葫芦岛市中学信息技术教师学科专业素养一级考核样题.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流葫芦岛市中学信息技术教师学科专业素养一级考核样题.精品文档.葫芦岛市中学信息技术教师学科专业素养一级考核样题模块一 教师心理健康与专业伦理模块二 当代教育思想、教育新理念（一）模块三 学科课程标准模块四 学科知识模块五 备课、上课、听课、说课、评课模块六 信息技术课堂教学情境的创设模块三 中学信息技术课程标准一、填空题：1、中学信息技术课程是以培养学生的(信息素养)和信息技术(操作能力)为主要目标。2、初中信息技术学科课程性质：基础性、（普及性）、技术性、综合性、发展性。3、信息素养是当今社会每个公民必备的（基本素养）。4、信息技术课程要以（

2、信息素养）的培养为核心，面向全体学生，从基础教育的特点出发，为学生适应信息化生活、走向学习化和学生的终身发展奠定坚实基础。5、（信息技术）既是学生学习的内容，又是学生学习的工具。二、判断题：1、中学信息技术课程是以操作性、创新性和探究性为特征的指定学习领域。（）2、信息技术课程的开设也为教育与信息技术的整合打下了一个良好的基础。（）3、初中信息技术课程具有较为突出的操作性和实践性，旨在使学生掌握常用的信息技术工具。（）4、初中信息技术课程以操作工具的学习为主，但不是对工具的机械操作和简单模仿。（）5、初中信息技术课程为每一个学生获得接受信息技术教育的权利提供机会和条件，对公民信息素养的发展具有

3、重大意义。（）6、信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、自由活动等形式。（）7、在信息技术教学过程中，应通过灵活多样的评价方式激励和引导学生学习，促进学生信息素养的全面发展。（）8、评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。（）9、信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。（）10、信息技术教科书的编写应渗透学生主动学习、勤于动手、主动探究的思想，引导学生进行有效的实践活动，切实达成课程目标。（）三、单项选择题：（每题只有一个正确答案）1、信息技术课程既坚持学生对信息技术基础知识

4、、基本能力的建构，也强调使学生在学习过程中产生（ B ）、感悟信息文化、内化情感态度与价值观。A、逻辑意识 B、信息意识 C、学习意识 D、操作意识2、在中学信息技术课教学内容的选择上，应该突出（ C ）的原则。A、普遍性 B、应用性 C、基础性 D、实践性3、（A）是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用。A、评价 B、实践 C、操作 D、检测4、教师在向学生呈现评价结果时应多采用（ C ）、学习建议等方式，多采用鼓励性的语言。A、谈心交流 B、语言激励 C、评价报告 D、学习指导5、初中学生信息技术的起点差异比较大，教科书的设计要有一定开放性，具体要求要有一定弹性，

5、内容的呈现要有较大（ D ）。A、实用性 B、可操作性 C、系统性 D、灵活性四、多项选择题：（每题至少一个答案）1、在针对趣味性的教学建议中主要采用的教学方法有（ ABC ）A、演示教学法B、竞赛教学法C、自主学习教学法D、互助教学法2、信息技术教科书的编写要体现（ ABD ）A、科学性 B、通用性 C、实践性 D、前瞻性3、初中信息技术课程具有较为突出的（BD ），旨在使学生掌握常用的信息技术工具。A、实用性 B、操作性 C、逻辑性 D、工具性4、在针对趣味性的教学建议中，应注意中小学生的（BC），让“趣味”作为领路人。A、心理 B、年龄特征 C、认识规律 D、创造性5、教科书的编写应在遵

6、循课程标准规定的内容、达到其基本要求的基础上，根据具体情况，在（ABCD）等方面大胆创新，突出不同教科书的特色，实现教科书多方面、多层次的创新。A、体系结构的设计 B、内容的组织编排C、技术的运用 D、资源的提供五、简答题：1、初中信息技术课程的基本理念是什么？立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习工具紧密联系学生的生活实际，努力体现信息技术的时代特征丰富信息技术课程的学习过程，倡导学习方式多样化2、初中信息技术的课程目标是什么？增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作

