小学低年级写字教学评价之我见.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学低年级写字教学评价之我见小学低年级写字教学评价之我见小学低年级写字教学评价之我见2010-11-11 00:12:45|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小订阅 自从我校参加合肥市写字教学与评价课题研究中的小学低年级组子课题研究以来，我就侧重写字教学评价的研究，因为写字教学评价对学生写好汉字有着根本的促进作用。正如语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文基

2、本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，是小学语文教学的重要组成部分。“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。”在新课标的指导下，在课题研究的要求下，对学生的写字评价显得尤为重要，也能切实提高学生的书写水平。一、教师指导评价1、讲授评价内容。 评价一个字写得像不像字帖，可以从笔法、结构这两方面入手。笔法知识包括笔画的起笔、行笔、收笔三个过程，以及笔画的长度、弧度、角度、力度等审美要素。字写得美不美，除笔画外，与结构的处理是否恰当有密切关系。可以讲授结字方面的知识，如：平正

3、、匀称、连贯、参差、飞动等，并举例说明，引导学生学会从这方面进行评价。当然，这么多的结构知识，一次性的全部讲完学生是接受不了的。低年级学生只要掌握结字的“平正”和“匀称”评价就可以了。2、指导评价方法。 如何教学生对自己书写的字进行自我评价呢？我是这样做的：在小黑板的几个田字格中写好一个字的两种样子，问学生们哪个字写得最好。刚开始时，他们认为我写在黑板上的字都是好的。这时，我出示字帖上的原字，让他们仔细观察，寻找差别。起初他们只能辨别出结构位置明显不正确的。后来经过我的引导“是否还可从笔法方面进行比较呢？”他们又多次观察分析，不但指出笔法明显错误的，连我书写字的捺角没捺出和一提提得太长也准确指

4、出了。这样经常性地对学生进行训练，学生能初步欣赏那些写得好的字，对自己所写的字作出正确的评价，也唤起了学生对照字帖上的字认真书写的情趣，克服了写字的盲目性和随意性。二、学生自主评价在写字教学时，我十分注重引导学生对自己写的字进行自主评价。我要求学生先用心地观察字帖上的范字，然后对照临写34个，再让他们及时进行自评，找出写得最接近字帖上的那个字，并用笔在下面画上“”。这种让学生对在自己满意的字下面圈点进行自我评价的方法，是根据小学生的特点设计的，有利于学生进行自我操作。学生写完字后，要认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己

5、存在着不足。并且，调动了积极性和主动性，让他们在自我评价中感受到成功的愉悦。也培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终达到书写美观的效果。三、作业批改评价对写字作业进行讲评，是不可缺少而且很有效的，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。我采取的评改方式主要有以下几种：1、面批点评教师面批学生作业，进行师生对话，从结构、点画入手，既肯定习作的优点，把优点讲够，同时也指出习作的不足，把缺点讲透。在对话时，教师既要动嘴讲，也要动手写，演示给学生看。让学生少走弯路，就是引导学生写好字的捷径。低年级教师的语言指导、直观示范对学生在感知、理解、巩固的过程中，是很重要的。2、批

6、改评语教师对学生的写字作品批改，不是单纯地打个等级，而是指出其中一两个主要毛病，督促学生在下一次写字中改正。学生每次克服一个毛病，天长日久，字是不愁写不好了。还要借鉴学生作文评改中的“眉批”、“总批”方法，“圈点批注”法。加上文字批语，如“有进步！”、“这个字稍偏了一点”等等。这样做对学生的帮助会更大。需要注意的是，批语要简洁、易懂，因人而易。 3、学生互评组织学生互相评改作业，一方面提高了审美能力；另一方面也学会了点评方法。引导、鼓励学生互相评议，也可以从他人身上吸取优点，改进不足，在互评中促进共同提高，效果还不错。很多微妙之处，细细品之回味无穷。有的学生模仿老师的样子，点点画画，还写上评语

7、“有进步！”“要努力。”“真漂亮！”有的学生还写一段话，告诉他该怎样怎样。写字的乐趣在学生的自评和互评中得到释放，进步的大小多少也得到了比较和肯定。学生和学生，教师和学生的关系在自我评价中得到了促进，得到了和谐发展。4、小组评价对于学生当堂完成的写字作品，我总是注重引导学生组成学习小组，写完字后，学生在四人小组内一评价、欣赏组内成员的每一份写字作品，并对作品进行圈点、批语、交流等灵活多样的评价方式。评价过后，每个小组推荐本组写得最好的作品，教师当堂反馈点评，并及时通过实物投影仪展出学生写的字。这样大大地激发了学生写好汉字的信心和决心。这种评价方式的运用，教师要多加示范，尤其选优秀学习小组当堂示

8、范，让每位学生有直观的印象，有学习模仿的范例。另外，教师要充分相信学生每个学习小组，相信他们能评价好。实践证明学生对此评价方式十分感兴趣，评价十分专注，真象小书法家在一块儿切磋技艺。四、家长评价学生的写字任务有相当一部分是在家里完成的，让家长督促、评价孩子的写字，是写字评价的一项重要措施。家长的评价主要侧重于书写姿势、习惯等非智力因素方面。学习态度和书写姿势、书写习惯等的优劣直接影响学生书写好坏。老师对学生的家庭作业书写姿势，书写习惯等显然是不易控制的，这个任务自然就交给家长了，但老师首先要与家长形成默契，指导家长开展评价工作。小学生写字教学的评价方法多种多样，但宗旨只有一个，那就是培养所有学生，养成良好的写字习惯，写出一手漂亮、优美规范的汉字，全面提高写字素质。-