噪音的危害与防治..doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date噪音的危害与防治.噪音的危害与防治.11、 噪音的危害与防治【 教材分析 】噪声的危害与防治 是青岛版 科学 五年级上册第二单元 11课, 本课 所涉及的内容来源于生活, 贴近学生的生活实际, 适合学生的年龄特点。 对学生 来说, 噪声的危害是有亲身体验的, 具有较丰富的生活体验, 本课通过让学生搜 集交流有关噪声的资料, 了解噪声的危害, 提出防治噪声污染的各种建议

2、, 使学 生在参与消除噪声研究中树立社会责任感, 从而培养学生乐于用学到的知识改善 生活的情感态度。【 学情 分析 】噪音的危害与防治 一课是在学生认识了 “声音的产生和传播” 的基础上, 主要从声音的两面性入手, 重点认识噪音的危害与防治, 从而提高学生的环保意 识。 本课内容来源于生活, 贴近学生生活现实, 适合学生的年龄特点, 学生对噪 音的危害是有比较深刻的亲身体验的。 因此, 在组织本课教学时, 课前要指导学 生走出课堂, 走出学校, 走进社会广阔的空间去探索噪音的来源, 切身感受噪音 污染的危害, 同时通过各种渠道搜集噪音的危害与防治的文字及图片资料。通 过学生在课堂外对噪音危害的

3、切身感受, 对噪音危害及其防治知识的了解, 从而 使学生在课堂上能够充分交流有关噪音的资料,阐述自己对噪音的危害的看法, 提出防治噪音污染的各种建议,使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任 感,从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。【学习目标】1、 懂得交流与讨论可以引发新的想法; 培养学生通过调查, 访问网站, 查阅 资料等多种途径获取知识的能力。2、 加强学生的环保意识, 提醒学生从自我做起, 从身边的小事做起来消除噪 声, 让 学生在参与噪音的研究中树立社会责任感, 从而培养学生乐于用学到的知 识改善生活的情感态度 。3、能区分乐音和噪声,了解噪声的危害与防治方法。【 学习重

4、难点 】1、了解噪音的来源和危害2、人们防治、消除噪音污染的方法【 学习难点 】人们防治、消除噪音污染的方法【教具准备】1、录音、产生噪音现场图片、防止噪音的措施图片及视频,搜集有关噪声危害 与防治的相关资料。2、秒表、 课前调查表、实验报告单(根据内容帮我设计课前调查表一份,实验 报告单三份 。 (再研究 【教学策略、方法】在启发性原则和主体性原则的指导下,运用讨论课的教学策略教学,充分调 动学生的学习兴趣,激发求知欲望。本课探究活动的主题是“让同学搜集资料, 了解噪声的危害与防治” , 提示学生搜集相关的资料, 并关注生产、 生活中噪声 大量存在的事实与造成的危害, 唤起学生已有的生活经验

5、, 为课堂上的讨论探究 做好全面深入的准备。【 教 学 过 程 】大体思路定为:创设情境, 提出问题 -学生分组交流, 教师巡视指导 - -全班交流总结 -拓展延伸帮我设计一个课前交流的内容 ,联系讲课内容实际。 (说说周围的环境 一、创设情境 提出问题师:同学们,我们生活在声音的世界里,声音与我们的生活息息相关。今 天我们继续研究声音,老师课前录制了一段关于声音的短片,请你欣赏一下。 播放两段录音:一段是悠扬的音乐, (播放二泉映月 、 喜洋洋等乐音 。 一段是噪音(汽车发动、鸣笛声,摩托车发动的声音,火车发动、鸣笛声,直升 飞机的声音,机器轰鸣声,孩群的尖叫声等 。师:你听了刚才的声音有什

