爱是教育最美的语言成.doc

《爱是教育最美的语言成.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爱是教育最美的语言成.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流爱是教育最美的语言成.精品文档.爱是教育最美的语言回首十年前，世纪之交的中国教育发出了“以人为本”的最强音，并以此开启了历时十年的新一轮课程改革。课程改革的十年也是我走上讲坛，为人师表的十年。回顾课程改革的历程，反思自己的教育教学生活，我深深地认识到：爱是教育最美的语言。哈佛大学校长在学校50周年校庆时曾这样说：哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统36位诺贝尔奖获得者，而是给予每个学生充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。他的话对“以人为本”的教育理念做出了最直接形象的解释。所谓“以人为本”就是要让教育的光普照到每个学生身上，照亮他

2、们前行的路。这要求教师要热爱每一个学生，对所有的学生都一视同仁。十几年的教育教学工作使我深知，这话说来易，做来难。现实生活中，作为教师，我们经常会有如许的感慨和苦恼：有的学生无论你怎样批评教育都照样我行我素，似乎永远没有出息；有的学生不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名，他们智商似乎真的偏低，；还有些学生总是乐于充当班里的捣蛋鬼，似乎真得品质恶劣。面对这样的学生，我们有时难免也会丧失耐心和信心，甚至会对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。可结果又会如何？他们会以自己独特的排斥老师，变本加厉地故意制造恶作剧，触怒老师。教育也因此走向了它的反面。也许，我们会说我们的出

3、发点是好的，也是出于对学生的“爱”。我们“恨铁不成钢”是希望在自己的教鞭下每一个学生都成为人才，于是“宁给好心，不给好脸”。但不知，这样做侮辱了学生的人格，摧残了学生的身心健康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格平等的爱，是一种畸形的爱。那么，如何才能做到真正的爱每一个学生呢？一、爱学生就要更新教育观念，树立正确的学生观，建立平等、民主、和谐的师生关系。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。此时，作为教师要有敏锐的改革意识，顺应时代发展的要求，不断更新教育观念。坚持“以学生为本”，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，给予他们更多的关爱并以此

4、为基础建立平等、民主、和谐的师生关系，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。倘若教师不能平等地对待学生，不能尊重，关爱学生，要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生的偏见，教师这种“宁给好心，不给好脸”的观念和行为不仅不能被理解，反而会产生误解。因此说，热爱学生就要更新观念，树立正确的学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系。二、爱学生就要公正地对待每一个学生，尤其是要关爱“中等生”，特别是要做好“问题学生”的转化工作。在物欲横流的今天，教师对学生的爱是不是都是公正无私的？在我们的教师当中是否存在着因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱？对于那些差生、后进生，我

5、们是不是给予了他们与优等生同样的爱？我们的目光是否均等地投向了哪些“中等生”？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，教师对所有的学生应一视同仁，把爱洒满校园，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。作为一名教师，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生。从某种意义上讲，那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心

6、深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语就能激起他们的信心，成为他们前进的起点。如果教师对这部分学生关爱不够，就可能造成这些学生心理失衡，自暴自弃，进而影响整个班级和谐而全面地发展。 毫无疑问，教育好一个“问题学生”肯定要比教育好其他学生付出更多的辛劳，而且大多“问题学生”的思想、心理、行为习惯已形成偏差定势，要转变并非易事。许多老师常比较功利地认为与其花那么多时间去管好一个“问题学生”，不如把这些时间用来培养好生，便轻易地放弃了那些更值得关注的学生。只有从人格和权益上更加重视这些

7、“问题学生”，并以高度的责任心，持之以恒地做好转化工作，我们才能获得意想不到的成果，而这种回报往往比其他的收获更令人欣慰自豪。三、爱学生就要了解学生，因势利导，因材施教。由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同，每个学生的情况都不尽相同，这就要求我们要善于区别对待，具体问题具体分析。爱学生的基础是了解学生。中小学生的心理和生理时刻都在变化着，人生观，价值观正处在人生的十字路口。因此，我们要常常深入学生的学习生活中，与之谈心交流，保持与同事、家长之间的沟通，多方面了解每个学生的兴趣、爱好、需要等，及时掌握其思想动态，在他们有困惑的时候，给予有效的帮助和引导，激励学生进步。作为教师，要建立一份

8、尽可能详实的学生档案。这份档案应当包括以下内容：学生的学习情况（入学总成绩、单科成绩、优秀科目、蹩脚科目等），学生的家庭情况（住址、经济收入、父母受教育程度、从事的职业等），学生的兴趣爱好、特长、不良倾向等。在此基础上，我们才能做到因势利导，因材施教。在处理问题时，把人和事具体结合起来，做到“一把钥匙开一把锁”，把“爱”落到实处。一般说来，对待品学兼优的学生在肯定他们长处的同时，教师要帮助他们分析自己的不足，以便促使他们获取更大的进步，这是一种关爱。对待那些存在这样那样“问题”的学生，教师则要善于挖掘他们身上的闪光点，多给他们以肯定性的评价，少用并且最好不用否定性评价，帮助他们找到前进的方向和动力，这更是一种关爱。新课程改革已经走过了十年，课程标准也做出了新的修订，“以人为本”的教育理念已经深入人心，在这样的时刻，作为名教师我们更要牢记：爱是教育最美的语言。