农村学校美术教育的现状及对策研究.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date农村学校美术教育的现状及对策研究农村学校美术教育的现状及对策研究农村学校美术教育的现状及对策研究 摘要：农村学校美术教育存在着诸如家长美术学习的偏见、师资的缺乏、教学方法单一以及学生学习的态度不端正等问题。提出了健全美术教学的管理机制，美术教师提高自身的艺术修养，充分利用农村自然资源，丰富美术教育内容，开展校园艺术节活动，让学生展示艺术特长、重视赏识，唤起学生自信、用

2、活动体验激活课堂，在活动中提高学生的学习兴趣等解决问题的策略。 关键词：农村学校；美术教育；对策研究 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。它对陶冶情操、启迪智慧、辨别美丑、促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。全日制义务教育美术课程标准(实验稿)的制订与颁布，使学校的美术教育得到了迅速恢复发展。然而，具有独特教育环境的农村美术教育，在深化改革、全面开展素质教育的今天，却存在着不少亟待解决的问题。笔者针对这些问题提出了解决的办法和措施。 一、农村学校美术教育的现状 1.家长对美术学习的偏见 许多家长在孩子入学前，往往以孩子会画画而给予鼓励和夸奖，而一旦孩子入学，则以学习成绩来衡量

3、孩子，认为学好文化知识才是正道，至于美术的学习，是可有可无的，甚至被认为是不务正业。这就使孩子错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的。这些观念在农村家长身上表现尤为突出，可以说多数农村家长忽略了孩子的身心发展与认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，其他的兴趣爱好全然不顾，这样从小就_扼杀了孩子丰富的想象力、创造力，也给学校美术教学带来很大的困难。 2.美术课师资方面的问题 师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约农村美术教育发展的一大因素。由于农村学校师资力量匮乏，很多农村学校没有专业的美术教师，从事美术教学的教师大多是半路出家，对美术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握。 3.

4、美术课堂教学存在的问题 受应试教育的影响，美术课不受重视，现在很多农村专业的美术教师被学校安排从事其他学科的教学工作，他们整天忙于吃透教材、备教案、批改作业，根本没有闲暇进行美术专业知识的更新，更没有条件从事美术创作了。如农村美术教师现在参加书画展览的次数越来越少了，这些都极大地影响了美术教师专业知识的提高，进而影响课堂上的美术教学效果。 4.学生对美术课学习态度的问题 受家长和学校共同“熏陶”，学生的思想变了。他们认为上美术课是让自己在紧张的功课之余放松一下，因此，上课注意力不集中，打瞌睡，纪律松散，一些学生美术课本用不了几天就当废纸扔了，在他们心目中，自己没有画画的天赋，将来不可能当画家，

5、学那有什么用呢，还不如学好语数外等主科，将来考上大学实惠，抱如此心态的学生必然丧失了学习的主观能动性，教师正常的课堂教学难以收到应有的效果。 二、解决农村美术教育存在问题的对策 1.健全美术教育的管理机制 农村美术教育工作抓不实的一个重要原因就是管理力度不够。没有相应的管理机制。因此，农村美术教育要得到健康稳定的发展，就必须走“依法治教”的道路，这就要求把建立健全美术教育规章制度作为一项重要的工作抓紧抓好，切实执行教育部关于学校艺术教育工作规程的要求。同时地方各级教育部门也应制订并完善相应的农村学校艺术教育规章制度，将农村美术教育纳入督导评估、综合教育改革等各项工作中去，使农村美术教育与整个教

6、育工作协调发展，最终实现对农村美术教育的科学管理。 2.美术教师应重视提高自身的艺术修养 “学高为师”。坚持学习，长期刻苦钻研，积极利用课堂教学、校际交流、课堂教学观摩、论文评比等活动。整理出具有原创性和代表性的地方课程内容。 3.充分利用农村的自然资源，丰富美术教育内容 农村有丰富的自然资源，有好看的花朵，优美的风景，美丽的树叶，奇特的石头，怪异的树根，这些都是非常好的艺术创造的资源。美术教学的主旨在于陶冶学生的性情，提高学生的审美能力。 4.开展校园艺术节活动，让学生展示艺术特长 英国美誉理论家德芬曾说：“一个孩子常常对大人的艺术活动产生兴趣，他就很可能对艺术开始产生艺术意识。”开展校园文

7、化艺术节活动，为学生搭设了一个能够尽情地自由自在地表演的舞台，创设一个让他们自由施展艺术才华的环境，学生跃跃欲试，大展身手，其中便出现了很多优秀的艺术作品。 5.重视赏识，唤起学生的自信，激发学生学习的兴趣 教育是人与人心灵最微妙的相互接触。赏识就是一种心灵的接触、情感的沟通。心理学家告诉我们要重视赞美的作用，赞扬和赏识孩子是激发孩子兴趣的最有效的方式，但在现实课堂教学中，我们恰恰容易忽略，经常以命令或挑战的口吻来要求学生。 6.用活动体验激活课堂，在活动中激发学生的学习兴趣 素质教育注重学生在活动中所获取的实践经验，为今后的成长积累能力。苏霍姆林斯基曾说：“在人的大脑里，有些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手精细的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来”实际上，学生对各种活动的参与欲望还是很强烈的，只是很少能够获得自由发挥的机会。教师可采取在鉴赏课上组织“大拍卖”活动，绘画雕塑课上进行“个人展”“模仿秀”，设计工艺课上举行“商业街”活动，更好地调动学生的自身潜能，增加审美体验，使他们从中感受美术学习的喜悦。 参考文献： 秦明华,农村初中美术教育的现状及对策J.昭通师范高等专科学校学报,2007(3);73-76. (作者单位福建师范大学美术学院)-