合唱队训练教案2.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date合唱队训练教案2合唱队训练教案2合唱队训练教案教学目标：学会歌唱的发音、状态、气息运用，使学生懂得在合唱集体里所发挥的作用及如何有效地运用自己的嗓音在集体的合唱队中能协调和控制并达到统一的共性。初步的声音训练一、挑选队员、划分声部考虑到合唱对学生的要求较高，就是说选择学生的范围应在学生具备一定的识谱能力、听音能力与歌唱基本技能的基础上进行，所以，我们组建的合唱队所吸收

2、的成员都是学习成绩优良、有良好的声音、较宽的音域、音调准确、听辨能力较强，并对音乐感兴趣的学生。选好队员后根据队员的音色特点，将高音区发声轻松自如、音色清亮充实的儿童划分为童声高声部，将高音区发声紧张、吃力，而低音区发声坚实、宽厚自然的儿童划分为低音部，另外还应根据队员的身高体形整理队行的排列和声部的安排。幼教开学准备小学教师教案2发声训练刚入合唱团的学生都未经过正规发声训练，声音“白”而“扁”，气吸浅，位置低，口腔打不开，下巴紧。针对这种情况，我们先采用哼鸣进行练习，以便尽快统一声音位置，取得声音的共性。在发声训练中注意了结合咬字吐字进行练习，我们要求学生将不太容易读的字用汉语拼音标好，每首

3、歌词都用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练用，对准同声母、韵母的正确口形，逐步学会自然圆润的发声。当咬字唱词训练有了一定基础之后，我们才进行合唱训练。附训练内容：歌曲的艺术处理在掌握了基本旋律后，为了更好地表现它的内容，及时的作歌曲的艺术处理。经过处理合唱队各声部本身声音的整齐、统一。声部与声部相互结合时声音和谐，恰当的表现了歌曲的风格和特点，每个队员都能自觉地按照作品规定的速度、力度与表情歌唱。在合唱训练中坚持不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和能力，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，让学生在

4、各个声部都相互了解其艺术要求的前提下，能调节自身的音量和速度，达到声音和谐的效果。合唱音程教案教学过程：一先从训练“呼吸”开始的；呼吸是歌唱的动力。首先训练“呼吸”的好处是：呼吸是源动力，有了动力才有声音，符合事物的规律。同学们上音乐课时，很少专门训练“呼吸”，合唱训练从“呼吸”开始，学得快、记得住、用得上。气息的基本练习：调动情绪让同学们站立，两手叉腰(用手感觉腹部是扩涨)，象只蜜蜂飞到花丛里，看美丽的鲜花，多么香啊2 “闻花”用闻花香味的体会，用鼻子和口同时快速吸气(大约用2秒完成放气气从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出，开始一口气数六拍通过上述练习，让同学们体会深呼吸，要保持气息控制)慢呼

5、吸(气息的运用)等各个环节的作用。接下来是“叹气”练习，让同学们在深吸气之后，连声叹息(很深的)，去体会气息的深度感觉是在胸口以下实际上是歌唱时所用的气息支点。练习，在快速吸气之后，连声喊出具有弹性和力度的“咳!咳!.”直至气息没了。可以发现每喊一声“咳”，同时腹部、腰部(在腰带周围)是向外扩涨一次。春晓教学设计1、学生通过歌曲春晓的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现春晓。 教学重点、难点: 1、八

6、分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、导入 师:同学们听过春天在哪里这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演春天在哪里。 2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? 让学生自由演唱。 3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! 师生共同诵读古诗。 2、提问:读了这首诗,你感

7、受到了春天的哪些美景呢? 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,” 师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 1、欣赏童声合唱春晓,感受歌曲情绪。 2、出示歌单,老师做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词,学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 2、排练合唱春晓,用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目大合唱春晓我们的田野教案教学内容：歌曲我们的田野教学目标1能以优美抒情的