7、和社会的影响。初步了解计算机基本工作原埋，学会使用与学习和实际生活在接相关的工具和软件。 学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。 在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。 树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。模块四 学科知识一、填空题1、Word是一种（ 文字处理 ）软件。2、在编辑文章时，要产生空位，可使用（空格）键。3、计算机俗称（ 电脑），计算机系统包括（ 硬件 ）和（ 软件 ）两部分。4、在word中，默认的字体是（宋体 ），字号是（五号）。5、要掌握信

8、息，就要靠计算机帮助收集、存储、加工、传输、和维护各种各样的信息，这种技术就是（信息技术）。6、（CPU）是计算机的核心部分。7、计算机英文名字是（ Computer ）。8、计算机软件系统是指计算机运行所需要的各种程序，数据用有关资料等。一般分为（系统软件）和（应用软件）。9、（字节）是信息存储的最小单位，用字母（B）来表示，除了字节（B）外，计算机存储容量的计量单位还有千字节（KB）、兆字节（MB）、千兆字节（GB）。10、鼠标有指向、（单击）、双击、右击和拖动五种最基本的操作。11、进入Windows后，桌面左边摆放着几个漂亮的小图形，它们的名字叫（图标 ）。12、Windows桌面下方

9、的灰色长条区域称（任务栏），它以按钮的形式显示在Windows中已经运行了的程序。13、资源管理器主要的管理对象是（文件）。14、在Excel中，所有数据归纳成两类：（字符）和（数值）15、Excel表格中，表中的每个方格叫做一个单元格，名称由（列名和行名）组合得到的。16、Excel是以工作簿作为文档文件的，它的扩展名是（xls）。17、Win RAR是（压缩文件管理）软件。18、网上论坛也叫（BBS），大家可以在论坛中发表自己的见解，是学习、交流的好场所。19、（ 元件）是flash中最基本的单元。 20、电子信箱的格式是（用户名邮箱服务器地址）。二、单项选择题1、计算机病毒是一种（ B

10、）。 A 、幻觉 B 、程序 C、 生物体 D、化学物2、显示器是计算机的（ B ）设备。 A、 输入 B、输出 C 、控制 D、辅助3、计算机最早的应用领域是（ A ）。 A、科学计算 B、数据处理 C、 实时控制 D、辅助设计4、键盘上的换档键是（ D ）。 A 、Caps lock B、 Backspace C、Esc D、Shift5、微机的核心部件是（ D ）。A、显示器 B、外存 C、键盘 D、 CPU6、Windows NT是一种（ A ）A 、操作系统 B 、应用软件 C 、打印机名称 D、Internet站点7、一般用户最重视的显示器的指标是（ B ）。A 对比度 B 分辨率

11、 C 亮度 D 程序8、 计算机能直接识别、执行的语言是（ B ）。A、汇编语言B、机器语言C、高级程序语言D、C+语言9、删除一段文字的方法是，先选定这段文字，然后再按一下（ A ）。 A、Del B、insert C、end 10、Word是一种（ A ）软件。A、文字处理 B、图形 C、绘图 D、画图11、执行剪切操作后原来选中的文字（ A ）。A、消失 B、存在 C、两者都可能 12、世界上第一台计算机产生于（ B ）年。 A、 1945 B、1946 C、 194713、Caps Lock键叫（ B ），Enter键叫（ A ）。A、回车键 B、大写字母锁定键 C、上档键 14、Ex

12、cel2003是（ C ）应用程序。 A、字处理 B、网页制作 c、电子表格 D、电子邮件15、Excel中用( C )来引用单元格。 A、行号 B、列号 C、行号和列号的组合 D16、在Excel的单元格中输入公式，要以( C )开头。 A、数字 B、大于号 C、等号 D、字母17、函数AVERAGE是用来( B )的。 A、求乘积 B、求平均值 C、求最大值 D、求和表格 18、Photoshop是一款功能强大的（ B ）软件。 A、网页制作 B、图形、图像处理 c、电子表格 D、电子邮件19、在Excel中，当鼠标指针放在单元格中时，指针形状变成( B )。A、箭头 B、空心粗十字 C、

