赣中地区高职院校英语教师专业发展研究-聂晓.docx

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1、独创性声明 本人声明，所呈交的学位论文，是在指导老师指导下，通过我的努力取得的成果，并且是自 己撰写的。尽我所知，除了文中作了标注和致谢中己经作了答谢的地方外，论文中不包含其他人 发表或撰写过的研宄成果，也不包含在江西农业大学或其它教育机构获得学位或证书而使用过的 材料。与我一同对本研宄做出贡献的同志，都在论文中作了明确的说明并表示了谢意。如被查有 严重侵犯他人知识产权的行为，由本人承担应有的责任。 学位论文作者亲笔签名 ： i 曰期 :Voib k-1-L 论文使用授权的说明 本人完全了解江西农业大学有关保留、使用学位论文的规定，即学校有权送交论文的 复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；学

2、校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用 影印、缩印或其他复制手段保存论文。 保密，在 _年后解密可适用本授权书 。 . 不保密，本学位论文属于不保密。 V (请在方框内打 “V“) 学位论文作者亲笔签名 ： A4y 日期： 指导老师亲笔签名 日期： 百 录 觀 . Ill Abstract . IV 1麟 . 1 1-1研宄背景 . 1 1.2研宄目的和意义 . 1 1.3教师专业发展及相关概念 . 2 1.3.1教师专业化 . 2 1.3.2教师专业发展 . 2 1.3.3教师专业化和教师专业发展的区别 . 3 1.4理论基础 . 3 1.4.1终身教育理论 . 3 1.4.2建构主义学习

3、理论 . 3 1.4.3主体需要理论 . : . 4 1.5研宄方法和工具 . 4 2文献综述和论文框架 . 5 2.1国内外文献综述 . 5 2.1.1国外研究现状 . 5 2.1.2国内研宄现状 . .5 2.2论文的框架 . 7 3高职院校英语教师专业发展的现状调查与分析 . 9 3.1调查方案设计以及实地调查 . 9 3.1.1调查对象 . 9 3.1.2 调查 _ . 9 3.1.3调查内容 . 9 3丄 4调查方式和方法 . 11 3.2调查问卷数据收集和分析 . 11 3.2.1赣中地区高职英语教师基本情况 . 11 3.2.2赣中地区高职英语教师的专业信念资料调查与分析 . 1

4、4 3.2.3赣中地区高职英语教师专业知识资料收集整理及分析 . 20 3.2.4赣中地区高职英语教师专业技能与运用调查与分析 . 23 4赣中地区高职院校英语教师专业发展面临问题及成 因分析 . 26 4.1赣中地区高职院校英语教师专业发展面临问题 . 26 4丄 1教师队伍存在的问题 . 26 4丄 2教师自身存在问题 . 27 4.1.3高职院校等外部原因导致的问题 . 28 4.2成因分析 . 29 4.2.1教师个人因素 . 29 4.2.2外部因素 . 29 5高职院校英语教师专业发展对策 . 31 5.1教师自主发展 . 31 5.1.1强化教师专业信念，促进教师自主发展 . 3

5、1 5.1.2确立以能力提高为主的教师发展目标 . 31 5.1.3自主学习 . 31 5.1.4专业合作学习 . 32 5.1.5反思教学实践 . 32 5.1.6开展行动研宄 . 33 5.2高职院校要革新理念，优化学校管理 . 33 5.2.1提高高职院校领导对专业发展的认识 . 33 5.2.2树立教师专业发展的管理意识 . 33 5.2.3构建和谐合作的校园文化 . 33 5.2.4提高校本培训的实效 . 33 5.2.5建立专业发展小组 . 34 5.3教育主管部门提供保障措施 . 34 5.3.1完善学校达标制度 . 34 5.3.2完善教师发展的资金保障制度 . 34 5.3.

