苏教版二年级下册语文全册教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流苏教版二年级下册语文全册教学设计.精品文档.苏教版小学二年级语文第四册教案全册教材分析本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（14）；第二单元：哲理篇（58）；第三单元：亲情篇（912）；第四单元：勤学篇（1316）；第五单元：爱国篇（1720）；第六单元：科技篇

2、（2124）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。全册教学目标.学习习惯继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。.汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记汉语拼音

3、字母表。.识字写字准确认读个生字。掌握本册课本安排的个常用偏旁部首。能按笔顺正确书写、默写生字个。能按字的结构把字写端正，写匀称。.口语交际能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。.阅读继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理

4、解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。.写话能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。教材的重点和难点学习393个生字（其中要求写的293个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。培养良好的学习习惯（4）教学内容：培养良好的学习习惯（4）教学要求：1指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使

5、学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。2指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教学重点、难点：培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。教学时间：两课时教学设计: 第一课时课时目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。教具准备：课

6、件教学过程：一、谈话导入。 同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是字典。二、指导看图。1图1：图中是谁？她正在干什么？（一位老师正在向同学们介绍字典）2图2，图3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。3你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。4看图，图上的小朋友在什么地方干什么？图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅

7、字典。三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说，再指名说。四、查字典比赛。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。五、小结第二课时课时目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入。二、指导看图。1看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？2交流讨论： 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？3看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干

8、什么？4你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？5教师小结三、作业设计。准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。教学反思：第一单元单元目标：1使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度.2学会本单元29个生字,正确,流利地朗读词语.3认清笔顺.学习部首查字法.练习写字,注意写好横画多的字.熟记四条成语.说话要注意姿势.4.了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化.单元重难点：1学会四课中要求掌握的生字,达到会读会写的要求.2理解儿歌的思想内容.3掌握一些字的书写笔顺.识字1教学内容识字1【教学要求】德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。智育目

9、标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。教法：点拨、引导、鼓励学法：自主探究，互相学习【教学准备】：课件【教学时间】两课时 第一课时一、揭题导人二、初步看图，读韵文1观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，出示部分生字词1出示第一幅图，观察说话。2出示第二幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民

10、间习惯在这天扫墓。(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。相机出示词卡(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。相机出示词卡四、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。六、教师检查自学情况，并加以指导七、小结八、指导书写 第二课时一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词1出示第三幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示词卡：龙舟、端午教师介绍“端午节”。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?相机出示词卡：粽子2出示第四

11、幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?你知道吗?相机出示词卡：中秋教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?相机出示词卡：月饼(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。相机出示词卡：团圆(4)学生借助拼音读以上生字词。(5)指名认读、正音。3小结三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四、指导书写，检测效果1说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。2教师范写生字。3学生描红书中田字格里的生字。4认读课后词语。5听写词语，检测效果，及时反馈。教学反思：识字2教学内容：识字2教学要求：1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词

12、语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点、难点：识字、写字教法：点拨、引导、鼓励学法：自主探究，互相学习教学时间：两课时教学设计： 第一课时课时目标：1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教具准备：课件教学过程：一、导入新课二、指导看图1图上有哪些景物？2根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。三、借助拼音自主识字1用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。2请同桌的

13、同学互相听一听，读音有没有错误。3出示：bi feng ying碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡 bi luo tuo jia 象 鼻 骆 驼 笔 架Lang 竹 伐 鸬 鹚 画 廊学生自由读。这课中，我们要特别注意几个字的读音。指名读，齐读。小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。看图理解词意。四、教学字形，指导书写五、作业设计1朗读生字以及韵文。2扩词 第二课时课时目标：1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。2培养学生口头表达能力。3指导学生写字。教具准备：课件教学过程：一、复习检查1抽读生字卡片。2朗读课文。二、看图说话。1看图，运用书中的词语练习说话，想象大

14、自然的美丽。2四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。3指名说，师生共同评议。三、开展“我是小导游”的活动四、指导写字五、作业设计1选择合适的字填空。架 驾（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）峰 锋山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）2写出下列风景区在什么地方。漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山板书设计碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡象 鼻骆 驼 笔 架竹 伐 鸬 鹚 画 廊教学反思识字3教学内容：识字3教学要求：1学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3借助图画感知

15、古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点：识字、写字教法：点拨、引导、鼓励学法：自主探究，互相学习教学时间：两课时教学准备：课件教学设计： 第一课时课时目标：a)学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。b)认真观察图画， 凭借图画理解词语。3借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。教具准备：教学课件教学过程：一、导入新课。二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1看图，图上有什么？（一棵树）2出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样

