第三四课教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流第三四课教案3.草虫的村落计划课时2 教学内容分析本课是一篇精读课文，通过奇特的想象，生动地描述了草虫村落的有趣生活，表达了作者热爱大自然，用心灵与大自然对话，与大自然为友的情感。教学目标、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重难点1、把握文章内容，感受作者对大自然，对小生灵的热爱之情。2、有感情地朗读课文，体会作者是如何观察，如何展开想象

2、和联想来表达自己的独特感受。教具学具准备教具学习目标、生词、自学指导。学具；小学生写字书、听写本、当堂训练题。教学设计思路使用先学后教的教学模式，根据本课的教学目标，两课时都设计了两次先学后教。第一课时出示自学提示一1、自由读课文，将课文读正确，读通顺。遇到难理解的词，借助工具书或请教同桌；难读的语句，多读几遍。2、思考：课文讲了什么内容？文中哪几个自然段讲了这次奇异的游历？出示自学提示二1、默读课文2至9自然段，思考：你在“草虫的村落”里看到些什么？给你留下印象最深的有哪些？2、快速浏览课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？第二课时第一次先学出示自学指导（一），以理解重点段内容为

3、主线，通过思考题理解课文主要内容。检测后教是让全班同学交流，请学困生先回答，中等生补充，优胜总结提炼，体现有层次有梯度的兵教兵的过程。第二次先学出示自学指导（二）从哪里体会到作者丰富的想象和独特的感受？表达了作者怎样的思想感情？教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计 辅助环 节一、板书课题：草虫的村落二出示学习目标：1会写“谧、巷、俏”等生字。正确读写“静谧、追随、俏丽”等等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文内容，理清课文脉络。 先 学 后教教学过程：一、 1、谈话导入二、 同学们，你们一定见过虫子吧？虫子也有着自己独特的王国，今天朱老师就带领大家一起来走进草虫的

4、村落，感受一下虫子世界的神奇。三、 2、板题、解题四、 什么是“村落”？（村落就是村庄，也可以说人聚居的地方）五、 草虫的村落呢？（草虫的村落就是草虫聚居的地方，其实就是草虫居住的一个个洞穴。）六、 今天我们就跟随作家郭枫的脚步到草虫的村落里去游历一番。七、 3、出示学习目标八、 课件出示学习目标：九、 1、能正确读写本课的生字新词十、 2、正确、流利地朗读课文。十一、 3、理清文章层次，初步感知作者丰富的想象力。十二、 出示自学提示十三、 根据自学提示自学十四、 （自学提示）1、自由读课文，将课文读正确，读通顺。遇到难理解的词，借助工具书或请教同桌；难读的语句，多读几遍。十五、 （自学提示）

5、2、思考：课文讲了什么内容？文中哪几个自然段讲了这次奇异的游历？十六、 检查自学效果十七、 1、检查生字词，重点指导：“静谧、小巷、烘烤、勤勉、音韵”的认读。“谧、巷”的书写。十八、 2、指名接读课文，教师注意正音十九、 3、交流：课文讲了什么内容？文中哪几个自然段讲了这次奇异游历？（引导学生理清文章的层次）二十、 四、依据自学提示二自学二十一、 出示自学提示二二十二、 1、默读课文2至9自然段，思考：二十三、 你在“草虫的村落”里看到些什么？给你留下印象最深的有哪些？二十四、 2、快速浏览课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？二十五、 五、检查自学效果二十六、 1、交流：随着作者

6、的目光，你在“草虫的村落”里看到些什么？给你留下印象最深的有哪些？二十七、 预设：二十八、 “我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活二十九、 “我”看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，远方归来的“劳动者”三十、 （根据学生交流板书：黑甲虫村民、小巷、街道、演奏、劳动）三十一、 2、回归课题 ，体会“村落”的含义三十二、 通过刚才的交流，我发现草虫的村落

