青岛版1下6-1人民币的认识教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流青岛版1下6-1人民币的认识教学设计.精品文档.人民币的认识教学设计【教学内容】义务教育教科书数学（青岛版）六年制一年级下册第六单元信息窗1。【教学目标】1.认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。2.通过换钱的活动，体会“元”、“角”、“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切联系。3.学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。【教学重点】认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之间的关系。【教学难点】体会“元”、“角”、“分”之间的关系。【教学准备】课件、各种面值的人民币。【教学过程】一、情境

2、导入谈话：同学们，你们有储蓄罐吗？（有）小朋友阳阳也有自己的储蓄罐，今天，他将和妈妈一起整理自己的零花钱，咱们也来看看吧。课件出示教材中的情境图。谈话：通过观察，你有什么发现？预设：生1：阳阳有很多零花钱，他先将钱分类。生2：阳阳的零花钱有100元的，50元的，20元的，10元的谈话：你能提出什么问题？预设：生1：你认识1元、1角和1分吗？生2：你认识这些钱（或人民币）吗？谈话：你们知道吗，咱们国家使用的钱叫人民币。这节课，我们就一起来认识人民币。揭示课题，并板书。【设计意图】通过创设小朋友在妈妈的帮助下清点存钱罐里人民币的情境，引导学生观察情境图，提出简单的数学问题。激发学生学习数学的兴趣，

3、体会数学与生活的联系。二、你说我讲1.认识1元、1角、1分（1）出示课件：1元、1角、1分的纸币和硬币。谈话：我给大家带来了一些不同面值的人民币，你们认识吗？学生根据生活经验回答。谈话：你是怎么知道的？先独立思考，再将你的好方法在小组内交流，看哪个小组的办法最合理。学生小组交流辨认不同面值人民币的方法。全班交流，适时引导评价，随机板书：元、角、分。预设：生1：从纸币的正反面的颜色、大小、图案来辨认生2：从硬币的正反面的图案、大小来辨认生3：有“元”、“角”、“分”字样谈话：仔细观察，这三种人民币有没有共同的地方？预设：生1：都有数字1生2：都有国徽小结：同学们观察得真仔细，辨认人民币可以从图案

4、、颜色、大小、字样等方面来观察。而国徽是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能乱折乱揉，也不能在上面乱写乱画。（2）认识元角分之间的关系谈话：元、角、分不同面值的人民币就像是一家人，可以互换，请你们以小组为单位，拿出1号学具袋，进行换钱的游戏，想一想：它们之间有什么关系呢？（为学生提供的学具袋里面装有1元的硬币1个或纸币1张，1角的硬币10个或纸币10张，1分的硬币10个或纸币10张）学生交流，课件演示。适时评价，随机板书：1元=10角 1角=10分。（3） 试一试谈话：你能运用它们之间的关系试着填一填吗？看谁填得又对又快，并说说你是怎么想的。小结：你们看，元角分是亲密的一家，只要知道它们

5、之间的关系就能正确兑换了。2.认识不同面值的人民币（1）课件出示各种面值的人民币：2元、5元、10元、20元、50元、100元、2角、5角、2分、5分谈话：你们还认识这些人民币吗？说说你是怎么辨认的？学生一种一种地认，并说清楚辨认方法。（2）试一试出示课件：你能将这些商品的价格与对应的人民币连起来吗？谈话：在日常生活中，你用过1分、2分或者5分的人民币买过东西吗？（没有）是啊，随着人们生活水平的提高，分币用的越来越少了，但大家千万不能小看这1分钱，我粗略的统计了一下，我们学校有3000多名学生，如果每人每天节约1分钱，一年就能节约1万多元，因此我们要从小养成节约用钱的好习惯。谈话：新中国成立后

6、，我们国家共发行了5套人民币，现在使用的是第五套人民币。课件出示第五套人民币图样，让学生对于人民币的发展有简单的了解。【设计意图】通过组织辨认不同面值人民币活动和换钱游戏，让学生掌握正确的辨认人民币的方法，认识人民币单位间的关系，加深对人民币的认识。同时通过展示学生的发现，向学生进行爱护人民币和勤俭节约好习惯养成的教育。三、自主练习1.基本练习：谈话：这是阳阳的一部分零花钱，如果让你从中拿出10元，可以怎样拿？请以小组为单位，拿出2号学具袋，说一说，拿一拿，看哪个小组想到的办法多。（为学生提供的学具袋中装有1张10元，3张5元，5张1元的人民币）如果让你从中拿出15元呢？学生交流，师小结：同一

7、个问题可以有不同的解决方法，我们可以根据实际情况选择合适的方法。2.提高练习：谈话：帮阳阳整理好了零花钱，咱们到商店看看吧。你知道这些商品的价格吗？你是怎么知道的？先独立思考，再在小组内交流。全班交流，渗透分类思想，通常情况下先算元，再算角；先算面值大的，再算面值小的，最后合起来。3.综合练习谈话：我们和阳阳一起做个购物游戏吧！这里有4样商品和10元人民币，10元钱除了能买5块肥皂，还能买什么？学习组长扮演售货员，其他小朋友扮演顾客，每人拿10元钱去买一次商品，边买边汇报10元钱可以买到什么，看哪个小组想到的购物方案多。买文具时要注意文明礼貌，轮流购买，当别人购物时认真倾听。【设计意图】练习与

8、教材情境串成情境串，激发学生解决问题的兴趣，加深了对人民币的认识，巩固了本节课的学习内容。同时向学生渗透分类的数学思想和解决问题的方法。四、回顾反思谈话：同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？（课件出示丰收园图）预设：我会积极学习了。适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮）学生回答。（根据学生情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果）预设：我学会提问了。适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮）学生回答。（根据学生情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果）学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。总结：今天同学们特别能干，不仅认识了人民币，了解了它的单位和它们之间的关系，还学会了简单购物。回家后，数数自己存钱罐里存了多少零用钱，并用这些钱做一些有意义的事。【设计意图】以教材丰收园为依托，在果篮外增加了三个生成性的绿苹果，直面课堂生成，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。课后实践活动旨在培养学生合理使用人民币的教育。