16、木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。3学“木”字旁。4现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5出示：bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅自由读。这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。指名读，齐读。看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）43教读“禾”字旁。学习相关词语。5出示：yang秧 苗 稻 谷 庄 稼学生自由读

17、。指名读，齐读。看图理解词意。齐读。四、教学字形，指导书写a)示生字卡片，开火车认读。b)出示： 柏 杨 柳 椅 秧c)说一说你会记哪个字，用什么方法记的？d)学生描红记字。e)教师范写。f)学生写字，教师巡视指导。三、作业设计a)朗读生字以及词语。b)比一比，再组词。柏（ ） 央（ ） 杨（ ）伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）c)写出带有下列偏旁的字。木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） 第二课时课时目标：1学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。2认真观察图画， 凭借图画理解词语。3培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。教具准备

18、：课件教学过程：一、复习检查二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。1看图，图上画了什么？（竹叶）2出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“ ”旁。3现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。c)学习词语。 出示：竹 篮 箩 筐 筷子学生自由读。(“篮、箩”是边音)指名读，齐读。看图理解词意。三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。1看图，图上画了什么？2出示“ ”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“ ”来表示 ，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多与草本植物有关系。3学习词语。 出示：茶 叶 菠 萝 兰 花学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）指名读

19、，齐读。看图理解词意。齐读词语。四、教学字形，指导书写五、作业设计1朗读生字并用生字口头说词。2把下面的词语分成三类写下来。松树 白菜 稻谷 柏树 麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树板书设计松 柏 杨 柳 桌 椅秧 苗 稻 谷 庄 稼竹 篮 箩 筐筷子茶 叶 菠 萝 兰 花教学反思 识字4教学内容：识字4教学要求：1学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点：识字、写字教法：点拨、引导、鼓励学法：自主探究

20、，互相学习教学时间：两课时教学设计： 第一课时课时目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。教具准备：教学课件教学过程：一、导入新课。二、自主识字。a)请你用自己最喜欢的方式认读词语。b)四人一组交流，看谁读得最正确。c)出示词串 指名读。 齐读，男、女生比赛读。三、探究规律a)你们有没有发现每组词语中有什么联系？b)讨论交流。c)齐读课文。四、教学字形，指导书写。a)认读生字词。b)按照笔顺书写生字。c)教师范写。d)学生写字，教师巡视指导。五、

21、作业设计1.写出带有下列偏旁的字。日：月：2多音字组词。Jie ( ) zhang ( )结长 jie ( ) chang ( )第二课时课时目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。指导写好生字。教具准备：教学课件 教学过程：一、 复习检查。指名说说上节课所学的偏旁。抽读生字卡片。二、质疑解疑。1自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。讨论交流：3齐读词语。三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月的字，你是怎么认识的？四、指导书写。1出示：瞄 冻2学生描红。3教师范写。4学生写字，教师巡视指导。五、作业设计。比一比，再

22、组词。晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）六、板书设计：晴空 温暖 晾晒眼睛 瞄准 眺望寒冷 冻结 冰雪东海 黄河 长江教学反思练习1教学要求：1按笔顺正确书写汉字。2学习用部首查字法查字典。3学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。4写好铅笔字，熟记4 条成语。5练习口头表达的训练。教学重点、难点：1学习用部首查字法查字典。2口头表达的训练。教学时间：三课时教学设计： 第一课时课时目标：1按笔顺正确书写汉字2熟记4 条成语。教具准备：教学课件教学过程：一、教学第一题1审题，指名读题目。2指导。出示生字卡片，开火车认读生字。指名口头扩词。 观

23、察每一个字的笔顺，自由说一说。 你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？ 用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。反馈，教师指出存在的问题。二、教学第五题1审题，指名读题目。2指导。指导读准字音。指导理解意思。指导运用。指导背诵。三、作业设计。听写词语。写成语。你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好） 第二课时课时目标：1学习用部首查字法查字典。3学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。4写好铅笔字。 教具准备：字典、教学课件教学过程：一、 教学第二题1审题，指名读题。2指导。分角色朗读师生对话。教学部首查字的方法 一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我

