学会反思-提高语文教学质量-最新作文资料.doc

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5、，要求各位教师在对前一阶段教学工作中的信息收集、分析和总结的基础上，运用已有教学经验，借鉴他人教学中的长处，以局外人的身份，对自己的教学计划和教学准备进行分析，通过充分酝酿，反复比较、选择，形成教学设计和准备的最优化，达到最佳的教学准备状态。例如讲授小桔灯一课，备课时老师一般都会按传统进行准备，上课前如果教师能对教学准备进行反思，就会发现，根据当今社会的富裕生活状况，学生可能会对作者写作意图不理解，甚至可能会谈及文中小孩的能力问题。如果能够充分考虑这些因素，教师就会再一次进行教学设计，从而突破教学难点，帮助学生更好地理解作者的特殊感情。 2. 课中反思就是上课时反思教学行为。无论多么优秀的教师

6、，在课堂教学中也不可能做到十全十美，难免有疏漏失误之处。因此，教师在课堂上应随时对教学行为进行短暂的回顾梳理和反思，例如教学目的是否明确；课堂活动是否围绕教学目标来进行；教师能否在课上发挥学生的主体作用；能否及时掌握学生的学习状况；当课堂中出现问题时，教师能否找到解决的办法。反思后老师才能及时调整自己的教学节奏和教学行为。 3. 课后反思就是上课后对自己一节课的得失进行全面透彻的思考。上完一节语文课后，就应思考：课前准备是否充分，教学手段是否得当，学生对问题的理解是否透彻，教学目标是否达到，课堂上是否有精彩片段，学生是否有独特见解，完成作业能否无误。经过反思，教师就能很好地掌握一节课的经验和教

7、训。只有课后不断反思，才会不断发现值得发扬或不尽人意的地方，从而在后来的教学中扬长避短，不断进步。比如很多教师在教学中都强调要背诵一些古代诗歌，但简单的说教肯定收效不会很大，学生或许能课堂背诵，然而很快又忘了。如果教师课后能针对这一状况进行反思，就会在以后教学中改变策略：引导学生进入意境，根据内容在脑中形成一幅图画，以形象代替抽象，加强记忆。 二、语文教学反思的途径 否定自己，从怀疑处进行反思。上课时运用的教学方法，我们就应经常怀疑自己，反思方法的使用是否合理，又从“是”与“否”两个角度，衍生出怎样“更合理”，怎样才能避免“不合理”等的思考。例如讲授陈毅市长一课，按传统的方法上完课后，我就进行

8、反思：这种传统的简单的说教是否合理，学生对戏剧内涵是否理解。回答当然是否定的。以后我就改变策略，在戏剧教学中引导学生分角色进行表演，这样效果肯定要好得多。 转换立场，多角度进行反思。一个教学细节，从教师、学生、家长等不同的角度看，会产生不同认识。因此，反思中，我们要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”主题，增强反思的客观性。如教学挖荠菜一文时，教师就应换位思考，假如自己是学生，是否能体会到当时生活的艰苦，这样一转换角色，教师就能采用更有效的教学方法了。 转换知识，跨学科进行反思。跨学科教学是课程改革的新理念。因此，反思有时也应转换知识系统、跨学科领域寻求不同的答案。还是挖荠菜一课，如果不从历史

9、的角度认识文章，不对学生进行历史知识的补充教育，不进行学科间的相互转换融合，学生就不理解当时生活的艰苦程度。这样，即使老师上课时讲得天花乱坠，学生也不知你所云，教学效果也就免谈了。 联系对比，前后相连进行反思。联系体现衔接，对比体现差异，通过联系、对比，我们可以发现许多新问题，改进许多新教法。如鲁迅的故乡和周国平的家，通过联系对比，我们可以感受到二位作者对故乡的美好回忆，但也可以认识到鲁迅对故乡的无奈以及周国平对故乡的眷恋，初次教学后我们可以互相联系对比进行反思，再次教学时我们就能较好地突出各自的主题了。 繁灌撵激歉菌莲铁冶缔夹凌炎龄貉庶苏且福谭灿阎蠢喂痔启鸭烩臀样矩围桥呼牟皖卖氰黍恃邪坞臻灯

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