6、3完善教师专业发展管理制度 . 34 5.3.4建立具体的教育科研制度 . 34 5.3.5开展有效的多途径培训模式 . 35 6结语 . 36 轉嫌 . 37 m. M . 4 附件：调查问卷 . 41 附件：访谈提纲 . 45 n 摘要 摘要 高职教育是我国高等教育的补充，地位也越来越重要。近年来，为了适应我国社 会发展对应用型人才的需求，高等职业教育英语教学改革备受关注。作为英语教学改 革的担当者和主角，高职英语教师如何顺应改革形 势， h专业发展之路如何规划显得非 常重要。 赣中地区高职院校大多是从中专升格为大专院校的，从原来转过来的英语教师大 部分没有高职英语行业的教学经验，大多对高

7、等职业教育英语课程教学要求不太 了解，在高职英语教学过程中很少能区分高职教育和高等教育英语教学的不同。教师 专业发展是高职英语课程改革背景下教师队伍建设的核心问题和现实需要。因此，本 人以赣中地区 5所高职院校南昌师范高等专科学校、江西旅游商贸职业学院、江西 外语外贸职业学院、江西农业工程职业学院、江西生物科技职业学院的 126名英语 教师中采取随机抽样的方法抽取 58名英语教师为调查对象，分析该地区高职院校英 语教师专业发展过程中存在的问题，期望对所获取的数据进行分析，得出院校英语教 师专业发展的原因所在，然后提出解决措施，为新形势下高职英语改革教学和人才培 养提供思路。论文主要从高职英语教

8、师队伍的基本情况、信念、高职教师的知识以及 高职教师的专业技能与运用等方面着手研究，分析认为赣中地区高职英语教师专业发 展有着高职教师队伍结构不合理、英语教师队伍不稳定、老师信念薄弱，职业意识不 强、教师专业知识不扎实、教育管理能力单一、外语教学实力不 足、教师教育科研实 力有所欠缺、以及高职院校和相关部门对高职资金投入过少等问题，根据高职院校英 语教师专业发展存在的问题笔者建议高职院校英语教师要自主发展，高职院校要革新 理念、优化学校管理，教育主管部门提供保障等措施以提高高职院校英语教师的专业 发展。 关键词：高职院校；英语教师；专业发展 Abstract Higher vocational

9、 education is the compliment of higher education in China and it is more and more important. Higher vocational English teaching innovation has attracted in order to meet the need for qualified personnel. High vocational English teachers are the leading roles in English teaching innovation. It? s ver

10、y important for them to do these thing.(how to copy with the innovation situation， how to plan the professional development) Many high vocational colleges were technical secondary schools before, so English teachers in these colleges don t have teaching experience in high vocational college. Many En

11、glish teachers don t understand English Curriculum Requirements in Higher Vocational Education and can t distinguish high vocational education and high education in English, Teachers professional development is the core and realistic demand of construction of teacher team against a background of Eng

12、lish curriculum innovation. So I investigated English teachers in five higher vocational colleges in this area(Nanchang Teachers College, Jiangxi Tourism and Commerce College, Jiangxi College of Foreign Studies, Jiangxi Agriculture and Engineering College, Jiangxi Biotech Vocational College). This s

13、tudy took fifty-eight English teachers from one hundred and twenty-six English teachers in five higher vocational colleges randomly as investigation objects in order to find the problems of English teachers， professional development in this area and then analyze the data. Use this way to know the fa

14、ctors and explore the solutions to the problems in higher vocational college English teachers professional development to give support to high vocational English teaching innovation and personnel training in the new situation. During the investigation, I mainly investigated basic information of Engl

15、ish teachers, professional belief, professional knowledge, professional skills and application of English teachers in higher vocational colleges. And this thesis analyzed the problems of this topic, such as: teaching staff is not well-structured; teaching staff is not stable; teachers ? professional

16、 belief is weak; teachers consciousness of professional development is not strong; teachers professional knowledge is not thorough; teachers management ability is not good; English teaching ability is not enough; English teachers? researching ability is insufficient; the input in higher vocational e

17、ducation is not enough. According to the problems in this top, this paper raised the following suggestions to improve English teachers professional development of higher vocational colleges: First, teachers autonomous development; Second, innovation of thinking and optimization of school management;

