合并同类项教案(公开课).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date合并同类项教案(公开课)七年级（上）4合并同类项教案 （瓮溪中学 王艳 2015年10月30日） 设计说明:合并同类项这节课是浙教版初中数学七年级(上)第2章第5节的内容。在此之前，学生已经学习了整式的概念，对代数式的有关知识有所了解，本节课通过引导学生识别同类项及合并同类项的实践活动，使学生体验用数学知识解决实际问题的过程，再一次让学生感受字母表示数的优越性，进一步

2、体会代数式的表示作用。并为下面学习整式的加减等知识内容奠定了基础，起到承上启下的作用.教学目标：1、知识目标： (1)使学生理解多项式中同类项的概念,会识别同类项。(2)使学生掌握合并同类项法则。(3)利用合并同类项法则来化简整式。2、能力目标：(1)在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断出同类项。(2)在具体的情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。3、情感目标：(1) 通过设置不同层次的问题，使不同程度的学生得到不同的发展。(2)营

3、造和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动，让学生获得成功的体验。培养他们团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神。教学重点：同类项的概念和合并同类项的法则教学难点：学会合并同类项教学过程和方法（一）创设情境、引入课题1、赛一赛：当x=10时，求代数式 54x2+3 x3+4x2-3x21的值. 请一位同学报一个关于x的一位或两位整数，老师和另一位同学比赛，看谁先求出正确的答案.（设计目的：用师生竞赛的方式，构造问题悬念，充分调动了学生积极参与，激发了学生求知欲望，并自然引出下面的教学内容。）（二）积极思考 、探求新知 2、观察故事，看一看，把它们分分类；说一说，你这样分

4、的理由。 小明是个热心的孩子，暑假里他帮行动困难的住户买早点。小明对卖早点的老板说：“王奶奶要一袋牛奶，4个包子，2根油条；李大爷家要4个包子，2袋牛奶，2根油条；张二婶家要3根油条，3袋牛奶，5个包子；赵婆婆家要2个包子，一袋牛奶。”老板说：“你烦不烦？”老板为什么烦？小明应该怎么说？生活中处处有分类的存在.那在数学中也有分类吗?生活中处处有数学的存在.可以把具有相同特征的事物归为一类,在多项式中也可以把具有相同特征的事物归为一类. 5-4+3+4-3-1问题1：上面的多项式都有哪些项？问题2：你认为在上面这个多项式中，哪些项可以归为一类？归为同一类的项有什么共同特征？ 3、找一找，它们有什

5、么共同的特点：（1）所含的字母相同（2）相同字母的指数相等注：几个常数项也是同类项. 4、归纳：多项式中，所含的字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。（设计目的：让学生从自己的视点去观察、归纳，进而讨论分析抓住同类项的本质特征，这样可以充分发挥学生的主体作用，同时让学生亲自体验知识获得的过程，享受成功的喜悦。）（三）应用新知1、下列各组中的两项是不是同类项？为什么？（1）x和y （2）a2b与ab2 （3）-3pq与3qp （4）bc与ac（5）a2与a3 （6）与温馨提示：（1）所有常数项也看作同类项。（2） 同类项与系数无关，与字母的排列顺序无关。 2、编一编，看谁编得又快又

6、好。 同桌甲写出一个多项式，同桌乙相对应的写出一个同类项。（设计目的：游戏目的是为了培养学生主动参与，积极合作、勇于探究的精神。同时，也巩固同类项概念。使学生进一步加深对同类项定义的掌握，明白所有常数都是同类项，理解同类项定义的两个相同、两个无关。使学生从感性认识上升到理性认识，调动学生学习的积极性。）3、更上一层楼K取何值时， 3y 与 y 是同类项。为什么？（四）再探新知1、合并同类项与单位量的加减法类似 如： 6克 + 7克 =13克 3ab+5ab=8b（设计目的：教师在开始就发出质疑，抛出问题同类项之间能否进运算呢？然后呈现题目，引导学生去观察、猜测，所有的工作都是学生发现自己去做的

7、，从而变被动为主动。同时教师通过类似相关知识在生活实例中的运用、利用知识的迁移特点，直观形象地巩固了新的知识点，加深学生对已知结论的理解、帮助学生进一步记忆和掌握。）2、同类项可以加减运算5x+3x= _ -3x-8x= _ab+ba= _ 6xy-7xy= _3(a+b)+(a+b)= 3、归纳：（1）定义：把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项（2）法则：把同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变。（五）巩固新知、拓展提高1、下列各题合并同类项的结果对不对？不对的，指出错在哪里.(1)a+a=2a (2)3a+2b=5ab (3)5y2-3y2=2 (4)4x2y-5x

8、y2=-x2y (5)3x2+2x3=5x5 (6)a+a-5a=3a注意： （1）.合并同类项只是系数相加，字母与字母的指数不变。 （2）.不是同类项的不能合并。(3).合并同类项系数相加时系数要带符号。2、例2、 合并同类项2a2b3a3a2b +2a 刚才的比赛，你现在知道老师的秘密了吗？当x=10时，求代数式 5-4+3+4-3-1的值 请一位同学报一个关于x的一位或两位整数，老师和另一位同学比赛，看谁先求出正确的答案.3、练一练合并同类项(1)3a+2b-5a-b (2)7x-3x2+2x-x2+3（设计目的：在学习课本例题时，不仅在于怎样做，更在于为什么这样做，及时对解题方法和规律

9、进行概括，提高学生解决复杂问题的能力，有利于学生对知识的串联、累积、加工，最终来突破本节课的难点。）（六）学生小结、聆听心声1、同类项的概念：所含_，并且_的_也相同的项，叫做同类项。几个常数项也是_。特征（1）两个相同：字母相同，相同字母的指数也相同. （2） 两个无关：系数无关，字母顺序无关.2、合并同类项的法则：_相加，作为结果的系数，字母和字母的指数_。步骤：一找，二移，三合并.（设计说明：对本节内容知识性内容的知识梳理，通过归纳使学生系统了解同类项，以及合并同类项的知识，把课堂教学传授的知识尽快转化为学生的素质。然后通过学生自由谈本节课的教学过程中感受的活动，让学生畅所欲言，表达心声，真正体现以学生为本的理念，并且提高了学生的语言表达能力。）（七）作业布置、分层提高1、完成课本练习（设计说明: 作业布置可以很好地让学生对本课的知识进行有效的巩固和加深。针对学生的差异进行分层作业，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。）-