课题研究阶段性工作总结.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流课题研究阶段性工作总结.精品文档.课题研究阶段性工作总结*中学 政史地美课题组 袁菲【研究课题】*中学高效课堂政史地美教学实践【立项级别】*基础教育研究课题【研究时间】2015年3月2015年6月【阶段时间】2015年3月2015年6月 时间过得很快，回顾这一阶段的工作，在课题研究方面，我们组依照开题报告工作的任务分工，依照*中学高效课堂政史地美教学实践的实施方案、实施计划，制定了可操作性的课题研究计划，扎实实施了课题研究，取得了一定的成绩。一、制订计划课题立项之后，依据课题组的实施方案和实施计划，我们组内认真分析、思考，结合组内的研究优势，

2、制定了课题研究计划书，明确了“时间节点”“研究要点”“研究内容”和“实施计划”。在平时的教育教学活动中，依据计划，有目标、有步骤、有方法的开展课题研究工作。二、 加强理论学习，提高自身业务素质 这一阶段，课题组成员学习论著有高效课堂的构建与实施（李志君.梅林.三秦出版社）、以学生为发展中心的高中教学策略研究（刘如平.陕西人民出版社）、黄石八中以“教-学-练-评四合一”为载体的课堂教学改革的实践与研究；*的“八部流程高效课堂教学”。通过研究学习提高了自身的理论水平，增强了课题研究的操作技能。 三、参加学校教研组、备课组活动，研讨教学中存在的问题。 平时的教育教学中，课题组成员一起参加集研备课活动

3、。活动中，围绕教学重难点的确定、重难点的突破、教法设计、学法指导，以及导学案的研磨开展扎实有效的研讨活动。通过这些活动，激活了思维、明晰了思路、丰富了教法，收益很多。四、实践探索高效课堂这一阶段，正遇我校开展“高效课堂的探索与深化”活动。校本研修确定以“课堂改革，构建高效课堂模式”为主题，组织开展了本校导学案的编写、班级学习小组建设和班级文化建设为中心的研究实践活动。这些活动为课题组通过了一线素材，提供了研究的土壤。五、 课题研究成果在这一阶段，课题组成员撰写了多篇教学论文及教学设计，导学案的编写与修订、学生作品展等。 1、 教师的教学理念发生了转变。参与课题研究，学习了课改理论知识，查阅了课

4、改先进校的教学案例，潜移默化了课改新理念，促使教师观念发生转变。2、 熟悉高效课堂教学流程，掌握合作学习的方法。在课题研究的过程中，课题组成员一起学习、探讨、制定教学流程，一起实践应用，一起修改完善。在研究的过程中提高了自我驾驭高效课堂的能力。3、课堂教学充分体现出学生的主体地位。逐步实现了把课堂的学习主动权还给学生。在课堂教学的过程中，老师们利用小组合作学习形式，积极引导学生参与每个教学环节，让孩子们认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人，把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。4、形成了教学流程模式及操作细则，便于学校总结推广。5、提升了课题组成员的科研能力。课题组撰写了相关科研论文：