北师大版数学二年级上册全册教案跟反思.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date北师大版数学二年级上册全册教案跟反思第4单元 图形的变化北师大版二年级上册全册教案及反思第一单元 加与减教学目标：1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算1

2、00以内连加、连减，加减混合运算。4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。教学时间：7课时谁的得分高教学目标：1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化

3、。教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。二、探究新知1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？ 第一次第二次第三次淘气 24 30 41笑笑 23 44 293、小组讨论：谈们谁说的对？4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？（1）计算淘气的总分24+30+41=95先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。可以用竖式计算：2 4 + 3 0 5 4先把前两个数抄写来，相

4、同数位要对齐再进行计算，得数是53。在54 的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，在算十位。结果是95、5 4 + 4 1 9 5 绿色圃中小学教育网也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。2 4 3 0 + 4 1 9 5 2、计算笑笑的总分。笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？ 列式：23+44+29=96结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。3、小结;100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，三、巩固练习1、竖式计算下面各题34+26+2

5、9= 37+28+34= 16+35+57=2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。 金牌 银牌 铜牌1996年 16 22 122000年 28 16 152004年321714（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（2）1996年获奖牌多少块？ 16+22+12=50（3）2000年获奖牌多少块？28+16+15=59（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？（5）你还能提出哪些数学问题？四、总结：今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。谁的得分高反思：本节课的不足在于没有做

6、到新旧知识间的衔接，没有复习两位数的竖式加法，高估了学生，导致计算时学生出错较多，有个位加错的，有进位没加上的，个别还有照位出错的等。以后要吸取教训，真正的备学生，了解学生的基础，为新知的学习扫除障碍。第二课时 秋游教学目标：1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。教学重点：探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。教学难点：运用100以内数的连减运算的计算方法

7、解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入计算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25三、探究新知：1、出示主题图，指导学生认真观察，说图意。2、说一说从图中你知道了哪些数学信息？3、两队都上船后船上还有多少个空座位？（1）学生独立思考，列出算式。（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？90-45-25=20（人） 45+25=70（人） 90-70=20（人）9 0 4 5 4 5 9 0-4 5 -2 5 +2 5 - 7 0- - - -4 5 2 0 7 0 2 04、70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没

8、上车？38+24=62（人） 70-62=8（人） 三、巩固练习：1、计算下面各题。 85-49+27= 57+42-69=64+25-39= 82-45+38=2、看谁算的又对又快。38+42-36= 52-43+77=91-38-25= 97-36+43=46+26+34= 73-49+35=四、总结：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。秋游反思：一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强

9、化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。第三课时 星星合唱队 教学目标：1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。教学重点：探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。教学难点:运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。教具准备：多媒体课件、投影仪教学

10、过程：一、复习导入竖式计算48+42-36= 52-43+77=91-38-25= 97-36+43=46+26+34= 73-49+35=二、探究新知1、出示主题图，引导学生观察思考，说图意。2、说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？3、合唱队现在有多少人？（1）学生独立思考，列出算式。（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？15-9=6（人） 52+6=58（人）52-9+15=58（人）5 2 4 3- 9 +1 5 4 3 5 8三、巩固练习1、说一说列式算一算（1）淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？（2）图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。图

11、书角现有多少本书？2、竖式计算24+36-19 75-46+25 34+28-4990-65+42 87-69+54 72+25-68四、总结 这节课你有哪些收获？星星合唱队反思：是北师大版二年级数学上册第一单元第3课时的内容，本课是在学生已经学习了100以内数的连加，连减的基础上进行教学的，主要是在解决简单实际问题的过程中，探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。教学本节课我从教师节活动导入:教师节时，我们每个年级都准备了一首歌送给老师，看看我们的淘气和笑笑他们也正在排练歌曲准备送给他们老师呢？大家顿时兴趣黯然，把目光都集中到了情境图上。接着，请大家说一说从图中你发现了什么数学信息？