6、么不一样的感受?(学生自由汇报生:我听了轻音乐觉得心情舒畅,非常愉悦,电钻、电锯的声音特别刺耳, 特别烦人。生:我感受到喜洋洋的声音非常欢快,工地上机器的转动声非常嘈杂。生:我感觉二泉映月的曲子让人非常放松,听了马路上车辆的喇叭声心 里感觉非常急促。生 :我感受到了两种完全不一样的声音 , 一种悦耳动听 , 一种让人烦躁难耐。师:人们通常把那些好听的、 令人心情舒畅的声音叫乐音, 把那些难听、 令 人心烦的声音叫噪音。今天,我们就来探讨与噪音有关的知识。 (板书课题:噪 音 。师:噪音、污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。关于噪音,同学 们想研究什么问题呢?(学生自由汇报生:噪声从哪里来

7、?生:噪声有什么危害?生:用什么办法可以减少噪声?生:-(学生提出问题, 教师把学生提出的问题用电脑打在屏幕上。 师生共同选择 可以在上课时研究的问题,选出大致三个问题,即:A、哪里有噪音?B 、噪音的危害?C 、噪音的防治?二、明确目标 展开讨论师:你们提出这么多有价值的问题, 你们已经迈开了科学的第一步, 现在各 个小组自主选择本组想要研究的问题进行研究 , 可以选择一个问题, 也可以选择 两个或三个问题, 只要你喜欢, 都可以研究。 研究的结果记录在 “科学研究报告 单”上。为了帮助大家研究,老师给大家一点小建议请看大屏幕:课件投影:整理资料的方法 (整理资料的方法,再细化一些 ,应该怎

8、么说A 、将资料作简单分类,按照一定的顺序分列一、二、三条,做到清晰、 条理。B 、用最简单的文字记录。C 、重点的字句划一划、剪一剪、贴一贴。(发放讨论记录单、一组一份。 。2、学生整理资料:师:现在同学们就以小组为单位利用课下搜集有关噪音的资料和自己的生活 经验进行研究,我们比一比,赛一赛,哪个小组能研究出更出色的成果。(学生分组进行整理资料, 有的把查阅资料分类, 有的作记录, 有的把资料上的有用的字句剪贴。教师巡视,鼓励学生积极讨论,发现问题及时指导。 【设计意图:通过创设情境, 使学生体验到乐音能人以美的享受, 噪音对人造成 危害,激起学生的情感共鸣,同时使学生对噪音的概念有一个比较

9、全面的认识,为下一步交流噪声的危害打下基础 ,教师引导学生明确学习目标,组建学习小 组,整理学生搜集信息资料,为讨论交流提供依据。 】三、交流总结,形成共识(一 交流噪音的来源师:刚才老师让大家以小组为单位,利用我们自己课下搜集的资料和自己的 生活经验进行讨论研究。 哪个小组愿意把自己的研究成果汇报给大家, 请研究噪 音来源的小组先回答,交流时要结合具体的事例展开讲述。师:你们知道噪音都来自哪里吗?请你举例说明(学生分组自由回答,教师适时板书,交通噪声:生产噪声:生活噪声: 生:飞机、汽车、摩托车等交通工具制造噪音,是噪音的主要来源之一。生:木器厂、工厂车间、建筑工地等处的噪音特别大。生:卡拉

10、 OK 厅、闹市区也是噪音的来源。生:汽车发动机的响声,震耳欲聋。生:汽车的喇叭声,吓一跳,刺耳生:飞机、 汽车、 塔吊的发动机声音, 刺耳; 歌舞厅的音乐声、 吵闹声太大, 影响人们休息等。生:(小组回答,其他小组可以补充。 师:在我们的学校及其周围你又找到哪些噪音?(学生自由回答生:从校园里就能听到马路上汽车的喇叭声。生:学校周围频繁能听到放鞭炮的声音。生:上课时,有的同学总是把学习用品弄得叮当响,特烦人。生:上下课时,同学挪动桌椅的声音也很难听。生:课间同学们时高时低的喊叫声。生:上课时我们还频繁听到学校外的吆喝声和叫卖声。生:【设计意图:在本环节中, 从贴近儿童生活和感受的角度提出问题

