厘米的认识微课设计方案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date厘米的认识微课设计方案厘米的认识微课设计方案厘米的认识微课设计方案微课信息主题名称厘米的认识内容来源人教版 二年级数学上册 第一单元长度单位第一课时适用对象二年级教学目标1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。4、在

2、测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。微课设计教学过程设计意图一、故事导入： 小朋友，喜欢看动画片吗？今天我们就一起来看一部动画片，看的时候仔细观察看片中都有哪些人发生了什么事？ 你来！哦，你是这么想的。你呢？真聪明！看，从大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。（强调中指，而不是食指）伸出你的小手，比量出你的一扎。举起来，哦，你的一扎就这么长啊。现在我就是师付，谁愿意做小徒弟来比一比，（师生在黑板演示：师三扎，生三扎） 怎么样？（找生回答）怪不得徒弟把阿福的衣服做小了呢。 扎有长有短，测量时没有一定的标准，想想怎样测量才能比较准确知道阿福的身长是多少？（找生回答）现在我们一般都

3、用什么来测量物体的长度呢？尺子真聪明！用尺子测量物体的长度就有了一定的标准，既准确，又便于交流。小故事引入增加了数学学习的乐趣一、认识直尺生活中，你都见过哪些尺子？（生说）观察你的尺子，小组的小朋友一起观察：尺子上都有什么？（1）（有数字）都有哪些数字？（2）（小竖线）这些小竖线的长短一样吗？（不一样）有什么不一样的？（有长有短）这些长短不同的小竖线都叫做刻度线。CM表示厘米。出示问题，引导学生思考，关注学生是否对知识点明白。二、感知1厘米（1）直尺感知：1厘米有多长呢？在你的小尺子上找出来。每两个数字就象邻居一样紧挨着，这叫相邻的两个数字，在尺子上每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米。测量较

4、短物体的长度，一般用厘米来作单位。（2）实物感知在你的桌子上看看哪些物体的长度是1厘米？你还能在你的身边找出长度大约是1厘米的物体吗？（3）在尺子上找出几厘米你能在尺子上找出2厘米的长度吗？三、估测、测量认识了尺子，认识了厘米，你会用手中的小尺子来量量身边的物体吗？1、测量小棒2、测量一扎的长度3、实践应用通过解决实际问题，让学生对概念知识进行了巩固，同时也考察学生解决问题的能力。在解决问题的过程中，让学生体验到成功的喜悦。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）在教学方法方面，采用了直观演示，微课导学、游戏激励等方法。这些教法的选择，符合低年级学生的认知规律。适应了小学生以直观形象思维为主的思维特征。很好的提升了教学效率。保证了学生在注意力最集中的时间内，高效的学习知识。如果用传统的手工演示方法，是达不到电脑动画所实现的生动形象的效果的。-