苏教版语文暑假班辅导三升四阅读第三课时.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流苏教版语文暑假班辅导三升四阅读第三课时.精品文档. 三升四阅读第三课时怎样阅读记事类的文章 教学目标：1、把握事件的前因后果，掌握记叙的“六要素”，弄清全文主要讲了一件什么事。2、弄清文章的顺序和线索。3、 抓住文章重点，领悟思想感情。4、理清文章层次，概括中心思想。 A、导入：1、记叙文六要素：人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果。弄清文章主要讲了一件什么事，在上一讲怎样阅读些人类的文章中已经提及，因为写人必须通过记事才能体现。因此，第一点，把握事件的前因后果，掌握记叙的“六要素”，弄清全文主要讲了一件什么事，就不重点讲解，在出现题目时

2、，联系题目复习巩固。2、文章的顺序包括时间、空间、事情发展，在记事类的文章中，找出关键词就可以知道是那种顺序了，例如春夏秋冬时间顺序，往前走空间顺序（由远及近，由上到下，由里及外），出现事情的起因经过事情发展顺序。文章线索是贯穿文章始末的脉络，将表现中心的材料联珠缀玉班的交织起来。（一般是文中从头到尾出现多次的相同或相似的字眼、短语、句子。）3、文章的重点一般都放在事情的经过上，阅读时，可以通过各种表达方式和修辞手法以及细节描写等体会作者对文章中所写事件的感情。表达方式包括记叙、议论、抒情；修辞手法包括比喻、拟人、夸张、反复等；描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等。4、记事类文章一般按照事情

3、的发展顺序来分段，即把事情的经过分成发生、发展、高潮、结果等几部分：或者按照事情的起因、经过、结果来进行分段。在阅读这类文章时，我们不仅要理清楚文章的层次，还要领会文章的写作意图，概括出文章的中心思想，一般可采用这样的格式：文章通过记叙（事情），说明了（表现了、歌颂了、表达了）（作者的感情等） 例文一：一点人情味“我从未遇见过一个我不喜欢的人。”威尔罗吉士说。这位幽默大师能说出这么一句话，大概是因为不喜欢他的人绝无仅有。罗吉士年轻时有过这样一件事，可为佐证。一八九八年冬天，罗吉士继承了一个牧场。有一天，他养的一头牛，因冲破附近农家的篱笆去啮食嫩玉米，被农夫杀死了。按照牧场规矩，农夫应该通知罗吉

4、士，说明原因。农夫没这样做。罗吉士发现了这件事，非常生气，便叫一名佣工陪他骑马去和农夫理论。他们半路上遇到寒流，人身马身都挂满冰霜，两人差点冻僵了。抵达木屋的时候，农夫不在家。农夫的妻子热情地邀请两位客人进去烤火，等她丈夫回来。罗吉士烤火时，看见那女人消瘦憔悴，也发觉五个躲在桌椅后面对他窥探的孩子瘦得象猴儿。农夫回来了，妻子告诉他罗吉士和佣工是冒着狂风严寒来的。罗吉士刚要开口跟农夫论理，忽然决定不说了。他伸出了手。农夫不晓得罗吉士的来意，便和他握手，留他们吃晚饭。“二位只好吃些豆子，”他抱歉地说，“因为刚刚在宰牛，忽然起了风，没能宰好。”在吃饭的时候，佣工一直等待罗吉士开口讲起杀牛的事；但是罗

5、吉士只跟这家人说说笑笑，看着孩子一听说从明天起几个星期都有牛肉吃，便高兴得眼睛发亮。饭后，朔风仍在怒号，主人夫妇一定要两位客人住下。两人于是又在那里过夜。第二天早上，两人喝了黑咖啡，吃了热豆子和面包，肚子饱饱的上路了。罗吉士对此行来意依然闭口不提。佣工就责备他：“我还以为你为了那头牛大兴问罪之师呢。”罗吉士半晌不作声，然后回答：“我本来有这个念头，但是我后来又盘算了一下。你知道吗，我实际上并未白白失掉一头牛。我换到了一点人情味。世界上的牛何止千万，人情味却希罕。”1、填空：罗吉士发现牛被农夫杀了，有没有说明原因就_，在去农夫家的路上又差点被_，却得到_，在农夫家，佣工一直等待罗吉士说杀牛的事，