8、声音有表情地演唱歌曲我们的田野，并从中体验旋律的美感。2、培养学生感受美和表现美的能力。3、培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感。教学重点：学会我们的田野这首歌曲，引导学生体验旋律的美感。教学难点：1、唱好“0XXX”的节奏。2、体验歌曲旋律的美感。教学设想：这是一首优美抒情的儿童合唱曲，我在教学中以“美”为主线，通过欣赏美丽的风景图片，让学生从一开始就感受到美，再让学生去体验歌曲的旋律美，并用自己的歌声来表现美，最后，发展他们的创造性思维，结合我们美丽的校园环境，谱写出自己的心声。1、歌词和旋律，学习歌曲我们的田野。教具准备教学过程：一组织教学播放一个师傅三个徒弟进行律动律动完后说出自

9、己参与活动的感受，带着怎样的心情上课二基本训练：歌曲和画面一起播放（歌曲描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，表达了对家乡，对祖国山河的热爱之情，告诉老师这首歌的作者是谁？）2出示大歌单歌词教学：A、教师引导学生有感情地朗读歌词B、再听音乐，学生跟随范唱轻声演唱歌曲。C、反复听唱第一段，提出疑问：（1）你觉得第一段哪句比较难唱？谁会唱？你觉得哪句好听，唱出来。延音线是一条向

10、上或向下弯曲的弧线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。歌曲的处理：这是一首很歌美，表达了怎样的思想感情？我们要怎样才能唱好它呢？（优美、抒情，轻声演唱）分组，分角色演唱歌曲。用不同的方法表现歌曲，怎样来把歌曲表现得更好呢？（提示一些舞蹈动作）同学相互评价。3拓展结合我们美丽的校园环境，谱写出自己的心声我们的校园让我们荡起双桨导入新课1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着让我们荡起双桨，至歌声消失、关闭。师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答

11、略）。既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。6、重点练习合唱部分。方法：一声部唱，二声部默唱。( 相互交换 )二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）四、巩固练习：1、竞赛唱。分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。2、跟伴奏带唱教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学

12、生表现美的能力。3、表演唱跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。海娃的歌音乐教案教学目标 1、 能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲海娃的歌，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演。 2、 在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。 教学重点 能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲海娃的歌，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演。 教学难点 在在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。 教具 多媒体课件 风琴 小海螺 贝壳 教学过程 一、创设情境，引入新课。 今天，老师想带同学们到一个美丽的地方去

13、，首先请安安静静地听老师播放一段音响，说说你从音响中听到了什么吗？想到了什么吗？（播放海浪声、海风声音，将学生引入海边情境。） 二、初步聆听歌曲，感受人物形象。 我们已经来到了大海边，那么，老师今天还给大家带来了一个小伙伴，他就是小海娃，大家想不想了解了解他呢？那么让我们来听听海娃的自我介绍。同学们一定要安静地听，用心感受，看看小海娃与我们身边的好朋友有什么不同的地方，好吗？ 引导学生静下心来认真听音乐。 谈话： 你觉得海娃是一个怎样的孩子？ 师生一起感受小海娃的形象。 三、进行律动游戏。 为了学好这首歌，老师还特意设计了两个节奏游戏，我们一起来玩一玩吧！ 1、 出示一个律动的节奏型。 X X

14、 X X X 0 X X X X X 0 踏 脚 拍 胯 拍 手 踏 脚 拍 胯 拍 手 2、带领学生一起做身势动作。 3、配上音乐试着做。（海娃的歌前面的六个小节。）我们来到了海边，大家高兴不高兴呀，那么请把你最高兴的姿势表现出来，好吗？ 4、出示第二个节奏型。（歌曲的7-14小节） X X X X X X X X 踏 脚 拍 手 踏 脚 拍 手 5、播放音乐，让学生试着随着音乐的变化改变身势动作。 歌曲的第15-18小节设计动作，第19-结尾回到动作（2） 设计意图：海娃的歌的曲谱较难，所以在新歌学习之前先让他们通过律动游戏熟悉歌曲的情绪。 6、启发学生进行创作。 当音乐变化的时候，你能随