7、热闹而奇特。这里有小巷，有街道，有熙熙攘攘的村民，他们在交流着，劳动着，创造着，跟我们人类的村子简直没 两样，其实，这个草虫的村落本来是个杂草丛生的地方，作者为什么能把它想象成一个热闹而奇特的村落？（作者非常喜爱这些小生灵）三十三、 带着这种情感一起来读读课题？三十四、 3、感受作者的心情三十五、 交流：作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？三十六、 （课件出示：三十七、 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。）三十八、 引导学生通过理解“静谧”“又”“躺”体会作者的心境，以及对草虫村落的情感。三十九、 师：范读。四十、 生：齐读。四十一、 师小结：正因为在幽静的境界里，带

8、着放松的心情，才使作者忘了自己，忘了世界，所以他在文章的结尾才会写到-四十二、 (课件出示：我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！)四十三、 4、课堂小结 当堂训 练七、当堂训练1、读一读，认认真真地写下来。jng m qn min yn yn（ ） （ ） （ ）qio l qn wn mn yu（ ） （ ） （ ）2、填上合适的词语。写样子：（ ）的彩衣 （ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫写活动：（ ）地奔忙 （ ）地往来 （ ）地交流写神情：（ ）的目光 （ ）地对视 （ ）地振着翅膀3、照样子仿写句子例：大街小巷里的小圆虫，披着俏丽的彩衣，好像南国的少女。“森林”里的小甲虫， ，好

9、像 。两棵大树下的甲虫们， ，好像 。第二课时辅 助 环 节 一、板书课题：草虫的村落二、出示学习目标1、把握文章内容，感受作者对大自然，对小生灵的热爱之情。2、体会作者是如何观察，如何展开想象和联想来表达自己的独特感受。3、有感情地朗读课文。先 学 后教一、 第一次先学后教出示自学指导（一）从文中哪些地方体会到作者丰富的想象和独特的感受？找出有关句子有感情地读一读，并做上批注。（6分钟后，比一比，谁思考的最认真。）（一）先学（二）（后教）1想一想：在哪儿？你在“草虫草的村落”看到了什么？作者是怎样想象的？2交流反馈。它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。（草

10、虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。）空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。（作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）3你在“草虫的村落”中感受到了什么？一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！终于走出了一条路。（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。）从“村民的和谐生活”中，体会作者独特的感受。村子的大街小巷上，到处参观这房远亲的住宅。（即第4自然段）（抓住“驻足痴望”、“攀

11、谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（作者热爱田野、热爱大自然的情感。）从“村民的劳动”中，体会作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快

12、乐着。）教师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。4再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？（“静谧”不但写出了周围环境的幽还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现草丛中虫子的快乐天地。）1把“花色斑斓的小圆虫”想象成南国的少女2、从灵泉、音韵中体会到什么？3、从“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这这是只有虫子们才能

13、演奏出来的！”这句话中体会到。4、我感受到作者对甲虫的喜爱之情。在作者眼小甲虫不仅会生活，而且会创造。二、 第二次先学后教出示自学指导（二）体会作者是如何观察，如何展开想象和联想来表达自己的独特感受。分别划出有关句子，认真读一读，看一看学到了哪些写作方法。（5分钟后，比一比，谁找的准，说的好）（一）先学（二）后教（检测）1把“花色斑斓的小圆虫”想象成南国的少女2、从灵泉、音韵中体会到什么？3、从“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这这是只有虫子们才能演奏出来的！”这句话中体会到。4、我感受到作者对甲虫的喜爱之情。在作者眼小甲虫不仅会生活，而且会创造。第二课时小结：作者充分发挥丰富的想象

