简述班集体的基本特征.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流1.2.3.4.5. 简述班集体的基本特征.精品文档.6. 简述班集体的基本特征（1）明确的共同目标2健全的组织结构3共同的生活和活动准则（4）班级成员之间平等,心里相容的气氛7. 如何组织和培养班集体（1）制定共同的奋斗目标（2）选拔和培养学生干部（3）建立严明的班级纪律（4）形成正确的集体舆论和良好的班风（5）组织形式多样的教育活动3.简述班级管理的原则（1）方向性原则（2）全面管理原则（3）自主参与原则（4）教管结合原则（5）全员激励原则（6）平行管理原则4.维持课堂纪律的策略（1）建立积极有效的课堂规则（2）合理组织课堂教学（3）做好

2、课堂监控（4）培养学生的自律品质5.简述课堂问题行为的应对策略（1）忽略小而转瞬即逝的问题行为（2）非言语警示或停顿（3）适时表扬正确行为（4）言语提醒,反复提醒（5）直接提问（6）执行结果,注意慎用批评和惩罚6.简述班级突发事件的处理原则（1）有效性原则（2）客观性原则（3）教育性原则（4）可接受性原则(（5）冷处理原则7.简述一堂好课的标准（1）目标明确（2）重点突出（3）内容正（4）方法得当（4）表达清晰（5）组织严密（6）气氛热烈8.教学过程的基本规律（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（3）掌握知识与提高思想相结合（4）教师主导作用与学生主动性相结合9.教学原

3、则（1）理论联系实际原则（2）直观性原则（3）启发性原则（4）循序渐进原则（5）巩固性原则（6）因材施教原则（7）科学性与思想性统一原则10.简述贯彻启发性教学原则的要求（1）教师应讲的 “少而精”，给学生留出思考的空间（2）调动学生学习的主动性 （3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态 （4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考11.简述贯彻理论联系实际教学原则的要（1）书本知识的教学要注重联系实（2）重视引导学生运用知（3）逐步培养与形成学生综合运用知识的能（4）补充必要的乡土教材12.简述贯彻思想性和科学性相统一的教学原则的要（1）教师要保证教学的科学（2）发掘教材的思想性,注意在

4、教学中对学生进行品德教育（3）要重视补充有价值的资料,事例或录像（4）教师不断提高自己的专业水平和思想修养13.德育原则（1）导向性原则（2）疏导原则（3）尊重学生与严格要求学生相结合的原则（4）知行统一原则（5）依靠积极因素，克服消极因素的原则（6）教育影响的一致性与连贯性原则（7）因材施教原14.简述运用谈话法的基本要求（1）要准备好问题和谈话计划（2）要善问（3）要善于启发诱导（4）要做好归纳和小15.简述教学评价的原则（1）客观性原则（2）整体性原则（3）指导性原则（4）科学性原16.教师在教学活动中的定位（1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者（2）教师从课程

5、的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者（3）教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者（4）教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师17.教师课堂提问原则及课堂提问的功能(1)课堂提问原则以学生为主体、教师为主导的地位，以启发引导的方式。【注意学生回答问题后要给予及时评价】(2)课堂提问的功能如下：课堂提问的求证性；课堂提问的启发性；课堂提问的警戒性；课堂提问的检查性；课堂提问的激励性；课堂提问的调节性。18. 小学生个人身心发展特点小学生的好奇心和求知欲比较强，小学生的生理和心理发展的特点是小学阶段儿童发展的一般的、典型的、本质的特点。由于儿童发展的阶段性和发展中受到遗传（内因

6、）、环境和教育（外因）等因素的不同影响，其身心发展的速度和发展水平也不完全一致，存在着发展的顺序性、阶段性、差异性、不均衡性以及互补性，教师必须了解、研究儿童的这种一般的、共同的发展规律，同时对各年级儿童身心 发展的特点进行综合研究，以促进每个儿童的全面发展。 1要实现教师专业发展，需要从以下方面入手：第一，专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。第三，专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交

7、往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。20.教师在教学的作用1、教师要发挥主导作用，主导有两个任务，一是主导教学内容、教学的重点和难点、教学设计过程和教学活动；二是帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。2、教师要做好学生的领路人。在日常的教学活动中，学生有很多的学习方法与态度是向老师学的。3、教师全心全意为学生做“铺路石”。在学习中，教师要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创新意识，使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己个人的创新能力。21.新课改的评价理论新课改倡导激励性评价和发展性评价评价目的是促进发展。评价内容综合化。评价方式多样化。评价主体多元化。更注重评价过程。