13、黑十字 D、水平方向带箭头十字20、计算机中的字节是常用的单位，它的英文名字是（ A ）。 A Byte B Bit C Baud D Bout三、多项选择题1、“十五”期间国家拟推动的信息化重大工程是（ABCD）。 A.加快移动通信网的研究开发与产业化 B.加速“三网合一”的城市数字化建设 C.大力发展新型元器件和新型电子材料 D.重点发展软件产业、集成电路设计业和超大规模集成电路生产2、以下有关计算机软件著作权的叙述正确的是（ BD ）。 A.软件著作权属于软件开发者，软件著作权自软件出版之日起生效 B.国务院颁布实施了计算机软件保护条例，用来保护软件著作人的权益 C.用户购买了具有版权的

14、软件，则具有对该软件的使用权和复制权 D.非法进行拷贝、发布或更改软件的人被称为软件盗版者3、下列文件格式中，属于视频文件格式的有（ABD ）。 A.AVI文件 B.ASF文件 C.SWF文件 D.MPEG文件4、下列接口卡中属于多媒体接口卡的有（ AC ）。 A.声卡 B.网卡 C.电视接收卡 D.硬盘保护卡5、关于计算机网络的特征，下列正确的是（AB ）。 A.网络中任意一台计算机都能独立运行 B.不同计算机之间的通信应有双方必须遵守的协议 C.网络中的软件和数据可以共享，但外部设备不能共享 D.计算机及相关设备通过通讯媒体互连在一起，就是计算机网络6、关于网络设备与网络传输介质的叙述正确

15、的是（ABCD）。 A.网卡是计算机与通信介质之间进行数据收发的中间处理部件 B.传输介质是网络中发送方和接收方之间传输信息的物理通道 C.中继器的功能是对网络传输信号进行整形、放大 D.MODEM又称为调制解调器。7、信息技术主要包括（ABCD）等。 A、传感技术 B、通信技术 C、计算机技术 D、微电子技术8、关于局域网的叙述正确的是（ ABC ）。 A、覆盖的范围有限、距离短 B、数据传输速度高、误码率低 C、局域网使用最多的传输介质是双绞线9、下列属于多媒体外部设备的是（ABCD）。 A.摄像机 B.数字照像机 C.触摸屏 D.投影仪10、下列关于在Windows资源管理器中“查找”文

16、件或文件夹的描述，正确的是（AC）。 A.可以按照文件或文件夹的名称和位置查找 B.查找的位置只能是某个磁盘，而不能是某个磁盘中的文件夹 C.可以按照文件中所包含的文字查找 D.可以按照文件类型和文件的创建或修改时间查找，但不能按照文件大小查找11、 下列关于世界上第一台电子计算机ENIAC的叙述中，（A B D）是正确的。A、ENIAC是1946年在美国诞生的B、它主要采用电子管和继电器C、它是首次采用存储程序和程序控制使计算机自动工作D、它主要用于弹道计算12、下列选项中，不属于计算机病毒特征的是（A B D）。A、破坏性B、潜伏性C、免疫性D、传染性13、计算机不能直接识别、执行的语言是

17、（ ACD ）。A、汇编语言B、机器语言C、高级程序语言D、C+语言14、 计算机病毒不能造成（ ABC ）。A、磁盘片的损坏B、磁盘驱动器的破坏C、CPU的破坏 D、程序和数据的破坏15、除了字节外，计算机存储容量的计量单位还有（ ABC ）。A、KB B、MB C、GB D、 HD16、鼠标有（ ABCD ）和拖动五种最基本的操作。A、指向 B、单击 C、双击 D、右击17、一般而言，信息具有以下常见特征：（ABCD ）等。A、依附性 B、传递性 C、共享性 D、真伪性18、文本框分为（ A B ）两种。A、横排文本框 B、竖排文本框 C、艺术字19、计算机处理图象的种类通常分为两大类：(

18、AB) 图像。A、位图 B、矢量 C、图片 D、图像20、计算机网络从其覆盖的范围来讲可以分为三类，分别是( ABC )。A、广域网 B、城域网 C、局域网 D、拓补网 四、判断题1、计算机网络信息量太大，各种思想、观点太多，不利于我们的学习。（）2、计算机病毒是指能传染给用户的生物病毒。（）3、不用来历不明的软件是防止病毒的有效措施之一。（）4、文件夹内只能包含文件。（）5、在现代社会中，信息对于每一个人都很重要。（）6、打印机是计算机的输出设备。（）7、一般双击桌面上的程序图标可以打开该程序。（）8、电子邮件不受时间、地区的限制，可以随时上网使用。（）9、在EXCEL中，工作簿是由一张或多