18、 Third，education department must give support. Key words： higher Vocational Colleges； English teachers； professional devel1绪论 1.1研宄背景 赣中地区高职院校很多是从中专升成大专院校的，从原来转过来的英语教师大部 分没有高职英语行业的教育经验，他们大多是在高职英语教学过程中很少区分高职教 育和髙等教育英语教学的不同，对学生的需求不是很了解、缺少实践教学。在学生水 平一定的情况下，教师应该加强其专业发展，不但提升自身的专业水平及能力，而且 高职英语教师专业发展还对学生未来

19、智力资产和文化资产产生重大影响，还对高职教 育的提升、区域经济的提升有着重要的影响。从赣中地区高职院校来看，这样的差别 更是明显。 现阶段，社会对高职英语教学的期望和高职英语教育的现实有着明显的距离。高 职英语教师队伍素质能力水平跟不上当前经济形势发展的客观需要，这己经成为高职 发展历程中必须正视的瓶颈问题。要想让我国的高职教育取得突破，其中最为迫切的 就是建立起一支水平与素质都比较高的英语教师队伍。在当前高职教育改革的主力军 是高职英语教师，这支队伍宄竟具备怎样的专业发展水平，往往对我国高职教育改革 成效与发展高职教育起到直接性影响。加强对高职英语 教师专业发展情况重视力度， 将可行性的建议

20、提供给所有高职英语教师专业发展，而且在这一过程当中，笔者希望 通过自己的有效尝试来优化教师队伍和提升高职英语教学质量，因此实施本课题研 宄。 1.2研究目的和意义 研宄目的： (1) 通过调研，提出了一些能提高赣中地区高职院校英语教师专业发展以及教师 自身自我发展的有效地方式方法。 (2) 通过研宄，希望能对高职院校英语教师专业发展的相关理论进行完善，并将 之应用到高职院校英语教学的实际中去。 (3) 目的是提高高职院校英语教师专业发展水平，从而加强学生的培养。 意义： 现在的竞争，根本是人才的竞争，人才是国家强盛的基础；而人才的培养，离不 开教师，所以教师在国家强盛上起到举足轻重的作用。 当

21、前，高职英语教学备受瞩目，弓 I起社会、学校、高职教师、学生以及学生家长 等各方的重视。从改革开始，高职英语教学质量工程与国家战略发展计划都将高职英 语教学改革作为突破口，到现在为止，这是一次最为重要和完全意义上面的一次高职 英语教学改革运动。在这次改革中，任务从以前的修订大纲变为了对高职英语教学内 容、评价、方法、模式、手段评定和分析。更为重要的是，这次改革重点突出了高职 英语教师专业发展的重要性。 然而，不管是国外还是国内，对教师专业发展的研宄只是在高职教师或者英语教 师一方面，将两者放到一起去研宄的还很少。而在现实中，我国高职英语教师专业发 展还存在教师队伍结构不合理、教师队伍不稳定、教

22、师信念薄弱，专业发展意识不强、 教师专业知识不扎实、教育管理能力单一、英语教学能力不足、英语教师教育科研能 力有所欠缺、以及高职院校和教育主管部门对高职投入不足等很多问题，所以研究我 国高职英语教师专业发展有重要的理论和现实意义。 1.3教师专业发展及相关概 念 1.3.1教师专业化 学者们普遍认为，教师专业化是指教师经过努力，使自己的技能和知识得以提升， 从而成为专业的教育者的过程（即教师个体专业化 ） 1。 一方面，教师专业化老师经过专业培训和自主学习的情况下，慢慢变为一个合格 的教育工作者的过程。这个过程不仅需要教育主管部门、学校提供一个良好的环境， 还需要自身不断的努力。从另一方面，通

23、过教师自身努力，使自己成为一个合格的教 育工作者，最终被社会承认。 教师专业化是一个终生学习的过程。现在还没有一个大家都认可的概念，现在主 流的观点认为，教师专业化是教师本人专业化的一个进程，也是教师职业化的进程， 两者相辅相成、相互促进。 1.3.2教师专业发展 从教育学派来看，国外研究者主要从两个方面分析教师专业发展：个体和群体。 很多研宂者站在社会学角度分析教师专业发展内涵的。功能主义者认为，教师专业发 展是一种学习，是一种复杂、多变环境中的强迫性的学习。从内容来看，教师专业发 展有如下内容 . 知识、技能、道德、政治和情感 2 从上面对于教师专业发展的讨论，本文认为，教师专业发展就是教

