多媒体在初中语文课堂有效教学中的运用.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date多媒体在初中语文课堂有效教学中的运用多媒体在初中语文教学中的有效运用多媒体在初中语文教学中的有效运用随着信息技术的普及和新一轮课程改革的深入,多媒体作为现代教学的先进手段,已广泛地运用于初中课堂。毋庸置疑,多媒体教学手段给语文课堂模式带来了巨大的变化,“填鸭式”、“粉笔+黑板”的课堂模式已成昨日黄花,教师“课前忙、课堂闲”的多媒体教学成了当前教育的一股旋风。运用多媒体
2、教学,有利于拓展教学活动空间,改革传统教学模式,提高教学质量。它既提高了学生学习兴趣,也丰富了语文课堂模式,更为教师施展才华提供了一个广阔的平台。多媒体教学手段,确实有助于教学目标的实施,事半功倍。但在教学实践中,我们不难发现,有些教师的教学脱离教材内容和教学要求,借题发挥、大放“野马”。有的观摩课、评优课,追求形式、包装太多,令人眼花缭乱、目不暇接,像是“阅兵式”或“时装表演”。如此多媒体的课堂教学缺乏科学性,喧宾夺主,偏离了教学目标。形式取决于内容,手段服务于目的,教师切不可让教学手段淹没了教学目的。保证语文教学效果,是选择教学手段的前提,任何一种教学手段若是脱离了这一准则,无论形式多么新
3、颖、气氛多么热闹、学生多么喜欢,都是不成功的课堂。运用多媒体教学,有助于发挥学生主体作用,有助于实现有效教学。那么,在多媒体教学中应如何实现语文课的有效教学呢?本人在近年的教学中积累了一些经验,现赘述如下,愿与同行共勉。1.以文为本,突出语文根本以语文为本,促进语文教学效率的提高。语文多媒体教学手段不仅仅是教学的辅助手段,它的使用应于可用和必用之处。我认为主要用于以下情况:(1)积累文学常识,提供写作背景教学新课文时,提供必要的作家介绍以及写作背景,有利于学生更好地理解课文、积累文学常识,而利用多媒体教学的优势就在于,不仅能够在课前就把这些简单却繁杂的教学内容收集整理起来,而且还可以以图文声三
4、模式同时展示,既大大增加了信息的密度,又给人以形象直观的印象,能有效地起到提高教学效率的作用。(2)配乐朗读,提高朗诵能力教黄河颂时,运用奔腾雄壮的黄河景象做背景,并配上雄浑的曲调做成一张配乐朗诵的图片,能很好地帮助学生理解文章蕴含的感情,领会文章主题;教雷电颂时,运用风云变幻、电闪雷鸣的暴风雨景象,并配上沉郁的音乐做成一张配乐朗诵的动态图片,更能掀起学生心中澎湃的激情。(3)巧设板书,帮助学生理解例如,教奇妙的克隆一文,克隆概念学生不易掌握,绘制形象直观的动态图分析鲫鱼克隆和绵羊“多利”出世的过程,能达到化难为易的效果。又如,斑羚飞渡一文,作者就第一对斑羚成功飞渡的过程作了极为生动细腻的描写
5、,突出其惊险和绝妙,但是对于想像能力稍差的学生而言,可能难以在头脑中立即建构起鲜活的三维飞渡图,若能将这个飞渡的过程绘制成动态图形加以展示,那便一目了然了。(4)积累文本,拓宽学生视野,夯实语文素养语文新课程标准要求教学应“注重语言积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础”。多媒体教学最大的优点是容量大,能让学者在有限的时间内完成较多的教学内容。为此,用多媒体搜索与课文相似的内容以扩大学生阅读量,能“以利于积累、体验、培养语感”,从而提高语文素养。2.以学生为本,突出教学之根本(1)以学生为主体,教师为主导多媒体课堂教学过分强调教师的导,教师滔滔不绝的连珠发问后继之以精彩
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- 多媒体 初中语文 课堂 有效 教学 中的 运用
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