加强思维训练--提高语文能力.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date加强思维训练-提高语文能力加强思维训练 提高语文能力加强思维训练 提高语文能力 【摘要】科学地认识和处理语言与思维的关系,是提高语文教学质量的一个重要因素。思维训练对提高学生的语文能力具有关键性的作用,本文对此进行了论述。 【关键词】语文教学思维训练能力培养 思维是人类的精神活动,是人的大脑对客观事物的本质与内在规律的联系与概括,是一种心理现象。语言作为“思想的直接现
2、实”(马克思语),是人类用以进行思维活动、表达思维成果的载体,它产生社会交际,是一种社会现象。因此,加强思维训练是提高语文综合能力的基础。本文仅对此谈谈自己的认识。 一、要科学理解思维与语言的辩证关系 作为心理现象的思维和作为社会现象的语言,都是以社会作为自己产生和存在的前提条件。思维能力和言语能力都以人脑为依托,以人的社会交际为前提的特有的本领。虽然明确提出在语文教学中进行思维训练只是近年的事,但是它所反映的却是一条客观存在的教学规律,在语文教学领域,向来有文道之争、文白(文言、白话)之争、文语(书面语、口语)之争,但不曾有过语言与思维之争。这说明我们对这个问题思考还不够深入。在实施素质教育
3、的今天,我们必须对此进行重新认识,并在教学中自觉运用。 1979年,周建人先生在光明日报撰文提出了“思想先于语言”的观点,此后十余年来,思维先于语言的观点,为越来越多的专家学者所赞同。从“思维先于语言”的基本观点出发,思维与语言的关系可作如下理解: 1.语言是思维的主要工具。语言不是思维的唯一工具,然而却是思维的主要工具,而且是思维工具中最有效、最方便、最常用的一种。思维作为人脑的一种心理机能,是不显形、不出声、不能传播、不可感知的,它经过语言传递之后,就转化为有声、显形、可以传播、可以感知的了。因此,语言是思维的载体,是思维成果的物化形式。古人云“言为心声”,说的就是这个意思。 2.思维制约
4、语言。人们用语言表达思维的时候,静态的语言就成了动态的言语。在“言语”这一思维的物化体中,思维是内核,语言符号是外壳;思维处于主导方面,支配和制约语言,语言从属于思维,作为运载工具为思维服务。一 个人思维水平的高下,影响到他的言语能力的优劣;概念模糊,表现为用词不准确;思维缺乏条理,表现为说 话颠三倒四、层次混乱;思维不严密,表现为前言不搭后语、自相矛盾,或者上下文不贯通,缺少照应;思维 方法片面,表现为说过头话、强词夺理、不能自圆其说,等等。要提高学生运用语言的能力,从思维训练入手 ,培养学生良好的思维品质和科学的思维方法,是一条切实有效的途径。 3.语言对思维起加工作用。语言对思维的表达,
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