11、, 引导学生广 泛交流噪音的来源, 让学生意识到噪音的处处存在已影响到人们的学习、 生活和 身心健康。使学生进一步加深理解噪声所带来的危害。 】(二讨论交流噪音的危害师:通过刚才的交流我们知道了噪声主要来源于交通噪音、生产噪音、生活 噪音。 使我深深感受到生活处处有噪音, 我们经常被噪音包围着, 不堪忍受。 这 些噪音给我们的生活带来哪些危害呢?哪一小组研究了这个问题?来请研究 “噪 音的危害”的小组先汇报自己的看法。其他小组作补充。(在学生交流过程中, 教师适时引导学生从两方面交流, 一是噪音对人、 动植物 的危害,二是有关噪音污染的触目惊心的事实。 生:噪音干扰人们的工作和休息,损害我们的

12、身体健康,我们在噪音的坏境 里最容易写错字、做错题。生:-(如果一旦学生说不出,我就打算播放视频。 (可以 师:老师也搜集一些有关噪音对人类危害的资料,请看视频。(视频一:噪音会使人心情烦燥,做一些不正常的事。比如我查到一份资料 说:1961年 7月,一名日本青年在东京打工,由于住在铁路附近,日夜被频繁 过往的客货车噪声折磨,患了失眠症,不堪忍受痛苦,最终自杀身亡。视频二:1959年,美国有 10个人“自愿”做噪声实验。当实验用的飞机从 10名实验者头上 10 12米的高度飞过后, 有 6人当场死亡, 4人数小时后死亡。 验尸证明 10人都死于噪声引起的脑出血。可见噪声也是危及生命的杀手,太可

13、 怕了。师:我还搜集了一组数据,也能说明噪音的危害之大。视频三:在 85分贝以上的噪音环境中,噪声性耳聋发病率可达 5%;在噪音 环境下,医生为病人听诊时正确率仅为 8%;在噪音环境下的儿童比在安静环境 下的儿童智力水平低 20%; 在巴黎和东京的自杀事件中有 35%是由噪音引起的。 师:通过同学们所了解的这些资料,我们知道噪音对人体有很大的危害,那 么大家还知道噪音对动植物会造成哪些影响呢?生:噪音能使鲜花枯萎。生:噪音能使动物惊慌不安,例如在飞机场的附近,母鸡不会下蛋。师:同学们的表现真棒! 通过列举事实和数据说明了噪音的危害令人震惊、 不可 轻视。师:下面我们再来做一个小测试:找到自己的

14、脉搏,记录下自己安静时 1分 钟的脉搏次数和听劲爆音乐 1分钟的脉搏次数。 (先播放一分钟悦耳音乐,在播 放一分钟劲爆音乐。 (教师计时,学生记录脉搏次数。 师:谁来说一说你两次测得的脉搏次数一样吗?通过比较,你有什么发现? 生:我安静时 1分钟心跳 86次,听了劲爆音乐时的心跳是 97次,我发现劲 爆音乐能让人心跳加快。生:我安静时脉搏 90次,听了劲爆音乐时脉搏 110次,增加了 20次,还感 觉头有点晕。生:我安静时脉搏跳动 76次,听了劲爆音乐是 106次,还感觉有点心慌。 生:-师:我和同学们也有同感。【设计意图:搜集、 整理资料是学生科学学习必备的能力, 因此在课前布置学生 自己采

15、用调查采访、 上网搜索、 查阅科技书刊等多种方式方法搜集资料, 培养学 生自学能力、 整理与提炼资料的能力、 口头表达能力等, 同时在课内通过相互切磋使学生学得轻松愉快，不感到枯燥乏味，既有兴趣，而又印象深刻，变一人的 知识为多人的知识，扩大知识量。 】 （三）讨论交流了解控制、消除噪音的办法 师：面对如此严重的噪音，我们人类应该想办法防止噪音，减少污染，大家通 过调查访问、查阅资料和上网知道了哪些防治噪音的办法和措施？ 来研究这一 问题的小组先说。其他同学作补充。 （学生自由回答，教师适时疏理，引导学生互相补充，让学生了解防止噪音 阻断声音的 的方法，同时教师随之板书。防治噪声的方法：降低声

