好书推荐电子小报-3.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date好书推荐电子小报-3好书推荐电子小报-3 好书推荐-我的苦难，我的大学 内容梗概 我的苦难我的大学不是一本简单的自传，而是一本作者挑战苦难人生的纪实佳作，它贵在真实、感人。作者用平实的自叙方式，以时间顺序，将自己的人生经历徐徐展开，并以自己的亲身经历告诉读者一个颠扑不破的人生哲理苦难，是一所人生的大学。推荐理由 这是一本读来使人唏嘘动容、催人奋进的励志之书。作者以非同

2、一般的奋斗经历，详细描述了她对不公正命运的不屈抗争，最后梦想成真的不平凡人生。作者出身卑微，家境贫穷，自幼丧父，小小年纪便退学上山砸石头，用柔弱的双肩扛起家庭重负，用血汗挣来微薄收入养活全家，供妹妹读书。就这样艰苦的环境里，她依然对生活怀着无限的憧憬与希冀，以坚忍不拔的意志与艰难的生活作着顽强不屈的抗争。19岁那年，作者身负因母亲生病借下巨债，到上海打工，先后做过餐馆服务员、服装厂流水线女工，时装公司技术员，广告公司业务员吃尽千辛万苦，但作者怀着一股“一定要出人头地”的信念 顽强拼搏，终于再海纳百川的大上海树起了一道独特的风景线，成了打工族中的佼佼者。在艰难的打工生涯中，作者一直没有泯灭对文学

3、的喜爱，打工之余坚持写作，笔耕不缀，终于以飘逸的文笔，超然的灵气敲开了文学大门，最终，被知音杂志社领导慧眼识珠，破例录用为记者，编辑，圆了她梦 寐以求的愿望。 作者简介 赵美萍，女，出生于七十年代。她的人生经历近乎传奇她从小丧父，因家境贫寒只读到小学毕业。她砸过石头，在餐馆端过盘子，在服装流水线上做过缝纫工、技术员，在广告公司做过业务员她用柔弱的双肩扛起家庭重负，用挣来的微薄收入养活全家，供妹妹读书。最后，她以小学文凭和发表的数百万字作品，大胆应聘著名期刊知音杂志社的编辑、记者，并被破例录用。她传奇般的人生奋斗经历被中央电视台、湖南电视台、安徽电视台、知音、 新民晚报、女友、当代青年等三十多家

4、媒体先后报道，成了当今广大“打工一族”的奋斗楷模。2002年被评为“武汉市十大杰出外来务工青年”。2005年1月获得全国首届“鲲鹏杯”文学大赛散文二等奖，我的苦难，我的大学获“QQ作家杯”征文大赛纪实文学特别大奖。至今已发表各类题材的文章300余万字。 读万卷书，行万里路书籍是人类进步的阶梯作者简介 赵美萍，女，出生于七十年代。她的人生经历近乎传奇她从小丧父，因家境贫寒只读到小学毕业。她砸过石头，在餐馆端过盘子，在服装流水线上做过缝纫工、技术员，在广告公司做过业务员她用柔弱的双肩扛起家庭重负，用挣来的微薄收入养活全家，供妹妹读书。最后，她以小学文凭和发表的数百万字作品，大胆应聘著名期刊知音杂志

5、社的编辑、记者，并被破例录用。她传奇般的人生奋斗经历被中央电视台、湖南电视台、安徽电视台、知音、 新民晚报、女友、当代青年等三十多家媒体先后报道，成了当今广大“打工一族”的奋斗楷模。2002年被评为“武汉市十大杰出外来务工青年”。2005年1月获得全国首届“鲲鹏杯”文学大赛散文二等奖，我的苦难，我的大学获“QQ作家杯”征文我的苦难大赛纪实文学特别大奖。至今已发表各类题材的文章300余万字 推荐人： 新桥小学 李俊清 课改小报 对课堂流行语的反思 随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择

6、自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。 “ 请用你自己喜欢的方式读一读。” 课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？在全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称语文课程标准）总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与

7、趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调“用喜欢的方式读一读”。学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。比如默读和浏览，要求学生将字码直接译为意码，这是一种高心智的活动。语文课程标准对默读提出了具体的分段要求：第一学段（12年级）要求学习默读，做到不出声，不指读；第二学段（34年级）要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；第三学段（56年级）要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。所以，在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读。但在学生自主选择时，往往避难就易。如果一味地用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难

8、逃避的不良心理。 新桥小学 三语教研组 李俊清 “ 你学懂了什么？” 教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现“拨云见日”的功力，给人以“神龙见首不见尾”之感。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。 “ 你想学哪一段，就先学哪一

9、段。” 如同在语文课堂中设置了学习超市，教师根据多数学生的选择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对所有的课文都适用么？语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异，不同的文本有不同的个性，一概以“你想学哪一段就学哪一段。 “ 你真棒！” 现在教师视批评如越雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的“温柔杀手”。当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时，教师所给予的“你们都有一定道理”“你们都很聪明”就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，一定要注意赏识的分寸。 在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先 进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也 不好。拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能 在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼， 才能教出自己的特色。 -