24、们就可以采用部首查字法知道它的读音和意思。小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？拿出字典，教师带领学生查“腔”。 学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。填写表格，汇报交流。二、教学第三题目1审题，指名读题。2指导。三、教学第四题1审题，指名读题。2指导。出示生字卡，认读生字。教师范写，教学写字要点。（3）描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。反馈，教师指出存在的问题。四、作业设计。1查字典。2写出下列字的笔顺。廊： 杨： 第三课时课时目标：练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际

25、习惯。教具准备：课件教学过程：一、审题，认读说话要求。二、指导。1自由读题目要求，边读边想。2指名读题目要求，结合图想一想。3指导看图1：4指导看图2、3：三、情境表演。1上课时，老师请你发言。2进办公室和老师说话。五、教师小结：在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。教学反思第二单元单元目标：1.通过本单元的学习,使学生正确书写与认读34个生字,理解由生字组成的词语;2.认识一个新偏旁;能比较正确,流利,有感情地朗读这四篇课文并背诵. 情感目标3.发展学生的想象力,培养学生学习古诗的兴趣.4.感受春天的美好景象,培养热爱大自然的思想感情5.了解蚕的生长

26、过程和形态变化,激发学生对昆虫的研究兴趣.单元重难点：1学会课文中要求掌握的生字,达到会读会写的要求.认识新偏旁色,学习用部首检字法查字典.2 理解诗歌,儿歌的思想内容.3 正确,流利,有感情地朗读这四篇课文并背诵.1、古诗两首 【教材简析】： 这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。春雨这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。春晓这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。课文配有两幅插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察

27、、想象。【教学目标】：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。3懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。【教学重、难点】：1学会本课生字，懂得生字在诗句中的意思，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2能用自己的话说说这两首诗的意思。体会作者热爱春天热爱大自然的思想感情。【教学策略】： 教法：点拨、引导、鼓励 学法：小组合作、自主探究、互相学习。 思路：创设情景小组讨论交流会报拓展延伸【教学时间】：两课时【设计理念】：充分体现“双主”互动的教学模式。双主互动的核心在于“先学后导，互动生成”。使课堂的学习方式成为以学

28、生的自主学习，互动学习，延展学习为主。教师适时相机点拨，引导。体现学生为主体，教师为主导的双主互动教学理念。同时以体现了语文教学要注重，读懂课文，走进文本，内化文本，提高学生语文素养的学习理念。让学生真正学会知识，运用知识。【教学过程】 第一课时 教学目标： 1. 学习春雨中的生字。 2.理解春雨一诗的意思，培养学生理解词语的能力。 3.有感情地朗读并背诵这首诗。一、自主学习：1.激趣导入：小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。我们先来学习第一首。教师板书：春雨2.教师带读课题，学生齐读课题。你们知道这首古诗是谁写的

29、吗？作者简介： 3.学生自读课文，提出想要提的问题。4.学生提问题，师生筛选、整理问题，板书在黑板上。（1）为什么说春雨是好雨？ （2）“乃、随、知”的意思？ （3）这首诗的意思？二、互动学习：1.看图导读，结合学习生字。 (1)出示挂图，指导学生看图说出春雨的特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?（举手说）(2)指名读诗句。(3）学习生字乃:第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。 随:第一笔和第二笔体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“ 走之二”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，

30、不宜平直。 润:左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。 2.分句讲读。（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。生评价。知：知道。 乃：就。 小组讨论、探究：这两句诗是什么意思? (春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了)想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢? (因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。小组汇报、交流。 （2）齐读这两句诗。 （3）指名读随风潜人夜，润物细无声。生评价。（4）小组讨论下面问题后指名汇报。，师点拨。 谁能说说什么叫做“潜人”？(“

31、潜人”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜人夜”该怎么解释? (夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!（5）齐读这两句诗。 （6）总结。 这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。 （7）朗读指导。 好雨/知/时节。 当春/乃/发生。 随风/潜人/夜， 润物/细/无声。 (8)抓住重点词语有感情地朗读。 好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春

32、雨“好”的表现。 知，表现春雨善解人意。 “当乃”强调春雨好在下得及时。 潜、细、无，强调春雨的美好品格。 （9）教师范读。学生自读。 (10)指名有感情地朗读。全班背诵。三、延展学习：1.背诵春雨古诗。2.用自己的话说说这首诗的意思。（指名回答）.读了这首古诗，你有什么感想。（举手回答）四、板书设计： 春雨 好雨/知/时节。 （知时） 当春/乃/发生。 （当春发生） 随风/潜人/夜， （随风潜入） 润物/细/无声。(润物无声) 第二课时教学目标：1.学会本课生字，正确美观的书写。 2.学习第二首古诗春晓，理解诗的含义。 3.有感情的朗读并背诵这首诗。【教学过程】： 一、自主学习：1.激趣导入