12、之后，我抛出问题：合唱队人数比原来多了还是少了？其实这对学生估算意识和数感的培养相当重要，因此我尽量让更多的学生说一说。紧接着提出数学问题，从中筛选：合唱队现在有多少人？大部分学生都会列式，我重点引导为什么加，为什么减，让学生明白毕业了就是离开了要减掉，加入了就要加进去。由于前面已经计算了连加连减，大部分学生都懂得分两步计算，但个别学生前面喜欢三个数摞在一起加或减，这时就出现三个数摞在一起又加又减，我重点拿出来与大家交流，让学生清楚加减混合不能三个数摞在一起算。本节课主要是在解决问题过程中掌握加减混合运算，针对题目中有关键字如毕业，加入，借出，还回，卖出，运进?大家都能轻松写出加减混合算式，但

13、针对叔叔：我比你大29岁，阿姨：我比叔叔小5岁，淘气今年8岁，阿姨今年几岁呢？这类型学生就有点糊涂了。我主要引导学生从问题出发进行思考：要计算阿姨的年龄，需要知道叔叔的年龄，要计算叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄，一步一步推算出我们的问题。一堂课下来，我发现孩子们读图能力，分析问题的能力都还比较差，这也是我接下来需要不断渗透、加强的。练习一 教学目标： 1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。教学重点：熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。 教学难点：掌握

14、100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。教具准备：投影仪教学过程：一、复习导入口算： 18+40+31= 42+25-34= 39+6-25=28-14+20= 60-17-34= 24-17+5=二、计算下面各题。45 87 36 40 38 100 + 37 -49 +58 -27 +47 - 65 三、收玉米（9页5题）小猴狐狸小熊小山羊36根18根45根？根1、小猴、狐狸和小熊一共收了多少根玉米？2、小山羊收的玉米比小猴和狐狸的总数少10根，小山羊收了多少根玉米？四、二（一）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末手机的废电池情况。小队第一小队第二小队第三小队合计数量

15、/节3236951、第三小队手机了多少节废电池？2、第四小队对收集废电池的节数比第一小队和第二小队的综合少23节。第四小队手机了多少节？五、9页7题姓名第一次第二次第三次合计淘气243090笑笑292994奇思26301淘气第三次跳了多少下？2、奇思获得第二名，她的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？六、在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相机的和都是30.七、总结 这节课你有哪些收获？第二单元 购物买文具教学目标1、 结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分2、 经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。3、 了解人民币与日常生活

16、的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。教学过程1、 教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。2、 买1支钢笔可以怎样付钱？这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。3、 用1元买尺子，应找回多少钱？ 通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应用。4

17、、 和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。5、 认一认，填一填教学时，教师可以参考以下步骤。（1） 认识小面额的人民币 教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是 通过什么方法来辨别这些人民币的。 教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。学生对小面额

18、的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”（2） 认识元、角、分在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关

19、系。可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。6、 买1支钢笔可以怎样付钱？买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。买文具反思：本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中

20、可以接触到的，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。因此在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。买衣服 教学目标1、 结合购物情境，认识各种大面额人民币。2、 掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。3、 能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。教学过程1、 认一认充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。2、 妈妈买1件衣

21、服，可以怎样付钱？在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。3、 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。只要合理，教师就应该给予肯定。买衣服反思：教材解读要深入，我们才能很好的完成教学目标。第六单元“购物”是一节全新的教学单元，而“购物”是本单元的第二课，上节课认识小面额人民币以认钱付钱换钱为线索，而这节课也是以此为线索，难道两节课是完全一样的复制？那区别在哪里？第一 生活经验不同对于小

