四下我敬佩的一个人习作指导教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date四下我敬佩的一个人习作指导教案我敬佩的一个人习作指导教案我敬佩的一个人习作指导教案教材分析：本次习作是一篇写人的作文，教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。首先让学生明白本次作文的基本要求。在此基础上，更重要的是通过一件具体的事表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、语言、神态、心里等方面的描写，把事情写具体，这是本次作文的关键。设计理念：语文课标标准提出

2、“乐于书面表达，增强习作的自信心”“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。基于这样的理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要，并使这种内驱力贯穿习作训练的始终。语文课标标准还强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计要注意引导学生从生活经验中取材，鼓励抒发真情实感，提倡个性表达。教学目标：1、让学生学会观察，学习抓住人物的特点选取典型事例。2、通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的敬佩之情。3、对学生进行把事情写具体的段落指导。教学重难点：用一件具体的事例突出人物品

3、质，把事情经过写具体。辅助设备：课件、电脑、大屏幕、展示台教学流程：一、读题，审题1、同学们，在我们生活中，有许许多多令人敬佩的人。他可能是大地震中涌现出的英雄人物，也可能是在平凡工作中默默奉献的普通人。（边说边放人物图片）2、他们的行为值得学习，他们的品质值得“敬佩”。（板书 敬佩）3、今天，我们就来夸夸自己敬佩的一个人。（板书 补充完整 我敬佩的一个人）二、拓宽习作思路，确定习作对象。1、回忆敬佩过的一些人。打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子上。指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？2、确定一个习作对象。同学们敬佩

4、的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。（在板书的课题上标注一个人）请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。3、同桌交流给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。4、指名全班交流。是啊，在这次汶川大地震中，有许多让人敬佩的人。（出示图片）三、指导习作具体刚才同学们说得真好。今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。1、出示灯片，齐读习作要求。2、讨论，怎样把事情写具体，人物写

5、鲜活。3、回忆第七组课文全神贯注中的描写人物的方法。（出示大屏幕，该文章）生快速浏览。文章刻画罗丹的什么品质？从哪些词句体现的？4、引导小结：（大屏出示写人的方法）刻画人物的方法，抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动进行描写，人物便跃然纸上。5、思考自己将要写的人物，怎样把他写具体。6、交流，评议，引导怎样把自己文中的人物写具体。四、学生习作现在我们就动笔写写，课堂上就写表现人物品质的那件具体的事。开头，结尾暂且不考虑。五、习作展评展示学生习作学生评议好与不足师相机引导六、小结：这节课，你有什么收获？老师感言，感谢那些令人敬佩的人，让我们心灵受到启迪；感谢同学们，用语言描绘美丽。罗丹说过：“生活中不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”让我们用眼睛去发现生活中更多的美丽，用心去感受更精彩的人生吧。板书：我敬佩的一个人 外貌 语言 人动作 （事） 神态 （具体） 心理 -