15、着音乐自己创编身势动作吗？ 播放海娃的歌，让学生随乐表演身势动作。 四、学习歌曲海娃的歌。 1、 初步感受曲谱。学生一边做身势动作，一边跟琴学唱曲谱。 2、 引导学生一边做身势动作，一边按节奏朗读歌词。分组进行。） 3、 试唱歌词。 老师弹奏歌曲旋律，学生随着音乐轻声唱歌词。 4、 引导学生对歌曲进行处理。并且就结束设计一个造型动作。 五、进入合作学习阶段。 让学生分组进行活动，确定每组的小组长带领各组成员一起学习歌曲。 六、进行小组展示。 七、布置课外音乐活动。 同学们，时间过得真快，小海娃要回家了，也到了老师和同学们说“再见”的时候了。课后请大家完成一个作业，请用你自己喜欢的方式分组排练海

16、娃的歌，下节课我们再来展示、交流。朋友教学理念要改变长期以来音乐教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此，通过多种感官的参与、体验，才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础，也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进现象力、创造力的发展。为了培养学生的现象力和创造力，音乐教师应有一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一

17、种积极的活跃的状态。这样充分激发了学生的主体意识，使他们学得开心、学得主动。走呀走是一年级小学生必学歌曲，笔者根据低年级学生的身理、心理特点进行了探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。从玩玩-说说-听听-唱唱-动动五个环节做，每一环节都紧紧围绕开发学生的想象力、感知力做文章。在教学过程中，笔者还设计了较多的比赛、奖励手段。主要有：1.“音乐小明星”的设置。表演星、歌唱星、聪明星、纪律星、动脑星每颗星星都证明了学生好的表现。星星贴在学生的脸上，既有趣又能得表扬，学生的积极性马上调动起来了。在整节课中，“星星”配合教学活动，整个课堂有声有色！2.“好APPLE光荣榜”。在黑板上专门空出

18、一个版面给学生，让受表扬的学生在这个版面上画一个大苹果，然后学生在APPLE里写上自己的大名。下课之前，教师评出最好的大苹果大APPLE！在这样的既有乐趣又有竞争的课堂气氛里，学生才能全身心的调动感官，投入到学习中来。2.导入新课玩玩过渡语：今天叶老师要介绍两个朋友和大家见面，大家猜猜他们是谁呢？教师操作：放小兔与乌龟的音乐，在黑板上写上快慢，并边说边舞。学生活动：学生随音乐律动，展开思维想象。过渡语：大家真聪明，一下子就猜到是兔了！那另外一个是谁呢？兔子快，谁慢呢？（乌龟）请大家随着音乐一起来进行一次龟兔赛跑吧！学生活动：听着音乐，模仿动物。听见速度慢的就学乌龟爬；听见速度快的就学小兔跳。3

19、.感受体验，玩玩说说说说教师提问：小朋友真聪明，你们怎么知道听到慢的要爬，听到快的要跳呢？学生回答：因为小兔跳的快，乌龟爬的慢！教师总结：说的很对，音乐其实和生活是紧紧联系着的，小兔跑得快，音乐就快；乌龟爬地慢，音乐就慢。我们一起再来感受一下，来评出最好的小兔与乌龟！（学生随音乐律动,教师颁发表演星,将小星星贴在小朋友的额头上.）二、听听唱唱,理解表现学习歌曲三部曲:听听、唱唱、动动.1.听听过渡语:今天,老师要交给大家一个非常难的事儿-自己学唱一首歌走呀走.大家先来学一学老爷爷怎么走,好吗?教师弹琴学生活动:随音乐律动,学老爷爷走路.教师引导:我们会走了,但不会唱,我们能学会唱吗?一起来吧!

20、教师放录音,歌曲第一段学生活动:认真听,不动嘴,随音乐律动.第一遍教师提问:老爷爷走的快吗?为什么?学生回答:慢!因为爷爷老了,走不快了.过渡语:老爷爷走的慢,我们就唱的慢.一起听第2遍,仔细听认真记,看看是谁最聪明!学生活动:竖着耳朵听,记.身体律动.教师提问:有“一点”会唱的小朋友请举手!检查学生“听”的情况就请这些会唱的小朋友轻轻地唱,其他人继续听!学生活动:会唱的唱,不会唱的继续听.第二遍2.唱唱教师提问:又有多少小朋友会唱了?请举手!再次检查听的情况请大家一起来轻轻地唱!学生活动:边律动边轻轻唱.第三遍教师检查学生自学歌曲的情况,教师弹琴,学生跟唱,拍手律动.(可采取个人检查,小组比