19、张工作表组成。（）10、在Windows xp中,菜单中,以灰色显示的菜单命令,表示在当前环境下暂时不能使用。（）五、简答题1、信息最常见的特征有哪些？一般而言，信息具有以下常见的特征：依附性、传递性、共享性、时效性、真伪性。2、计算机的硬件大致分哪五部分？运算器、控制器、存储器（内存储器、外存储器）输入设备、输出设备3、什么是文件的路径？在计算机学科里，用路径来描述文件或文件夹的存储位置。4、计算机网络按覆盖的地理范围分哪三类？局域网、广域网、城域网5、计算机的诞生经历了哪几个时代？计算机诞生经历了第一代电子管计算机、第二代晶体管计算机、第三代集成电路计算机、第四代大规模集成电路计算机的更新

20、与变迁。模块五 备课、上课、听课、说课、评课一、填空题1、新课程理念下的备课主要有以下一些策略：（ 开放性备课策略 ）、预设性备课策略、结构性备课策略和反思性备课策略。2、听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，直接地从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、（ 评价 ）及研究的教育教学方法。3、教师专业化发展包括学科专业知识、（ 教育能力 ）、职业道德三个方面。4、（ “为了每一位学生的发展” ）是新课程的最高宗旨和核心理念。5、新课程的理念认为（ 学生 ）是学习和发展的主体。6、课堂教学的有效性最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会

21、学”。学习时间、学习结果和学习体验是考量学生有效学习的三个重要指标。学习结果是有效性的核心指标，（ 学习体验 ）是有效性的灵魂。7、我们根据当前课程改革的要求和教学的实际情况，结合课堂教学的特点及相对稳定的共性要求，将听课划分为检查型听课、（ 评比型听课 ）、观摩型听课、调研型听课等基本类型。8、（ 观摩型 ）听课是为了总结、推广、交流及学习教学经验和方法等而进行的听课活动。包括公开课、示范课、展示课等。9、（ 说课 ）是教师面对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究

22、活动。10、信息技术课堂教学模式，应体现“教为（ 主导 ），学为（ 主体 ），练为主线”的教学原则，灵活机动地运用启发式、讨论式、自主学习式、协作学习式和任务驱动式等教学方法，也应因“课”制宜地调整安排各教学环节，以适应实际教学的需要。二、判断题1、听评课既是教研活动，又是科研活动。（ ）2、教学预设应粗线条勾勒，如果精心预设就与新课程理念 “ 动态生成 ” 相悖，不利于学生进行自主、合作、探究性学习。（ ）3、新课程理念下的学生观告诉我们：要让课程去适应学生，而不应该让学生去适应课程，要让教学适应学生，而不是让学生去适应教学。（ ）4、新授课是课堂教学的最基本、最传统的形式，其教学质量的高低

23、在整个教学中具有举足轻重的地位。（ ）5、检查评估型听课目的是为了对教师在业务能力考核、优质课评选、升级考核、评定职称等时候做出比较客观的鉴定意见。（ ）6、课堂教学是一种客观的实践活动，所以听课活动中没有主观因素存在。（ ）说课与上课面对的对象相同，都是学生。（ ）7、合作学习、探究学习也必须建立在自主学习的基础之上。（ ）8、说课就是上课。（ ）9、示范性说课是大面积提高教师业务素质和研究能力的有效途径。（ ）10、评比性说课是培养教学能手的重要途径。（ ）三、单选题1、听课的基本特点包括哪些？（ D ）目的性 主观性 选择性 指导性 理论性 情境性A、 B、 C、 D、 2、（ B ）是

24、培养教学能手的重要途径。 A研究性说课 B、示范性说课 C、评比性说课3、（ C ）是培养学科带头人和教学行家的有效途径。 A研究性说课 B、示范性说课 C、评比性说课4、（ C ）是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。A、理论联系实际原则 B、可行性原则 C、科学性原则 D、创新性原则5、课堂教学是一种双向交流或多向交流，要突出学生的（ A ）作用和教师的（ C ）作用。A、主体 B、主要 C、主导 D、次要6、教师听课时做全面观察、认真体味、积极思考、做好记录：做到（ A ）的有机结合。A.听、看、记、思 B.听、看、记 C.听、看、思 D.听、记