16、源的音量 传播 防止声音进入耳朵） 生：通过资料我知道可以采用消音、吸音和隔音三种办法来防治噪音，比如 摩托车等机动车辆上可以安装消音器，植树造林既美化环境，又能吸收噪声，还 有在噪声区工作的人戴上特殊的耳罩来隔音，以免对人造成伤害。 生：我通过看老师的资料知道人民大会堂在建筑时就使用了吸音材料，保证 了良好的音响效果，人民大会堂的设计师真是了不起！ 生：我观察过电影院和 ktv 的天花板和墙壁上都安装了带有小孔的板材，既 美观又能吸音。 生：-师：哦，都是处处留心的学生，大家都爱认真观察了！ 师：老师还知道现在研制出了不少种建筑装饰材料都能有效地防治噪音，比 如有隔音窗、隔音门、吸音器、吃音

17、玻璃、电子防噪声设备等。 老师：老师还发现在宾馆的走廊内、楼梯上铺上地毯可以防止鞋底与地面撞 击发出的噪声，使宾馆内保持安静，效果非常好。 3、观看课本中的插图（播放视频） 师：大家看视频讨论，人们是怎样控制、消除噪音污染的？（课本中的图片视 频） 让学生认真观察图片，把看到的在小组内说一说，讨论是怎样控制、消除噪 音污染的。 （全班内进行交流。 ） 师： 刚才大家想出了那么多控制、消除噪音的办法，真棒。生活中人们为消 除噪音污染，采取了哪些措施呢？我们一起看视频！ （播放视频 ，课本中阅读资 料卡） 【设计意图：通过学生交流等活动，使学生在参与消除噪音的研究过程中树立社 会责任感，从而培养学

18、生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。 】 四、自由活动、体验应用 师：可以看出，人们为了消除噪声污染，采取了许多措施。消除噪音，我们在学 校生活中能做些什么呢？ （学生自由回答） 生：轻声关门 生：阅览室里不大声喧哗 生：楼道里放轻脚步等。 生：-师：同学们的建议和想法非常好，我们作为社会的小主人应该为创造良好的 生活环境而努力，这样我们的生活将会变得更加和谐、安宁。 【设计意图：加强学生的环保意识，提醒学生从自我做起，从身边的小事做起来 消除噪声。 】 五、课外拓展 服务生活 师：噪音让我们深受其害，学校也是常常遭受着噪声的污染，有可能是来自 校园外面的，也有可能是来自学校内的。咱们已经学

19、习了防治噪声的一些知识， 就应该为消除校园的噪声出谋划策， 贡献自己的力量。 课后， 请各小组行动起来， 细心地去发现咱们学校的噪声源，并提出一些合理的防治措施。 师：老师也有几个小建议希望你们能够采纳。（打开课件） 1、建议同学们办一期手抄报，贴在宣传栏内，引起大家对防治噪音的重视。 2、消除噪音，人人有责。我们在平时的学习生活中，要注意维持安静环境， 不做影响他人学习和休息的事情，在楼道内走轻轻步，说悄悄话；进出教室轻声 关门，学习用品轻拿轻放。 3、给施工工地、卡拉 OK 厅等营业场所写建议书，建议他们在施工或营业 时尽量避开人们的休息时间。 4、在学校周边的路段挂上“学校驻地，禁止鸣笛

20、”的警示牌。 5、设计一种噪音过滤器，人们戴上它只能听见悦耳的声音。 【设计意图：以提出建议和想法的方法树立学生注意他人的社会责任感，并自觉 结合学到的知识经验提出自己消除噪音的合理化建议，培养了学生关注社会，珍 爱生命，乐于用学到的知识改善生活的情感态度。将探究活动持续到课下，达到 使学生的科学探究兴趣及各项探究能力的持续发展。】 六、总结展望 通过这节课的学习，我们知道了噪声污染的严重性，防治噪声 已经是刻不容缓， 我们作为社会的小主人应该为创造良好的生活环境 而努力，相信通过我们全人类共同的努力，噪音问题肯定会得到有效 的控制，并逐步消除，那时我们的笑容将会更加灿烂，我们的生活将 会更加美好！下课。 板书设计： 噪 声 交 通 生 产 生 活 来源危害防治 声 源 传 播 耳 朵 -