液体的压强听评课.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流液体的压强听评课.精品文档.液体的压强听评课一、 教学思想上：充分体现了学生主体、教师主导教学理念。课堂活动中，小组交流合作，自我的展示提升，规律和方法的归纳总结等，让学生积极主动地、生动活泼地参与到教学活动中。享受着成功的喜悦。而教师教学活动只是高效的组织、正确激励的评价、适时的点拨和拓展。 二、教学方法上： 能充分利用演示实验，极大的调动了学生学习的积极性和参与性，教师能自制教具，尤其是用很大的实验器材来做液体内部压强的实验，形象直观，方便操作。整堂课采用了科学探究的教学方法，使用熟练，效果好。 三、教学效果上： 教师知识点讲解仔细，能引

2、导、启发学生积极思维，学生参与度高，课堂气氛活跃。主要的优点：1、教学设计的主线清楚，环环相扣，过渡自然流畅。教学以学生探究为主，充分发挥学生的主动性。教学语言亲切，有效拉近师生间的距离。教学板书清晰，概括要点。2、能根据实验活动卡合理对教材内容再处理，学生活动单（学案）以填空形式设计，观察到什么？感受到什么?说明了什么？有提示，起到牵引作用，符合学生认知水平。3、实验器材就地取材，如矿泉水瓶、PVC管等，来源于生活，简易方便，贴合学生的生活实际。4、教学手段丰富，做到“看、做、想、讲”的有机统一，“做一做实验，看一看现象，画一画形状，想一想原因，讲一讲结论”，全方位调动学生感官，有效激发思维。5、引入时用固体压橡皮膜和水对橡皮膜的压强不同对比，上节课刚学完固体的压强，用旧知过渡新知；科学探究中取相同质量的水，淹没相同的深度，换用不同的液体等措施，关注基本实验、计算技能的培养、控制变量法的严格应用。教学建议： 进一步优化课堂结构，学生完成导学案时间太短，交流不够充分，没有充分发挥导学案的作用。另外，在时间的分配分配上更合理一些，使这节课更加完整。