25、、思7、为了了解学校和教师教育教学工作的总体、过程、某一方面或某个问题的情况而进行的听课活动被称为（ C ）听课。A、评比型 B、观摩型 C、检查型 D、调研型8、（ D ）是调动教师积极学习教育教学理论的有效措施，是迅速提高教育教学理论水平和业务素质的新途径。A、听课 B、上课 C、备课 D、说课 E、评课9、说课的准备工作一般可分为如下四步（ B ）析 写 学 演A、 B、 C、 D、10、听课要做到听、看、记、思有机的结合，主要应听（ D ）教师是否体现新课程的理念、方法和要求。是否重点突出，详略得当。语言是否流畅、表达是否清楚。是否有知识性等错误。是否有创新的地方。教师的思维是否宽泛，

26、学生的发言是否准确。 A、 B、 C、 D、四、多选题1、以新课程的理念指导课堂教学，教师的教学行为应实现的转变有（ ABCD ）A由教师如何“讲”向学生如何“学”转变 B、 由“教书”向“育人”转变 C、 由统一性向差异性转变 D、 由讲授者向促进者转变2、新课程理念下的教师是（ BC ）A、 是教科书的执行者 B、 教学方案的开放者 C、 教育研究者 D、 独奏者3、创造性使用教材的着眼点有（ ABCDE ）A、 教材内容生活化 B、 教材内容问题化 C、 教材内容活动化 D、 教材内容系统化 E、 教材内容最优化4、关于听课的表述，正确的是（ ABD ）A、 听课是一种技能和方法 B、

27、是教学研究的重要手段 C、 听课是目的 D、 是教师相互交流、相互学习和促进教师自我反思的重要途径 5、原则上听课记录应包括（ AC ）A、 教学实录 B、 教学环境 C、 教学评点 D、 教师状态6、说课与备课的相同点有（ ABC ）A、内容相同 B、任务相同 C、做法相同 D、对象相同 7、检查型听课的特点有（ ACD ）A、真实性 B、比较性 C、灵活性 D、突然性8、评比型听课的特点有（ BCD ） A、真实性 B、比较性 C、公正性 D、筛选性9、观摩型听课的特点有（ ABD ） A、学习性 B、推广性 C、突然性 D、示范性10、评课操作中存在的问题与误区（ ABCDEFG ）A、

28、重听轻评 B、敷衍了事 C、平淡肤浅 D、面面俱到 E、参评面窄 F、以偏概全 G、评“新”弃“旧”五、简答题1、进行课程资源的整合主要应做到哪几个整合？答：（1）目标整合，以学生的发展作为指导思想，着眼于学生品德和人格的完善，以创新精神、实践能力为重点，全面提高学生的整体素质；（2）内容整合，一是凸显经验性，以直接体验和自主操作的活动性的学习方式为主，二是以学生的自身兴趣、经验和需要为出发点创设有教育潜力的情境，让学生参加各类活动；（3）形式整合，凸显“以学生以发展为本”的理念，课程设计要在现实的教育活动开展的过程中进行整合，从而实现最佳的教学教育效果。2、新课程指导下信息技术备课的基本要求

29、？答：（1）体现预设与生成的统一；（2）尊重学生的差异性（3）体现生活化（4）体现课程资源整合（5）体现教学方式与学习方式的转变（6）体现教材使用的创新3、打造和谐课堂，需要教师在教学活动的各个环节把握好哪几个“度”？答：1）把握好教学资源的广度2）把握好教学内容的深度3）把握好课堂教学的密度4）把握好教学进程的坡度5）把握好教师讲授的速度6）把握好课堂提问的角度7）把握好学生参与的程度8）把握好教学评价的效度4、谈谈你在信息技术听课时应关注哪几方面？答：（1）关注教师的教学设计1)看授课教师对课的结构的把握2)看授课教师如何实现对教学重点难点的突破。3）关注教学方法与学习方法4）看授课教师对