21、赛等的形式评比出歌唱星、聪明星、表演星等,并马上进行奖励.3.动动过渡语:我们学会唱了老爷爷怎么走,现在我们边长边走,看看谁走的最像!评出各种小星星教师操作:弹琴,放录音学生活动:边唱边快乐地律动!做各种老爷爷的动作,如:走路,抽烟,看书等等.三、教师学生双边活动教师参与到学生的学习活动中去,一起把这一段巩固、掌握.游戏:“我们一起来”教师操作:放录音;站到学生中去.A.教师充当问的角色,学生边唱边答.B.学生问老师,老师和小朋友一起唱,一起跳.(在这个过程中,教师随时纠正学生咬字,节奏,音准上的错误.二课时通过上节课的教学,学生已经掌握了歌曲的曲调,这节课关键是歌词上的问题和不同速度的表现.

22、一、玩玩唱唱,引出内容1.模仿小兔、乌龟进教室.玩玩2.复习老爷爷走教师提问:还有几个小朋友记得老爷爷是怎样走的?请记得的小朋友一起来表演一下!学生活动:听着琴声边唱边表演.二、再接再厉,继续加油(说说、听听、唱唱1.教师提问:这有三个角色需要我们小朋友去表演,老爷爷、解放军、小朋友.我们应该怎样去做呢?他们走路的样子是一样的吗?请小朋友来说一说!演一演!学生活动:开动脑筋想,放开胆子说.(老爷爷走的最慢,解放军有力,小朋友蹦蹦跳跳.)2.学习第2.3段歌词过渡语:现在老师要检查哪位小朋友的脑子最聪明,认字最多!A.学生活动:专心认字,不懂的提问.B.教师检查:采用单独一个检查、小组检查.颁发

23、聪明星.C.教师带领学生按节奏念歌词3.歌曲教学三部曲A.第一遍:认真听.教师操作:放录音,带领学生和着节奏拍手学生活动:听,拍手.B.第二遍:轻声唱教师操作:再放录音学生活动:轻声唱,拍手.C.第三遍:边表演边唱教师和学生一起唱一起表演三、小小擂台赛动动1.以小组为单位,比赛演唱歌曲走呀走.表演唱,力求有自己的内容,最好与别的组不一样.(只要掌握住速度的快慢与人物表现的关系便可以.充分发挥学生的想象力与小组的集体智慧)教师充当评委,每个学生都是选手. 时间的歌教学内容： 学唱歌曲这是什么、时间像小马车 欣赏乐曲在钟表店里课时分配： 2课时第一课时教学时间：教学内容： 学唱歌曲这是什么 欣赏在

24、钟表店里教材分析： 管弦乐在钟表店里为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟声中愉快工作的情景。乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。 这是什么是一首儿童歌曲，24拍，五声宫调式，四乐句构成的一段体结构，歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”，生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀哒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维积极动脑思考。 歌曲的旋律在有规律的节奏配合下，轻松、跳跃，第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重复的两个小乐句，呈示着两个设问，第四乐句是个扩

25、展的尾句，平稳地落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。教学目标：1、通过聆听、歌唱，感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，体验参与活动的快乐，了解音乐所描绘的钟表形象，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。2、拓宽眼界，了解时钟的种类及演变过程，主动探索生活中的各种音响，发现声音有长短、高低、强弱等不同的奥秘。3、用清脆的声音演唱这是什么。教学重点： 通过聆听、歌唱，感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天教学难点：歌曲这是什么中有一个一字多音处“起”的音准；歌曲中带附点的节奏以及顿音记号处的演唱方法。教学方法

