第九章生态系统与景观.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流第九章生态系统与景观.精品文档.山西师范大学教案课程名称： 生态学 课程类型： 理论课 理论、实践课 实践课学 时： 48 学 分： 3 授课教师： 闫 明 授课班级： 11540101、102 授课学期：2013至2014学年第二学期教材名称： 生态学 参考资料：1 普通生态学 2 生态学概论 3 基础生态学 2013年11月08日教学单元教案格式 生态学 课程教案授课题目：第九章 生态系统与景观教学时数：4授课类型：理论课 实践课教学目的、要求：通过本章的学习，使学生掌握景观、全球变化、生物多样性、生态系统服务和价值、生态风险评估、生态规

2、划、环境容量、生态适宜度和土地承载力等基本概念；了解景观生态学的研究内容、基本原理、发展趋势和景观动态；生物多样性的类型、成因和保护；自然保护区规划的基本原则；生态风险评估的步骤和方法；生态规划的特点及其原则；生态规划的程序和主要工作内容。教学重点：1. 景观生态学研究的基本内容；景观生态学研究的基本原理；景观的基本类型及其特征。2. 全球变化产生成因及其研究的意义。3. 生物多样性的类型、成因、保护的意义。4. 自然保护区规划的基本原则。5. 可持续发展的基本原则；可耗竭资源的最优利用；我国可持续发展中的三大问题（人口、农业、环境保护）。6. 受损生态系统及其恢复的措施。7. 生态风险评估的

3、步骤，方法。8. 生态规划的特点及其原则；生态规划的程序和主要工作内容。教学难点：1. 景观动态。2. 遗传多样性分布特点与生物多样性的保护原理。3. 生态系统服务价值的评估理论与方法。4. 病虫害防治与抗药性形成。教学方法和手段：1. 教学方式：讲授、演示、讨论、现场指导。2. 教学辅助手段：图表、实物、现代教学设施设备、师生互动、板书等的设计。教学分组：19组，每组6人，共114人。教学条件：小教室、多媒体教学、音箱、话筒、投影仪。参考资料：1. 邬建国. 景观生态学格局、过程、尺度和等级. 北京: 高等教育出版社，2000.2. 邬建国. 景观生态学格局、过程、尺度和等级. 2版. 北京

4、: 高等教育出版社，2007.3. 李哈滨, 邬建国. 空间分析方法在景观生态学中的应用. / 邬建国. 现代生态学讲座（）：学科进展与热点论题. 北京：高等教育出版社，2007.4. 傅伯杰, 陈利顶, 马克明, 等. 景观生态学原理及应用. 北京：科学出版社，2001.5. 王如松. 高效. 和谐城市生态调控原则与方法. 长沙：湖南教育出版社, 1988.6. 肖笃宁. 景观生态学理论、方法及应用. 北京: 中国林业出版社, 1991.6. 于志熙. 城市生态学. 北京: 中国林业出版社, 1992.7. 欧阳志云, 王如松. 生态规划的回顾与展望. 北京: 自然资源学报, 1995, 3

5、: 203-2058. 刘天齐, 环境管理. 北京: 中国环境科学出版社, 1990.9. Jordan W R, Gilpin M E, Aber J D. Restoration ecology. Cambridge: Cambridge University Press, 1993.生态学 课程教案教学内容及过程旁批一、教学引入（可选）：人类在不同历史时期科技水平不同，对自然界的需求不同，对自然界的影响和干扰方式不同，从而在资源利用、对环境的扰动形式不同，从而出现不同时期的资源和环境问题。目前，人类社会进入一个全面的资源和环境危机时代，根据生态规律办事是人类社会可持续发展的基础。二、教学

6、内容与教学设计：1. 主要概念：全球变化、生物多样性（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性、景观多样性）、原地保护、迁地保护、可持续发展、生态恢复（恢复生态学）、生态工程、生态风险评估、生态规划、环境容量、生态适宜度、环境污染、生态破坏、温室效应、臭氧洞、烟雾事件、光化学雾、酸雨、悬河、水体富营养化、土地承载力、赤潮、生态农业、人口老龄化、资源承载力2. 内容分析：（1）环境污染（2）生态破坏（3）人口与资源、环境问题（4）生物多样性保育（5）生态系统服务及其价值评估（6）收获理论（7）有害生物防治3. 本章小结：（1）环境、资源、农业、人口、城市（2）全球变化、生物多样性保护、可持续发展、

7、生态恢复（生态工程）、生态风险评估、生态规划三、作业布置：1. 当今人类面临哪几大问题？它们是如何产生的？2. 环境问题包括哪两个方面？在世界、我国以及云南各具有怎样的特点？3. 为什么要大力保护生物资源？如何保护？4. 农业生态系统具有什么特点？我国的社会条件要求我国走怎样的农业发展道路？生态农业具有什么特点？为什么要在我国大力推进和发展生态农业？5. 过大的人口是怎样影响社会和经济的发展的？6. 我国人口数量控制对策包括哪两个方面？如何从种群生态学的角度理解我国现行的人口数量控制对策？四、课后小结：注：教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果等课堂教学过程

8、情况的总结与分析，为以后教学提供经验和素材。1. 教学重点：景观概念及其基本特征；景观生态学研究的基本内容；景观生态学研究的基本原理；景观的基本类型及其特征；全球变化产生成因及其研究的意义；生物多样性的类型、成因和保护的意义；自然保护区规划的基本原则；可持续发展的基本原则；可耗竭资源的最优利用；我国可持续发展中的三大问题（人口、农业、环境保护）；受损生态系统及其恢复的措施（生态工程）；生态风险评估的步骤，方法；生态规划的特点及其原则；生态规划的程序和主要工作内容。2. 教学难点：景观动态；遗传多样性分布特点与生物多样性的保护原理；生态系统服务价值的评估理论与方法。3. 总结：板书没有设计好，以后要加强板书的设计。4. 分析：有些学生课堂讨论不积极，没有热情。5. 教学效果：较好。本章计划课时数为2展开问题的思路：生态学系统并非出在“均衡”状态，时间上和空间上的斑块性或异质性才是它们的普遍特征。不断加强的人为干扰使这些特征愈为突出。从资源承载力方面分析人口与资源的关系；从生物地球化学循环的角度分析环境容量问题。参与性讨论：如何应用景观生态学的观点和原理来进行森林资源的开发和管理？人类如何才能真正做到可持续发展？如何科学地防治病虫害？启发思考：如何真正地保护生物多样性？如何真正地保护环境？