30、教学辅助媒体的运用与板书设计。5）关注练习设计与知识拓展（2）关注授课教师的课堂语言运用能力和艺术（3）关注教师课堂调控能力（4）关注教师信息素质教育5、信息技术说课的基本原则？答：科学性原则；理论联系实际的原则；创新性原则六、论述题结合教学谈谈信息技术学科说课的大致过程及主要内容。答：1、说教材教材所处的地位和前后联系教学目的要学生学会哪些基础知识要培养学生哪些能力要求学生接受哪些思想品德教育教材的重点和难点2、说学情（1）学生起点分析（2）学习目标分析3、说教法运用要明确各种教学方法的特点和作用，作到教法合理优选、有机结合。教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。4、说学法指导 准备教给

31、学生哪些学习方法、培养其哪些能力和学习习惯。结合教学目的、教材特点和学生年龄，贴切并具体地说出理论依据。5、说媒体的运用 6、说教学程序 7、说板书设计及其依据8、说创新和反思模块六 信息技术课堂情境教学的创设一、填空题1、（ 教学情境 ）是课堂教学的重要组成要素。2、教学情境，指教师在教学过程中以教材为依据，为了达到既定的（ 教学目的 ），从教学需要出发，引入、制造或创设与（ 教学内容 ）相适应的，以形象为主题，富有感情色彩的具体场景或氛围。3、教学情境就是以（ 直观的方式 ）再现书本知识所表征的实际事物或实际事物的相关背景，解决学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、（ 感性与理性 ）以及

32、旧知与新知关系和矛盾。4、情境教学是充分利用形象，创设（ 典型场景 ）激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。5、教学情境的创设要考虑不同年龄段学生的（心理特点）和认知规律。6、促进学生有意义学习的两个先决条件是为学生的学习提供认知停靠点和（ 激发学生的学习心向 ）。7、在新课程标准下教师在转变教育观念，真正树立学生是主体的观点，把培养学生具有学习的能力，培养学生具有（ 主动参与的意识 ）作为重要的教学任务。8、教师在教学中以姿式助语言，这里我们所要强调的动作的形象性从理科角度来说主要指（ 操作 ），从文科的角度来说主要指表演。9、情境创设要体现学科特色，紧扣教学内容，

33、凸现（ 学习重点 ）。10、问题教学是激发学习动机，启迪求知欲望，点燃智慧火花，追求真知灼识的重要教学手段，是培养学生发现问题、（ 分析问题 ）、解决问题能力的重要途径。二、判断题1、教学情境应是能够体现学科知识发现的过程、应用的条件以及学科知识在生活的意义与价值的一个事物或场景。（ ）2、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。（ ）3、情境创设强调生活性，其实质是要解决理论与实践的关系。（ ）4、教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。（ ）5、有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。（ ）5、“教是为

34、了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。（ ）6、活动是高一层次的形象性，因为它不仅是教学内容的外观形象，而且展现了人物内心世界。（ ）7、教学情境，指在教学过程中为了达到既定的教学目标，教师从教学的需要出发，创设的与教学情境相适应的富有感情色彩的具体场景或氛围。 （ ）8、“情境”主要源自中国古代文化中的一个重要概念，就是有情之境、和谐之境。它体现了人与教育环境的全面和谐的统一。 （）9、教学情境的类型有很多，根据不同的出发点可以分出不同的类型。 （ ）10、良好的教学情境是学生学习的开端和背景，也是支持学生持续学习的刺激和动力。（）三、单选题1、下列哪个不属于情境中问题的

35、特点 （ A ） A、目的性 B、趣味性 C、新颖性 D、适应性 2、因为学生获取信息的渠道多种多样，因此在教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与学习有关的素材及时引入课堂，以增强教学的 （ B ）。 A、严肃性 B、时代性 C、新颖性 D、实效性 E、逻辑性3、创设（ D ）是激发学生学习兴趣、培养学生善于思考、学会学习的有益尝试。A、活动情境 B、表演情境 C、操作情境 D、问题情境 E、故事情境4、（ A ）的培养和激发是教育工作的一项重要任务。 A、学习动机 B、行为习惯 C、学科知识 D、解决问题能力5、（ B ）是学习的动力，是开发智力的钥匙。 A、学习动机 B、

36、学习兴趣 C、行为习惯 D、学科知识6、美国心理学家J.布鲁纳认为（ D ）是学习者对学习活动本身感兴趣，学习活动本身就能使他获得满足。 A、行为习惯 B、学科知识 C、外在动机 D、内在动机7、新课程呼唤科学世界向生活世界的回归，强调情境创设的（ A ），其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。 A、生活性 B、形象性 C、学科性 D、问题性8、（ C ）是创设教学情境的本质属性。 A、生活性 B、形象性 C、学科性 D、问题性9、维果斯基提出了“（ A ）”的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。A、最近发展区 B、较近发展区10、创设教学情境要从（ A ）出发，