24、师持续的对知 识主动的接受过程，持续自身成熟和专业 技能提升的过程。 高职英语教师专业发展是教师专业发展的一个分支，它的理论依据是来自于教师 专业发展，但有具有自己的特色，用以来区分其他学科教师的专业发展。高职英语教 师要不断的丰富自身的专业知识，提高专业技能，要充分考虑高职英语教育的特点， 如：在专业技能这块，要认真的分析高职的英语教材及学生特点，提高分析把握教材、 学生的能力。仅仅具有英语知识，或者是侧重其他方面而不是高职，这样都促进不了 高职英语教师专业发展的。要熟悉高职英语教改前言信息，高职学生的特点等方面， 才能促进高职英语教师专业发展 3。 1.3.3教师专业化和教师专业发展的区别

25、 就广义而言，教师专业化和教师专业发展相同的，都是强化专业性的进程，目的 是使教师专业更加完善。 叶澜教授主张，教师专业化是教师在外在力量的作用下，自己的专业性得到提高 的过程。可以这样认为，教师专业化是外部环境对教师的要求，教师是从属地位。教 师专业发展则是教师主动学习从而使自己专业性加强的过程。 1.4理论基础 不同的学者，从不同角度分析教师专业发展的理论。下面主要阐述终身学习理论、 建构主义学习理论和主体需求理论。 1.4.1终身教育理论 几乎所有研宄教师专业发展的研宄者都认为，教育伴随我们一生，我们每时每刻 都是在学习。但是到上世纪 50年代末期，终身教育才正式成为教育理念被大家所接

26、受。 上世纪 80年代我国引进了终身教育和终身学习理论。 93年后，终身教育和终身 学习理论和实践在我国取得了很大的成就。面向 21世纪教育振兴行动计划中指出， 2010年左右，我国要建成比较完善的终身学习体系。 时代在变，观念也在变。随着我们经济社会的发展，人们对教育也越来越重视， 对教育的理解也越来越深入，教师专业发展议题也慢慢受人关注。随着公众对教育越 来越高的期待，高质量教育越来越受到社会的重视。但是，教育水平的高低，教师是 个决定性因素，因而我们要培养一支高质量的教师队伍，这就要求我们高职英语教师 时时刻刻要学习、终身学习 4。 1.4.2建构主义学习理论 构建主义理论渊源和皮亚杰、

27、布鲁曼的理论相关。构建主义认为，我们对事物的 认知过程，首先是来源于我们的一些直觉，通过直觉，我们会从我们的环境中吸收并 构建一些基本的概念，这些概念是我们思维的最初形态；我们不断获得的直觉产生很 多新的概念，新的概念经过提炼加工，再构建出不同于以前的认知。这个过程会循环 往复下去，使人的认知越来越深入。人的认知包括下面几个方面的内容：图式、同化、 顺应和平衡。图式就是事物它本身的结构或组织，是我们最直观对事物的了解；同一 个图示在不同的时间空间会反复对我们进行刺激，这种反复会引起图示的迁徙，从而 产生更多的新的图示，新的图示的产生使我们认知发展到一个更高的层次。同化则是 我们在接受图示的过程

28、中，我们会根据环境的改变来改变自己所获得的图示，或者可 以这么说，同化就是在特定环境下的一种图示。通过引入环 境变量，我们丰富了图示 的内容和机构。顺应就是指我们周围的环境发生改变的时候，我们的图示会随之而变， 以适应客观环境。而平衡就是我们利用同化与顺应使自己更加和环境相融合。每个人 的认知都有这四个历程，前一个历程为下一个历程提供了条件。 通过对构建主义的观点进行分析，我们发现构建主义认为我们人类认知过程是一 个主动和环境相适应的过程。从教育来看，这就要求我们自主的学习和操作，以适应 环境。 1.4.3主体需要理论 主体需要理论认为，需要产生动机，动机导致行为。我们要使人做出符合我们要 求

