工程技术人员英语课堂参与研究-吴红飞.docx

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1、 系 多 外 皭 乂 f XIAN INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY 英语教育学院硕士学位论文 工程技术人员英语课堂参与研究 The Research for English Classroom Involvement of Engineering Professionals 姓 名： 吴红飞 （ 201320522) 学科专业： 课程与教学论 研宄方向： 外语教学论 指导教师： 赵堪培 2016 年 6 月 本论文由吴红飞在其导师赵堪培的指导下撰写而成 ,经论文答辩委 员会评审、答辩，该论文达到课程与教学论专业硕士学位论文水平。 秉承学校严谨的学风与优良的科学

2、道德，我声明所呈交的论文是我本人在导 师指导下进行的研究工作所取得的成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致 谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，不包含本人或他 人已申请学位或其他用途使用过的成果。他人对本研究所做的任何贡献均已在论 文中作了明确的说明并表示了致谢。 申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。 作者签名： 日 期 ： 年 月 7日 in 本人完全了解西安外国语大学有关知识产权的规定，即：研究生在校攻读硕 士学位期间论文工作的知识产权单位属西安外国语大学。本人保证毕业离校后 5 年以内（自办理离校手续之日起 ）， 发表论文或使用论文工作成果时署名单

3、位仍 然为西安外国语大学。学校有权保留送交论文的复印件和磁盘文件，允许论文被 查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其它 复制手段保存论文。 作者签名：知工飞 日期：年 cognitive involvementbehavior involvement. Most students like English class and pay attention to learning method. They are attentive, but not active in behavior and show nervous emotion. Secondly, low

4、English level, lack of confidence and so forth are the main internal factors affecting classroom involvement. Teachers teaching level, both work and study and so forth are main external factors. Finally, the thesis comes up with several practical teaching suggestions from perspectives of teachers ai

5、ming at the current situation and the affecting factors, such as increasing the opportunities, constructing the class centered on the students, making innovative questionning, organizeing cooperative classroom involvement, laying the solid foundation and teaching students in accordance of their apti

6、tude. Key words: Classroom involvement; English learning; Engineering professionals 第 1章绪论 . 1 1.1课堂 #与的背景与必要性 . 1 1.2研究意义与价值 . 2 1.2.1实践意义 . 2 1.2.2理论意义 . 3 第二章文献综述 . 4 2.1概念界定 . 4 2.1.1课堂 #与 . 4 2.1.2工程技术人员 . 7 2.2课堂 #与的研究 . 7 2.2.1课堂 #与的现状研究 . 7 2.2.2课堂 #与的影响因素研究 . 8 2.2.3课堂参与的駿随究 . 12 2.2.4关于促进课

7、堂参与的研究 . 12 2.3工程技术人员学习特点研究 . 13 2.4理论基础 . 14 2.4.1交互式语言教学 . 14 2.4.2学生投入理论 . 15 第三章研究设计 . 17 3.1研究问题 . 17 3.2研究对象 . 17 3.2.1工作单位情况 . 17 3.2.2学生信息 . 17 3.3研究工具 . 20 3.3.1问卷法 . 20 3.3.2课堂观察法 . 21 3.3.3访谈法 . 24 第四章数据分析与讨论 . 26 4.1英语课堂 #与现状 . 26 4.1.1整体英语课堂 #与 . 26 4.1.2具体维度英语课堂 #与 . 34 4.2影响英语课堂 #与的因素

8、 . 40 4.2.1影响英语课堂参与的内部因素 . 41 4.2.2影响英语课堂参与的外部因素 . 44 第五章结语 . 48 5.1结论 . 48 5.2教学启示 . 49 5.3本研細不足及臟 . 51 参考文献 . 53 附录 I:工程技术人员英语课堂参与情况调查问卷 . 58 附录 II:工程技术人员英语课堂参与访谈提纲及文本转写样本 . 61 附录 III:工程技术人员英语课堂参与座位观察表样本 . 65 附录 IV:弗兰德斯互动分类分析表 . 66 附录 V:弗兰德斯互动迁移矩阵图 . 67 表 3.1学生工作单位情况 . 17 表 3.2学生基本信息 . 18 表 3.3学生英

9、语水平 . 19 表 3.4学习英语的原因 . 19 表 3.5英语课堂参与调查范围 . 20 表 3.6可靠性统计量 . 21 表 3.7可靠性统计量 . 21 表 3.8弗兰德斯迁移矩阵公式及含义 . 23 表 4.1出勤率统计 . 26 表 4.2弗兰德斯之课堂情感氛围 . 26 表 4.3弗兰德斯之课堂结构 . 28 表 4.4教师位置、习惯和易忽视群体 . 30 表 4.5弗兰德斯之教师语言结构 -间接影响 . 31 表 4.6弗兰德斯之教师语言结构 -直接影响 . 31 表 4.7回答问题次数统计 . 29 表 4.8弗兰德斯之训练型提问 -创新型提问 . 33 表 4.9英语课堂认知参与 -深层次策略 . 35 表 4.10英语课堂认知参与 -浅层次策略 . 36 表 4.11英语课堂情感参与 . 37 表 4.12英语课堂行为参与 -参与层面 . 38 表 4.13 .英语课堂行为参与 -专心层面 . 40 表 4.14课堂参与维度均值比较 . 41 表 4.15 参与，均值比较 . 41 表 4.16内部因素分析 . 44 表 4.17英语水平差的因素分析 . 45 表 4.18外部因素分析 . 48