22、面额人民币孩子们接触得多一些，特别是几元的，而大面额人民币孩子们接触得少一些，使用大额人民币少，生活经验本节内容相对少。数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 第二 认钱难度不同在认识小面额人民币的基础上，来认识大额的人民币，已有了一定的方法，第二节课更容易。第三 换钱计算量不同第一节课学了换钱的方法，这一节课换钱面额大一些。可 见，本节课不可能复制，更多了一些自主性和探索性，本节课可作如下的调整：1、在认钱这一环节，过快一点，学生自主学习为主。2、小额换钱可复习一下，再进行这一节课大面额的换钱。换钱以学生自主探索为主，一定要先思考，重方法的感悟与提炼，重动手操作。3

23、、付钱也是先思考怎么拿，再操作，多合作，重方法的感悟与提炼。4、动手、动笔的练习要设计好，与生活紧密结合，循序渐进。小小商店 一、教学内容 小小商店(教材第14、15页) 二、教学目标1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。三、重点难点重点：在具体情境中学会购物。难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。四、教具学具课件五、教学过程 (一)问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？ 课件出示：教材第14页情境图。 师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息

24、？ 学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。 我喜欢的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。 1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。 师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。】 (二)自主探究 1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)师：回答得非常准确，真棒！ 2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？生：1盒水彩笔15元，那么20-1

25、5=5(元)，应该找回5元。 3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。 学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。 4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。师：这两种方法都是正确的，说得很好。 5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说

26、一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。 师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。 【设计意图：在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。】 (三)总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？六、板书设计 小小商店共需要多少钱？用加法应找回多少钱？用减法如何付钱？凑钱数小小商店反思：在本课堂中还有一些是需要进一步

27、完善的，如：（1）本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。（2）让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？要做到合理采购，优化用钱。（3）要注意情境的创设，对校本进行开发。（4）对环保、献爱心两方面点得还不够。（5）作为“售货员”的学生要会引导“顾客”购买，如：请问你要什么？等等。总之，在新的形势下，我们要更新理念，做好校本课程的开发，对不同的生员做到因材施教，使学生学会发现：数学来源于生活，生活中处处有数学，并将之用于生活，学会生活。有多少块糖一、教学内容有多少块糖(教材第16、17页) 二、教学目标1、结合数数的具

28、体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性； 2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式； 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。三、重点难点重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。四、教具学具 课件、糖块五、教学过程 (一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同

29、的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的数数方法有：一块一块地数：1、2、3 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】 (二)自主探究1、数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第16页插图。学生自己数一数，完成填空后，汇报

30、交流。生1：每行有7块，有2行，一共有14块。生2：每列有4块，有3列，一共有12块。 师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。 生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。 2、说一说，算一算。师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着

31、看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】 (三)总结提升师：这节课的学习，你有什么收获呢？六、板书设计绿色圃中小学教育网有多少块糖横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块) 竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3

32、=15(块) 反思：这堂课是第三单元的起始课，我本来以为应该比较简单，可是在教学过程中出现几点不足之处，首先是在出示排列整齐的糖块，让学生数一数，学生还是从已有经验入手，1个1个数、2个2个数，从学生说的2个2个数，我引出了竖着数，但在讲解的过程中，没有很仔细的给学生比划一下（一列一列数给他们看），所以出现学生在练习时，分不清楚行和列是什么意思，这一块内容在之后补充了一下。第二个问题是在表述几个几相加时，语言不够严谨规范，出示算式，直接问学生表示几个几相加，而应该这样问：算式中加数是几，表示几个几相加。这样问，不仅语言上规范，而且学生也更容易理解。第3个问题是在做练习第4题青蛙跳时，由于下课了

33、，所以没仔细引导学生观察图，说一说表示的意思，所以学生出现了这样的错误“5+10+15=15”，为什么会出现这个错误，这要有几个原因：1、前面语言不规范，没有指明加数是几，学生没注意到相同加数连加的特点；2、没有引导学生观察图的意思，学生不理解图意，直接照搬尺子上的5、10、15三个数，直接相加；3、学生用5、10、15，5个5个数的方法，从而写错算式。调查过以后，第2个原因比较多一点。 再说一说本节课的课堂氛围，看似热闹，但有些过了，有点乱。这个是一年级以来一直未解决好的一个问题，班上总有那么几个没有纪律观念，喜欢自由乱说的习惯，有那几个带头，容易把班里其他人也带上。有表扬过先举手再发言的，