14、，将一个草虫世界生动地展现在大家面前如：小圆虫想象成少女，甲虫想象成音乐家，推着食物的甲虫想象成村民丰富的想象赋予小虫们勇敢，勤劳和智慧的特质，从而使小虫深深地印在读者心中，我们怎样运用想象表达自己的独特感受呢？1、 要根据文章将表达的思想感情和构思立意的需要确定是否运用想象。2、 想象要能恰当地表达人物思想感情。3、 适当运用比喻和拟人等修辞手法描写事物。 当 堂 训 练1、走进村落，体会奇妙的草虫世界。在作者眼里，草虫的村落和人类生活天地没什么两样。他看到在草丛中爬行的小虫，想象成（ ）；看到花色斑斓的小圆虫，想象成（ ）；看到振动翅膀的甲虫，想象成（ ）；看到推着食物行走的甲虫，又想象成

15、（ ）；还看到了（ ）、（ ）丰富的想象，使一只只美丽的甲虫深深地印在每一个人的心中板书 设 计 草虫的村落 游侠归来 和善友谊 爱草虫奇异的游历 甲虫音乐家 爱大自然 勤勉奔忙教学 反思课题4、索溪峪的“野”计划课时1教学内容分析作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。教学目标1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表

16、达方法。3.正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点重点：感受索溪峪天然、野性的自然风光。难点：领悟作者的表达方法。教具学具准备教具：。收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料，学习目标、自学指导。学具；小学生写字书、听写本、当堂训练题。教学设计思路运用先学后教的教学模式，根据本课的教学目标，设计了先学后教。一课时先学出示自学指导1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。3.正确、流利、有感情的朗读课文。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计第

17、一课时 辅助环节一、板书课题：索溪峪的“野质疑课题。 师：学贵有疑，谁能就课题提出自己的疑问。 二、出示学习目标：1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。难读句子多读几遍。2、.运用学过的方法理解词语，并说说词语在本课的意思。3、学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法 先 学 后 教一、 第一次先学后教出示自学指导（一）1自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。难读句子多读几遍。2自学生字，难写的字多写几遍。3. 运用学过的方法理解词语。（6分钟后，比一比，谁写的对、读的通、说的准。（一）先学（二）检测（后教）1听写生词：雕琢 赋予

18、 断臂悬崖 一峰独秀 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒 随心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 老叟 返朴归真 快慰 荡涤 砰砰直跳 （兵教兵：集体给上台听写的同学纠错，台下同学同座位交换，有错字改正。教师适当加以指导笔画较难写，学生出错多的字的写法。）2.轮读课文，有错即停，纠错。二、 第二次先学后教出示自学指导学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法？（5分钟后，比一比，谁说的好。）时间到，统计学生学习任务完成人数。（一）先学（二）检测（后教）1找学困生说说主要内容及分段情况。（说说自己用了哪种方法总结的。）2自读课

19、文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？山是野的 水是野的 动物是野的 人是野的 让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。1）赏析“山是野的”这部分围绕第一句来写的，作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜

20、山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。（2）赏析“水是野的”(出示索溪峪水的图片)我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!a这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着

21、气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。同桌互读 男女生比赛读 读出索溪的“趣”。其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方？师相机指导品读各种不同的美。通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现作者愉悦的心情。（4）默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点再具体描写）当堂训练1读短文，用一个字概括下列风景名胜的特点。桂林（秀） 庐山（俊） 泰山（尊） 黄山（贵）2短文紧紧围绕“野”字，写了（山）野，（水）野，（人）野。3认真读短文的第二、三自然段，比较两个自然段在写法上的特点。这两段都用了总分的写法。第二段用了排比的手法，写出了索溪峪山的特点。还用了对比，突出索溪峪的自然美、野性美。而第三自然段用了拟人手法，突出水的野性美。 4补写：如果来到索溪峪，你会怎么野呢？在这样的山水间行走，我也渐渐变得“野”了起来。望着那崇山峻岭，不由惊叹，想与那美景拍个照，作个留念。嘴里吃着美味的零食，徒手攀起了山，与大伙一起嘻嘻哈哈，好不亲热。 板 书 设 计索溪峪的“野” 山野 水野索溪峪的“野” 动物野 “野”荡涤着我的胸怀 游人野 教学反思.精品文档.课题