小学英语课堂拓展活动的优化策略.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学英语课堂拓展活动的优化策略小学英语课堂拓展活动的优化策略小学英语课堂拓展活动的优化策略 摘要：拓展环节是英语课堂教学的重要环节，然而有些教师在设计课堂拓展环节的活动中容易出现一些偏差，导致拓展活动效率低下。笔者结合具体的课堂教学案例，探讨小学英语课堂拓展活动中应注意的几个问题，有效提升拓展活动的教学效能。 关键词：拓展活动 整合拓展 真情实景 拓展思维 拓展环节是

2、英语课堂教学的重要环节，是引导学生将所学语言知识和语言技能转化为语言能力的关键环节，对提升学生的语言运用能力有着举足轻重的作用。笔者在实践研究中发现，不少教师在设计课堂拓展环节的活动中容易出现一些偏差，导致拓展活动效率低下。 整合拓展，提升互动教学效能 拓展环节的目的是引导学生将所学的语言知识进行综合的实践运用，求整合而不求分散。当前课堂教学中不少教师只关注重要的知识点或某一句型开展活动，严重阻碍了学生语言综合能力的发展。因此，在小学英语拓展活动的设计中，教师应当避免“支离破碎”的活动设计方式，理清知识点之间的联系，进行有效拓展和整合，促进学生在参与和实践中累积语言运用的经验和能力。 例如：在

3、译林新版小学英语（三年级起点）五年级上册Unit 2 A new student的教学中，笔者在教学拓展活动中设计了“Talk about your dream school”的活动，让学生拿出事先准备的Dream school图画，尝试运用本课的目标语言进行交流。首先教师从某学生处拿来事先准备的图画展开示范：Whats this？ How many are there in your school？ Where is the music room？ Is there a table tennis room/ in your school？ 并通过投影将语言的支架提供给学生，引导学生将所学的语

4、言知识进行综合运用。 案例中，笔者通过Talk about your dream school的语言实践活动，激发学生参与的积极性，引导学生进行语言的实际运用，并通过语言支架有效整合所学的语言知识，引导学生步步深入展开语言的交流和实践，促进学生将所学的语言知识及时转化为语言能力。 创设真实语境，激发学生参与热情 英语是源于生活的语言，培养学生语言交际的能力离不开语境的创设。在教学实践中，不少老师为了情境的创设煞费苦心，为了情境的“新奇、趣味”而挖空心思，而事实上很多情境脱离了真实的生活，反而让学生失去参与的积极性，导致活动的低效甚至无效。因此，在小学英语课堂的拓展环节中，教师要有效联系学生的生

5、活实际，创设真实的语言任务，让学生在真实的语境中提高语言技能，发展语言能力。 例如：在译林新版小学英语（三年级起点）五年级上册Unit 7 At weekends的教学中，笔者在拓展活动中结合教学内容在拓展活动中设计了“猜一猜、说一说”的语言实践活动。事先，要求学生用相机或手机记录自己和家人的周末活动交给老师，老师将经过处理图片，在课堂中开展影子游戏，让学生根据人物的轮廓猜一猜What does he/she do？ 用学生熟悉的人物进行猜谜游戏，不仅有效激活学生活动参与的热情，让学生积极地投入到活动中，同时也引导学生回归真实的生活，让学生在真实的生活场景中进行语言的实际运用。最后，再呈现照片

6、让照片的主人进行家庭周末活动的介绍，引导学生进行有效地语言输出。 案例中，笔者利用学生和家人的周末照片为学生创设了一个合情合理、真实生动的语用场景，引导学生在真情实景中展开猜谜和语用活动，进行语言的操练和实践，学生参与更积极主动，让整个拓展活动显得更生动、更有效。 拓展思维，增强英语实用性 新课程标准指出，英语教学要发展学生的真实语言交际能力。然而，当前小学英语课堂教学的拓展活动中，很多老师所设计的拓展活动停留于生搬硬套，忽视了学生灵活的真实语言交际能力的发展，使得学生的语用能力停滞不前。因此，在小学英语课堂教学的拓展活动设计中，教师应当注重活动的思维含金量，有效发展学生的思维，引导学生灵活交

7、际的能力。 例如：在译林新版小学英语（三年级起点）五年级上册Unit 3 Our animal friends的教学中，笔者设计了如下的课堂教学拓展活动Guess： What is my animal friend？ 老师故作神秘地告诉学生自己有一个非常可爱的动物朋友，让学生猜一猜它是谁？学生可以通过问题向老师进行询问获取动物朋友的相关信息，学生根据老师所提供的信息猜出答案，最先猜中的学生可以为自己小组赢取一面小红旗。这样的活动让学生感到兴奋，都积极开动脑筋尝试从动物朋友的外貌、食物等多方面进行询问：Does it have four legs/？ What colour is it？ What can it do学生的思维被激活，提升了学生的真实语言交际能力。 案例中，笔者通过“猜一猜动物朋友”的活动，激发学生的热情，这样的活动不仅要求学生很好地运用本课所学的语言知识，更需要学生充分调动学生已有的知识经验和生活经验来完成任务，培养学生灵活运用语言的能力。 拓展活动的有效性是提升学生语言实际运用能力的有效措施。广大英语教师在教学实践中应当加强对拓展活动有效性的研究，引导学生在真实的语境中激活思维，综合运用所学的语言知识进行真实的语用训练，有效提高学生灵活运用所学语言解决实际问题的能力，从而让课堂教学插上高效的翅膀。 （作者单位：江苏省启东实验小学）-