33、： 上节课我们学习了春雨这首古诗，今天我们学习另一首和春天有关的古诗春晓。2.板书诗题:春晓3.解题:这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xio三拼音,左右结构，左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。 4.教师范读，领读一遍。 5.学生自读课文，提出想要提的问题。6.学生提问题，师生筛选、整理问题，板书在黑板上二、互动学习：1.看图导读，结合学习生字。(1)出示挂图，指导学生看图:画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物? (画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物) (2)指名读四句诗。

34、(3)出示生字，学习生字。觉:开头三“点”，第一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇点”， 不可写成“党字头 ”，第四、五两笔写成的“秃保盖”呈下罩势。眠:min。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。 觉:ju。上下结构，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“见”。“觉”是个多音字，读jue时是觉得的意思。 (4)指名学生读生字，说生字的结构。 2.分句讲读。 （1）指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。晓：早晨。 闻：听到。 啼：叫。（2）小组讨论：这两句诗的意思： (春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)（3）

35、小组汇报，交流。(4)齐读这两句诗。 (5)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。（6）小组讨论下面问题后，生汇报师点拨。 (7)这两句写的是什么时候的事? (写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么? (昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(8)齐读这两句诗。 （9）总结。 这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。 3.朗读指导。 (1)掌握节奏。 春眠 /不觉晓， 处处 /闻啼鸟。 夜来 /风雨声， 花落 /知多少。 (2)抓住重点词语，有感情地朗读。 不觉晓:反映睡得香，人感到满足。 处处闻啼鸟:反映春天生机勃发

36、的景象。 花落知多少:反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。 (3)教师范读。 (4)学生自练。 (5)指名有感情地朗读。 三、延展学习：1.背诵春晓古诗。2.说说这首诗的意思。（指名）3.诗中哪些是诗人看到的？哪些是听到的，想到的？（小组讨论后指名汇报）4.学生自由编题，展示。【板书设计】 春晓春眠 /不觉晓，（眠）处处 /闻啼鸟。 （听）夜来 /风雨声， （亿）花落 /知多少。 （想）教学反思：2.蚕姑 娘 【教材简析】 这篇课文生动形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。【 设计理念】 蚕姑娘这篇课文行文较长，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死书。 本课正是给学生一

37、个广阔的阅读、发现、探索的舞台。学生们在自读、勾画、感悟之后，每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮都有了自己的独特印象。因此抓住重点词语进行辨析、背诵,才能取得事半功倍的效果。教学目标1.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。2.学会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。3.会仿照例句用“渐渐”写话。4.读懂课文，了解蚕一生的生长过程。【教学重点难点】重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。 难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。【教学准备】 主题图、生字卡片。 【教学策略】： 教法：点拨、引导、鼓

38、励 学法：小组合作、自主探究、互相学习。 思路：创设情景小组讨论交流会报拓展延伸【 教学时间】 （二课时）【教学过程】 第一课时教学目标：1、学会本课生字，正确书写、熟练运用。 2、初步了解课文内容，理解词语的意思。一、自主学习1. 出示主题图“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？2.揭题：出示课题，教学生字“蚕”，读准字音。3.你知道关于蚕姑娘哪些知识？4.学生读文后质疑。5.教师根据学生提问筛选问题。二、互动学习1.自由读课文，自学生字。自学要求：圈出生字读准字音，给课文自然段标上序号。2.反馈自学情况。（1）指名读字词。（2）指名分自然段朗读课文，读准字音。 （3）认读生字新词 ，给生字扩词找朋友。（4）怎样识记？（小组讨论后指名答）3.指导书写。4.再读课文，了解蚕的生长过程。 （1）读读课文，观察插图，说说看懂了什么。 （2)再读课文，思考问题： 蚕姑娘从哪里来？睡了几次，每次都做了什么事情，有什么变化？ 茧子里的蚕姑娘最后变成了什么？（同桌商量后指名说） （3）分别读与几次变化过程有关的句子。 （5）小结：这节课学了什么？（指名说）三、延展学习1.抄写生字。2.朗读课文。 第二课时教学目标：1.理解文中词语，了解蚕的变化过程。 2.理解课文内容，使学生产生探究大自然的愿望。一、自主学习 通过上节课的学习，你知道蚕姑娘一生经历几次变化？（指名说）