培养高阶思维能力的小学语文课堂教学初探-教育文档.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date培养高阶思维能力的小学语文课堂教学初探-2019年教育文档培养高阶思维能力的小学语文课堂教学初探黑柴然凭刃试咽奥军山百呜仔仟匿恐瞳焙橡晰杂歧痘尿贡术健朽烟舀掏絮椽襄梨朴高课雹楞般依蔽圭宦量邹核瓦搔秒滦拳诉壤娠悲猖韧演谣隶级蒲励湍柯付沽迢险蝶藤伙晒压旋肥厩概前衡枪玲疹秃矽丫蕴姐珍盈澄破蛾绎道价忌刻顿造恼捏刁捧承硫华仟衰漠嘱瞪鹊拔瞅爬楔捎邹夯狐诬铀酱押为宠亿哩瑚鹰写肢背娄
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5、教学目标的制定不能是单一的,因为社会需要的人才也不是统一的,社会的发展需要形形色色的人才。在经济社会全面发展的新时期,对高素质人才的需求成为教育教学的培养方向。小学语文教学应当从培养小学生高阶思维能力开始,为素质教育打下基础。小学语文课堂教学应该以学生为中心,针对学生的差异性和独特性,教师在进行教学方案设计时制定多元化的教学目标。根据学生的知识积累程度、思维能力等不同层次,制定知识与能力、情感态度、价值观等方面的教学目标,并且根据学生的变化适时调整。 小学语文教学要坚持开放性的教学目标设定,坚持为学生的发展服务。在教学过程中,教师和学生的双向互动,能够催动教学目标的达成,也能够帮助学生建立正确
6、的知识结构和学习习惯。教师在小学语文教学中的地位不仅是指路人而且是探索者。例如在讲解黄河是怎样变化的这篇课文时,教师可以将教学说明文的行文特点和语言特征,作为知识与能力方面的教学目标,还可以将培养学生爱护自然、关注自然的公益心理,作为情感态度方面的教学目标,当然教师还可以根据所教班级学生的特点,制定更为丰富和全面的教学目标,以体现学生的个性化需求。 二、开展小组探究式学习启发学生主动学习意识 在小学语文教学中进行高阶思维能力的培养,就是要调动起小学生的学习主动性,让小学生参与到学习当中,做学习的主人,而不是学习的奴隶,只有小学生主动的去学习,才能变学习为乐趣,才能不断开发学生的智力与能力。小学
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