37、真正为（ B ）服务，以实现“（ C ）目标”为基本价值标准。A、教学目标 B、教学 C、三维 D、学生四、多选题1、教学情境解决的是学生认识过程中的（ ABCD ）关系和矛盾。A、 形象与抽象 B、 实际与理论 C、 感性与理性 D、 旧知与新知 2、借助动作（活动）创设教学情境的具体形式有 （ ABCDE ） A、表演 B、演示 C、活动 D、操作 E、描述 3、下列属于教学情境创设的基本原则是（ ABCD ） A、价值性原则 B、学科性原则 C、开放性原则 D、生活性原则4、教学中的实物主要指（ BCDE ）A、图片 B、模型 C、标本 D、实验 E、参观5、在教学中，图像是一种直观的工

38、具，它包括（ ABCDE ）A、板书 B、挂图 C、幻灯 D、录相 E、电影 F、电脑6、情境中的问题要具备（ ABD ）。 A、目的性 B、适应性 C、情感性 D、新颖性7、问题情境的设置方式尽管是多种多样的，下列属于问题情境设置的基本原则是（ ABCD ） A、针对性原则 B、新颖性原则 C、因材施教原则 D、可操作性原则8、下列属于创设教学情境的基本原则有（ ABCDE ） A、价值性原则 B、开放性原则 C、生活性原则 D、趣味性原则 E、学科性原则 9、教学情境的作用是（ ABCD ）A、发展学生的思维、想象、审美和情感体验B、激发和吸引学生主动学习C、帮助学生迅速而正确地理解和体会

39、教学内容D、促进他们的心理机能全面和谐发展10、教学情境的几个要素是：（ ABCDE ）A、为了达到既定的教学目标 B、从教学的需要出发 C、与教学内容相适应的 D、富有感情色彩 E、具体场景或氛围五、简答题1教学情境的含义是什么?答：教学情境就其广义来理解，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。 教学情境从狭义来认识，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。我们这里所研究的属狭义的教学情境，指教师在教学过程中以教材为依据，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的，以形象为主题，富有感情色彩的具体场景或氛围。（它以直观的方

40、式再现书本知识所表征的实际事物或实际事物的相关背景。教学情境可以解决学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知关系的矛盾。教学情境的实质和功能就是促进学生的有意义学习。）2谈谈创设教学情境的必要性。答：1）创设教学情境有利于培养和激发兴趣和动机 2）创设教学情境有利于学习者知识的合理建构 3）创设教学情境有利于帮助学习者建立“表象” 3为什么要创设教学情境?（）教学情境可以使教学内容直观化和形象化（2）教学情境体现了智力因素与非智力因素的和谐统一（）创设教学情境可以保护学生的乐学情绪六、论述题请结合教学谈谈有价值的教学情境应具备哪些特性。（答出标题点稍加扩展即可）答题要点

41、：1、生活性 新课程呼唤科学世界向生活世界的回归，强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。为此，第一要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。第二要挖掘和利用学生的经验。学生的经验包括认知经验和生活经验。2、形象性 强调情境创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。为此，我们所创设的教学情境，首先应该是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富学生的感性认识，并促进感性认识向理性认识的转化和升华；其次，应该是形象的、具体的，它能有效地刺激和激发学生的想象和联想，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的

42、限制，既让学生获得更多的知识、掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维互动发展。3、学科性 情境创设要体现学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点。当然，教学情境应是能够体现学科知识发现的过程、应用的条件以及学科知识在生活的意义与价值的一个事物或场景。只有这样的情境才能有效地阐明学科知识在实际生活中的价值，帮助学生准确理解学科知识的内涵，激发他们学习的动力和热情。4、问题性 有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。情境中的问题要具备目的性、适应性和新颖性。“目的性”指问题是根据一定的教学目标而提出来的，目标是设问的方向、依据，也是问题的价值所在；“适应性”指问题的难易程度要适合全班同学的实际水平，以保证使大多数学生在课堂上都处于思