小学一年级江南教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学一年级江南教案标签:标题 小学一年级江南教案 小朋友中记忆中的江南是什么样子，下面带大家来看看小学一年级江南教案，希望给大家带来帮助！ 1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。 3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助

2、拼音认识8个生字，会写4个字。 初步具有阅读古诗的兴趣。 教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具：生字卡片。 12课时。 一、利用CAI教案创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。 小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么！你们觉得这个地方美吗！想知道那是什么地方吗！想不想到那里去游玩呢！今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。 二、初读课文 1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，

3、再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。 2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听！抽几个同学读课文，其余同学边听边用“”画出生字，教师抽查。 4.教师范读、领读。 三、学习生字 1.指名分句朗读，结合学习生字词。第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。 2学生拿出生字卡自读，教师相机正音。 注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读

4、包含这些生字的句子。 4.指导写字：可、江、采、鱼。 记住字形。 分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。 “可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。 “江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。 “采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花 “鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用教案展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴 指导学生按笔顺提示描红。 学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 指导学生在田字格中书写。 生练习写生字后师点评。 四、精读课文 1.学习诗的一、二行。 指名朗读诗的一、

5、二行。 指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。 指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么！从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。 2学习诗的后五行。 指明朗读诗的后五行。 思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么！鱼儿在干什么！ 鱼儿在莲叶间是怎样游动的！哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在！ 指导反复朗读：“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北。” 教案展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。 理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

6、展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么！同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。 教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。 指导有感情地朗读诗句。 问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢！ 怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。 五、背诵课文 1.尝试背诵。 2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。 六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景 4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。 七、总结 通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。 -