29、的行为，必须对人的需要进行刺激。我们人的需要有层次之分、有缓急轻重之分， 只有那种没有满足的需要才会对我们的行为产生刺激。人的需要有七个层次，分别从 低到高为生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要、自我实现需要、认识与理解需 要以及美的需要。我们只有满足低层次需求后，才会产生更高层次的需求 5。 作为教师，同样有以下七种需求。只有生理需求满足后，才会产生安全需求，其 次是归属需求、尊重需求、自我实现需求、认识与理解需求以及美的需求。 教师们低 层次需求满足后，他们才会有动力产生自我发展需求，才会在学校、社会、教育主管 部门的作用下，努力实现自己专业发展需求。 1.5研宄方法和工具 本文在调查中

30、主要采用了文献法、问卷调查、访谈等方法。 主要的研宄工具如下 ： 文献研究法：通过互联网和图书馆查找一些相关研宄的文献资料，最后整理和 归纳出本研究相关的研宄成果和不足，对本文提供一定的帮助。 问卷调查法：问卷的内容要根据研宄的需要来设定，这样会更有针对性，对英 语教师的专业知识和技能、专业信念这些方面，分别设置具体的问题。为了使答卷质 量提高，我们 通过直接发放问卷的方式进行调查，以便当面及时澄清答卷者在回答答 卷问题时遇到的问题。 2文献综述和论文框架 2.1国内外文献综述 2.1.1国外研宄现状 上世纪 80年代末期后，对于外语教师专业发展，人们越来越重视。在 1990年出版 的第二语言

31、教师教育是对外语教师教育进行系统性研宄的专著。在上世纪 90年代 初期召开的第二十五届国际外语教学研讨会的时候，研宄者普遍这样认为： 1970年以 后研究的热点 -交际法是外语教师专业发展研究的初期，这个时候主要研宄的是外语 教师专业发展的内容。 1980年以后研究方向发生了改变，变为研究外语教师专业发展 教学方法，通过几十年的研宄，很多的外语教学技巧与方法提了出来。但是现实情况 的教学过程中，外语教师却很难运用这些理论和方法，不知道如何将之和教学的具体 实践相结合。 对于教师专业发展的界定主要有几种。第一，主要以 Perry (1980)、 FUllan第二 ， Little (1992)强

32、调教师教育对教师专业成长的重要作用，即强调教师专业化过程；第三，兼 含以上两种理解。 2.12国内研究现状 在国内对教师专业发展的研宄只是在高职教师或者英语教师一方面，将两者放到 一起去研宄的还很少。我国与国外研宄结果进行比较，相对来说，从时间上显得比较 短，直到二十世纪九十年代我国才明确性提出教师专业发展问题，可是这一问题在极 短的时间内发展成为心理学与教育学的热点问题。教师教育这一理念在本世纪初期才 慢慢的进入到中国，也是到这个时期，如何进行教师专业发展，才 成为我国教育界的 研宄重点，教师专业发展慢慢的变成一个热点研宄对象，但是我国的大多数研宄者都 只是从外语教师的知识能力等专业素养，也

33、就是对其内容进行分析和讨论。 高职英语教师知识结构 多数学者认为高职英语教师结构从内容角度上看，可以区分为英语课程内容、英 语学科教学、英语学习者和英语情境教学几个方面的内容。研宄者从另一角度分析认 为，高职英语教师知识结构可以区分为一定要拥有的知识、很重要的知识和必要的知 识。还有其他研宄者对高职英语教师知识结构排成一个金字塔结构以区分其重要性， 他们认为，高职英语教师专业发展是这个金字塔的塔尖，处于改革中重点和中心环节， 而高职英语教师知识结构是金字塔的底座，处于从属位置 7。 高职英语教师成长过程 有很多国内研究者就从需求出发，研宄高职英语教师如何成长。对于如何对高职 英语教师进行职业培训，他们设计了一整套的方法。还有研宄者对高职英语教师职业