6、但罗吉士只跟这家人_，离开农夫家之前，罗吉士对此行的来意_，受到雇工的_，罗吉士回答，他认为并未白白失掉一头牛，因为_ _。2、“盛情难却，两人便留下了。”这句话是从文章中抽出来的过渡段，你认为应该把它放在什么位置？3、罗吉士没有为了牛而兴师问罪的原因是什么？你认为他是一个怎么样的人？_4、文中的“人情味”指的是什么？（ ）A罗吉士顶风冒雪去农夫家拜访。B是农夫诚实地告诉罗吉士不能吃牛肉只能吃豆子了。C是罗吉士不嫌农夫家穷，高兴地和农夫一家说说笑笑。D是农夫一家对差点冻僵的陌生人的热情、友好的关照。答案：1叫一名佣工陪他骑马去和农夫理论，冻僵了，农夫一家的帮助，说说笑笑，闭口不提，责备，他换得

7、了一点人情味2、放在段之间。3、这一家人对他很热情，而他们生活得很贫困。是个善良的人4、 D例文二：三个和尚“三个和尚”的故事在我国流传得很广很广。 一个活泼伶俐的小和尚来到山上一座庙宇，他勤快地挑水，不但自己喝个够，还往菩萨手中的瓶里灌水，瓶里枯萎的柳枝又活了。 不久来了一个瘦和尚，他与小和尚两人为喝水和挑水发生了争执，谁也不愿意吃亏。后来又来了一个胖和尚，三个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水，没过两天，水缸露了底，菩萨手中瓶里的水也没有了，柳枝又枯萎了。 一天夜里，三个和尚都在打盹，一支正在燃烧的蜡烛被一只老鼠几口咬断了。半截蜡烛掉在香案上，庙宇起火了。危急之中，三个和尚一齐争先恐后挑水救火

8、。小和尚的眼被熏出了眼泪，瘦和尚的手被火烧伤了，胖和尚的衣服烧成了几条片片。可是谁也不吭一声。 大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。从此，水缸里的水又满了，三个和尚高高兴兴地捧着大碗圣水解渴，菩萨手中瓶里的柳枝也发芽了。1起初，三个和尚的表现说明他们当时_2大火中，三个和尚的表现说明他们当时_3大火后，三个和尚明白了_4用“”给短文分段并概括段落大意。_5用横线划出三个和尚奋力救火的句子。6联系上下文解释下列词语。(1)争先恐后(2)争执答案：1不团结，不愿意为别人付出劳动，怕吃亏。2一心想扑灭大火，没有想到自己的得失。3只有团结友爱，多为别人着想，才能把事情做好。4第一段：第1节，流传“三

9、个和尚”的故事。第二段：第24节，争执的起因和转变。第三段：第5节，三个和尚的醒悟。5第4节：第3、4句6(1)抢在前面，生怕落后(2)争论中各持已见，不肯相让。例文三： 雕凤凰 古时候，有个有名的木匠要在木头上雕刻一只凤凰。人们听说了，一窝_地跑来看。木匠在木头上勾（）了大体轮廓，就不慌不忙地雕起来。 当凤头、凤尾还没雕成，羽毛也没有刻完的时候，围观的人就七嘴八舌地议论开了。看见凤凰头的人，撇撇（）嘴说。“那是什么凤凰啊，简直像公鸡。”看见凤凰身子的人，斜斜眼睛说：“雕的一点儿也不像凤凰，倒像只又丑又笨的鸭子。”其余的人也指指戳戳附和（）着说：“还是有名的木匠呢，真丢人！瞧那笨手笨脚的样子，

