可能性总复习教学反思.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date可能性总复习教学反思可能性总复习教学反思可能性总复习教学反思李娴“可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。由于概率知识本身比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主，目的是渗透一些概率的思想。为了让学生学得轻松、愉快，我从以下几个方面入手：1、活动贯

2、穿始终，经历知识的形成过程。活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。数学课程标准明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”因此在课始部分用游戏调动学生学习的积极性，体会数学就在身边。复习可能性的含义以及可能性的大小部分，了解生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性，而可能性是有大小的。复习游戏规则的公平性部分，通过选择和设计简单的游戏规则，进一步体会等可能性的含义，加深对游戏规则公平性的认识。整堂课始终为学生创设各种游戏活动，让其在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性大小的体验，理解并掌握用分数表示各种事件发生的可能

3、性的大小的意义和方法。2、紧密联系生活，突出学以致用。在本节课的练习中，设计了一组紧密联系学生生活实际的问题，为学生学以致用创造了条件。如通过猜左右的方法决定发球权来判断游戏规则的公平性，从降水概率了解降水可能性的大小，让学生感受到概率知识就在我们的身边，让学生感受到学习数学的意义与价值。3.注重对知识的深层挖掘。在复习游戏规则公平性时，由两个不公平的口袋。问学生“要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？”以及练习与实践第4题第2问“如果套圈的有3人，可以用什么方法公平地决定谁先套？”，此时，学生思维处于极度活跃状态，也使学生积极地参与学习中，同时也有利于对学生进行发散性思维的培养。学数学

4、，就犹如鱼与网；会解一道题，就犹如捕捉到了一条鱼，掌握了一种解题方法，就犹如拥有了一张网；所以，“学数学”与“学好数学”的区别就在与你是拥有了一条鱼，还是拥有了一张网。而六年级学生已经有较好的数学思维能力了，因此，在课堂上，要培养其善于思考的能力，教会学生如何拥有一张网，去捕获所有的鱼。本堂课由于“放”与“收”的度掌握的不好，而导致后面的练习时间冗余，如果在活动时将规则说明确，请1组示范或者2、3组活动后操作，效果可能会好点。因此，对于教材的解读能力还有待于自己在今后的教学中不断的学习、钻研和探索。这次教学实践，让我深深体会到，只有关注课堂的原生态，关注学生的学，才能使课堂教学由单一的传输转变为双向甚至多向的互动与对话，才能由重学习结果转变为重学习过程，由重教师的作用转变为重学生的体验，由重知识的落实转变为重人的发展，才能真正赋予课堂以生活的意义和生命的价值。总之本节课中还有许多缺点和不足，恳请各位领导和同仁批评指正！-