳,学生不仅学会了观察、学会了操作、学会了分析比较的方法,还学会了从具体事物中抽象概括出事物本质属性的方法,而且,体验到,探索的甘苦、领悟到成功的喜悦,个性得到充分的张扬,智力得到有效的发展。四、说过程。根据学生由感知到表象再到抽象的认知规律,我把教学过程分成四个阶段。第一个阶段是创设情境,复习引新。学,起于思;思,源于疑。在教学中,创设以学生的生活环境、知识背景息息相关的,又是学生感兴趣的学习情境,有利于激发学生学习数学的兴趣与热情。因此,在教学伊始,我先让学生回顾以往对分数的了
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