34、但过一会就没用了。也跟我有时的仁义之心有关，一直不听课的他，某天积极性突然很高，不忍心打击他，但也引导过，只是他们过一会就忘记了。课堂纪律是我本学期要抓的一项重点工程。 最后说说简洁的数学语言，有时候我自己也意识到课堂效率不高的问题，我想这与我的数学语言不够简洁也有一定关系，容易要重复学生的回答，重复问题，为什么喜欢总喜欢重复说，怕有些人没听清楚，感觉班里有太多上课注意力不集中的孩子，总是游离在课堂外。有让其他孩子说一说，但总是一小片人不知道。有时候跟自己上课用的数学语言不够规范也有关系，所以以后在语言上自己要特别注意，仔细分析教参，分析规范的数学语言。规范学生的听课习惯。原文地址:内容来源:

35、绿色圃中小学教育网- 儿童乐园教学目标： 1、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。 2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。 3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。 教学重难点： 重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。 难点：理解乘法与加法的联系和区别。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、激趣引入。 1、质疑。 幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。10盘呢？15盘呢？让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今

36、天我们要学习用乘法计算。 2、激趣。 教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。 3、发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学生可能会提出许多有趣的问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人？ 二、探究新知。 幻灯片出示主题情境图。 1、活动一。 展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？” （1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。 （2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。 （3）教师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：24=8（人）。 （4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2

37、、4、8”各表示什么？（2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。） （5）由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。（也表示4个2相加得8。） （6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。 2 4 = 8（人） 乘数 乘号 乘数 积 （7）让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。 （8）学习乘法算式的读法。（猜读、练读。） 2、活动二。 展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？ （1）学生独立思考,自主探究。 （2）学生在小组内交流各自的想法。 （3）各小组代表向全班同学汇报情况。 （4）伴随学生的汇报，教师板书

38、相应的加法，乘法算式。 4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或64=24（人） （5）师生质疑、互动研究。6是从哪来的？（有6节车厢，有6个4人。）46表示什么意思？64呢？（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个4相加，结果都是24；乘法比较简便。） （6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。 3、活动三。 展示学生所提出问题之三：划船的有多少人？ （1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指导。 （2）学生展示算式并说明列式理由。 （3）教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的

39、名称、算式的读写法等。 4、活动四。 出示“连椅画面”。 （1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？ （2）学生观察、思考，小组内展开讨论。 （3）统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样多。 （4）课件动态演示：前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。让学生列式解答。 三、巩固应用。 完成试一试中的第1、2题。（独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。） 四、课堂总结。 引导学生谈收获或体会。 五、完成其他练习题。教案北师大版二年级数学上册儿童乐园儿童乐园课后反思： 1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。创设学

40、生熟悉的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。 2把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往容易疏忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更容易被学生所接受。另外，引发对“123

41、=6（人）”为何不能用乘法算式表示的讨论，进一步强化对乘法运算意义的体验。总之，本节课的设计，能自始至终给学生创造出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。有多少点子教学目标1、 结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。2、 体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。教学过程1、 摆一摆，数一数教科书从学生的生活经验出发，展示了可能出现的1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数。2、 数一数，填一填把糖块

42、摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的观察角度。3、 说一说，算一算 用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法做孕状。4、 摆一摆，数一数 教学时，教师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地取材，用其他东西来代替），让学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数。数完后，可以让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，

43、最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个数，结果是一样的。 在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。练一练：第1题这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。第2题从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。有多少点子的教学反思本节课的重点是要学生学会直接列出乘法算式，学生独立思考的成果较少，理解乘法的意义，学生学会了找出两个相关联的条件，但课堂中，培养了学生观察。