26、： 用听唱法学习歌曲这是什么；用讨论法和提问法欣赏乐曲并感受音乐情绪；示范法和练习法解决歌曲的难点。一、组织教学：略二、导入新课：老师让学生猜谜语：今天老师想给你们出一个谜语(出一个谜底是钟表的谜语让学生猜。三、学唱歌曲这是什么：1、听歌曲录音范唱，并说说歌中唱的是什么东西？2、出示歌词，指导学生读歌词，并用自己的话说说歌词内容。3、老师范唱歌曲，让学生看歌词听老师范唱。4、听歌曲录音范唱，学生跟着录音轻声跟唱。5、师生接唱练习。6、解决难点：老师示范，让学生学唱并练习，指导学生掌握“什么时候起”中的“起”的音准以及歌曲中的几个附点节奏。7、老师弹琴，学生跟琴齐唱。8、让学生边唱边看书中图，并

27、记忆歌词。9、指导学生像唱歌词一样地唱歌谱。四、欣赏乐曲在钟表店里：1、出示师生搜集到的各种钟表实物或图像，简单讨论：你们看这是什么？（让学生观察后随意说说各种钟表有什么特点？）2、老师介绍乐曲在钟表店里的创作背景：以前的人们都梦想着能有一块属于自己的表，那个时候钟表是非常昂贵的东西，穷人家根本买不起，表坏了他们会想方设法修好它，于是修表店的生意就特别好。你们想知道修表店里是什么样子的吗？下面我们就来听一首描绘钟表店里修表工人的乐曲。3、让学生初听乐曲回答：从乐曲中你听到什么声音了？4、再听乐曲，边听边让学生随音乐做律动或即兴表演。5、老师提问：乐曲是怎样用高低、长短、强弱的音响来表示大小钟表

28、的？引导学生判断乐曲中描述的音响与现实生活中的音响有什么异同？指导学生在书中做连线练习。教学小结： 今天你学到了什么知识？有什么感想？时间有什么特点？我们应该怎样做？（教育学生要珍惜时间）板书设计： 这是什么歌词 准确掌握歌曲时间像小马车教学难点：歌曲的歌词不易唱清楚，容易咬字不清。教学方法：运用听唱法和练习法复习歌曲这是什么；运用听唱法和教唱法学习歌曲时间像小马车；运用模仿法和指导法帮助学生清楚地咬字吐字。小组合作法进行创编活动。教学过程：一、组织教学：复习音乐课常规二、复习歌曲这是什么1、听歌曲录音，让学生边听边跟唱。2、老师伴奏，学生跟琴演唱歌曲，老师指导学生演唱技巧。3、指名独唱歌曲，

29、全班评议。三、导入新课：老师编讲一个小故事解释时间像小马车的含义。让学生自己发挥想象力，说说时间像什么？（使学生懂得时间一去不复返，理解时间对我们的重要、珍贵，教育学生爱惜时间。）四、学习歌曲时间像小马车：1、听歌曲录音范唱，提问学生：歌中唱了什么内容？你从歌中听到了什么？2、学习歌词：按照书中的形式出示歌词，指导学生解决生字生词，熟读歌词，并反复练习，帮助记忆。3、老师范唱歌曲，学生轻声跟唱。4、放慢速度教学生学唱歌曲（师唱一句，生唱一句，指导学生唱准。）5、老师慢速伴奏，学生跟琴轻唱，老师指导学生准确掌握歌曲并咬字清晰：提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱得轻快而富有弹性。二、处理歌曲时间像小马车：1、老师指导学生演唱歌曲时要注意运用力度表现歌曲情绪：“时间像小马车”可以唱得轻松、跳跃。“嗒嗒嗒嗒向前跑”要唱得连贯，一气呵成，饱满而有气势。“你我同坐一班车”力度变弱，每个字要清楚。“嗒嗒嗒嗒谁也少不了”强调两个强拍上的“嗒嗒”形容钟表走动声音，在两处出现，每次数个，演唱时容易出现吐字含糊不清，按照前面的方法指导学生，增强歌曲的表现力。2、出示打击乐器：三角铁、碰钟、串铃、双响筒等让学生选择乐器为歌曲伴奏。3、让学生分小组讨论研究：用自己的方法表现歌曲（用乐器为歌曲伴奏、用动作表现歌曲、用不同的演唱形式演唱歌曲。）教学小结：说说你在哪里都见到过什么样的钟表？-