10、还想雕刻凤凰呢！” 听了这些，木匠并不理会，仍然专心_志地雕刻着。 围观的人觉得没多大意思，便三三两两地散开了。只有一位白胡子老头仍（ ）在津津有味地欣_着。 没过几天，凤凰雕成了，还涂上鲜艳的色彩，人们又从四面八方赶来观看。 只见凤凰翠绿的冠子高高耸立，鲜红的爪子闪闪发光，色彩缤纷的身子格外耀眼，鲜艳美丽的翅膀跃跃（）欲飞。 木匠用刻刀轻轻一点，给凤凰刻上了一双明亮的眼睛，凤凰立即扑噜噜地拍打翅膀，腾空飞起，在屋梁上回_飞翔，三天三夜没有降（ ）落。 这时，那些观看的人齐声称_，一致惊叹凤凰的精美，夸奖木匠技术非凡。 那位白胡子老头听了，扭过头来，说：“别忘了，开始的时候你们是怎样议论的啊！

11、”一句话说得人们都羞_得低下了头。1在文中的每一道横线上填写一个合适的字。2在文中（ ）内给加粗的字注音。3从文章中摘抄词语。反应追随别人，没有主见的：_表现一心一意，集中精神的：_4给下面句子中加粗的词语选择合适的解释，在后面的括号里打“”。 围观者夸奖木匠技术非凡。 非凡：A十分；极（）；B超过一般（ ）；C比较好（ ）。 围观的人觉得没多大意思。意思：A思想内容（）；B意见（ ）；C情趣，趣味（ ）；D心意（ ）。5填空：如果把短文分成两段，第一段是第_节到第_节。第四节是写围观者的_（用这篇课文中的两个字的一个词）6阅读本文后，你得到了什么启_答案：1蜂 致 赏 旋 赞 愧2gu pi

12、 h rng yu jing3附和 专心致志4B、超过一般（） C、情趣、趣味（）5第1节到第6节 议论6一是当一件事情还没完成时，不可随意品头论足；二是一定要等到事情全部完成之后，再根据实际情况发表意见。作业设计: 童年的馒头如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛（）起一缕儿时的苦涩。那时侯，娘拉扯（）着我和妹妹，家里穷得丁当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧锅做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣（）工钱，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴（）冲冲地对娘说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也

13、笑了。那天，学校真的蒸了膜。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。回家路上，看着手中的馒头，口水一咽（）再咽，肚皮也发出咕咕地叫着，吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘那一份也吃了，给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗？娘说过，她不喜欢麦粑呀！当我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲过妹妹的眼神？妈妈笑笑，没吭（）声。呆立间 同院的二丫娘过来串门 老远就嚷嚷 平娃娘 平娃娘 你家平

14、娃带馒头来了吗 你看我们家二丫 发三个馒头 一个都舍不得吃 饿着肚皮给我带回来了娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回家来！你看嘛”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”二丫娘看着我，我慌乱地点点头那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇地一声哭了。后来，我发现，就是那一天，我的童年结束了。1从文中找出下列词的近义词。安慰（ ）痛楚（ ）鼓励（ ）清苦（ ）惊慌（）干涸（）在（）里填上正确的读音。把第六段的标点补完整。给短文分段并概括段意。第一段第二段

15、第三段用在文中找出一句比喻句。文中写了娘的几次笑？每次笑的内容是什么？“后来，我发现，就是那一天，我的童年结束了。”你是怎么理解的。_ 答案： 1、欣慰、苦涩、奖励、清贫、慌乱、干枯2、fn ch zhng xng yn kng 3、呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗？你看我家三丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了！” 4、第一段（1）：交代了家里很穷，为下文做铺垫。第二段（2-9）：3个馒头写出了母爱。第三段（10）：成熟了，懂得了母爱。 5、我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧锅做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣（）工钱，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。6、二次。第一次笑，是娘觉得我懂事，知道孝敬她，以及疼妹妹。第二次笑，是娘觉得自己意料正确，庆幸自己还另蒸了馒头，同时有对作者的怜爱。7、我为母亲的宽容而感动，也为自己的不懂事而懊悔自责。从那天起，我长大了。