看图写话：我最喜欢的水果.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流看图写话：我最喜欢的水果.精品文档.教 学 设 计 方 案案例名称我最喜欢的水果科目看图写话教学对象二年级学生提供者黄惠珍课时1课时一、教材内容分析一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。上课前，通过黑板上装饰的各色水果，各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂；课堂中，设置多种丰富多彩的语文实践活动，如猜水果、看水果、尝水果、说水果、写水果名片，让每个学生动脑、动口、动手，让学生有更多交流的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全

2、身心愉悦地投入到活动中，既达到了训练听说能力和思维的目的，又锻炼了学生的写作能力，何乐而不为呢？二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能1、说说自己最喜欢的水果的名称、形状、颜色和味道。2、能用简单的语句写写自己最喜欢的水果的特点。3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。4、通过互动活动，培养合作和分享意识。2、过程与方法采用做采访、猜谜语等教学手段，激发学生兴趣。通过观察与指导，让学生说说自己最喜欢的水果的特点，能有条理地组织语言并写一段文字。3、情感、态度的价值观。通过多种形式的交流活动，培养孩子敢于交际，乐于表达的情感，从而激发学生的写话兴趣。三、学习者特征分析本节课的

3、学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜谜、讨论等，调动起他们的学习兴趣，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能

4、力的发展。四、教学策略选择与设计1 看图训练学生仔细观察水果的外形: 水果的形状、颜色等;然后用手摸一摸,用鼻子闻一闻,再亲自尝一尝水果的味道。2.练习按一定的顺序说、写一段通顺的话。五、教学环境及资源准备1、师做采访，请学生说说自己最喜欢的水果，并说说喜欢的原因。2、教师结合学生发言，相机板书：形状、颜色、味道3、师：同学们最喜欢的水果可真不一样，每一种水果又各有各的特点。想不想把这些特点说具体，让人喜欢呢？下面，请同学们看大屏幕。出示课件：学生根据图片练说。 (设计意图：引导学生从形状、颜色、味道几个方面，通过打比方、拟人化等手法，把句子说具体、生动。)4、师生互动说“西瓜” 六、教学过程

5、教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入一、 欣赏儿歌，热热身二、回顾葡萄沟，激情导入仔细观察，交流水果的形、色；分吃水果（强调卫生，引导与后面听课的教师共享美味），鼓励学生大胆的说出自己独特的感受；生生交流，把水果的形、色、味连起来说一段话。(设计意图：引导学生观察、交流，为写话作铺设。)1、学生为自己最喜欢的水果写一张水果名片，看看课前发给的“词语加油站” ，找找可以用上哪些好词使自己的描述更加精彩。2、学生试着朗读修改。指导观察，训练说话大家现在仔细看看手中的水果，看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。引导学生

6、准确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。（设计意图：在交流赏评中，发现优点，指出不足，激发学生更高的写话热情。）交际活动，拓展思维好东西要大家一起分享，那么这些水果你想送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？生：（表演。注意言语交际与礼貌教育。）新 课教 学 过 程 流 程 图情 景 导 入情境展示学生交流拓展训练指导观察情景导入训练说话拓展思维学会表达自己的想法写话训练七、教学评价设计本设计将说、听、写等训练综合在一起，打破了常规的训练模式，创设情境开展长创造性的互动活动，锤炼学生的表达能力，增强合作意识和创新意识，丰富了教学效果八、帮助和总结对水果,小朋友再熟悉不过了,但要有条理地说清楚它的外形特点、颜色、味道,有一定的难度。教学中,教师按照先观察体验后说，先说外形颜色后说味道,先练说后练写,使学生观察的细致,也降低了说、写的难度。教学中谜语的导入,既引起兴趣。