小学生心理问题案例分析(1).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学生心理问题案例分析(1)小学生心理问题案例分析小学生心理问题案例分析存在问题郭同学，三年级新转来的学生，上课不认真听讲，爱搞小动作，下课的时候也很忙，不是找这个玩就是找那个玩，别人不跟他玩就歇斯底里地扯着嗓子喊，可同学要是跟他玩了，没说到两句话，就不欢而散，甚至大打出手，后来大家都不跟他玩了，他就直接上去攻击别人，有时还情不自禁地小声说话，经常不完成作业，还撒谎，

2、不喜欢承认错误，不喜欢批评，谈话时总是低着头，眼睛从来不看老师，也很少用语言与老师沟通。在家里的情绪也很不稳定，有时的言行让妈妈感动得哭，有时的言行又让妈妈欲哭无泪。很多时候，妈妈叫他起床上学，他不是不起就是起来后脸不洗，饭不吃，就跟妈妈玩离家出走，急得妈妈到处找，等妈妈出门找他时，他就偷偷溜回家拿着书包到学校上学。原因分析 我通过多次和郭同学交谈，零星地得知该生在一年级第一学期时上课认真，回答问题积极，和同学之间的关系良好。从一年级第二学期开学时，情绪有些反常，变得沉默寡。因为爸爸妈妈感情不合，爸爸回了东北的老家，他就跟妈妈在海南生活，在爸爸离开后，很少跟他们母子联系，偶尔打电话，不是在谈离

3、婚就是在吵架，最后他都是看到妈妈气势汹汹地把电话挂了，接着再听她一把鼻涕一把泪地告诉自己爸爸怎么怎么没良心，找了个年轻女人，就不要他们娘儿俩了。由于孩子一向比较依赖爸爸，跟爸爸的感情也很好，目前的家庭状况是他所不能接受，更是不能题解的。这样一来，使得孩子没有安全感，产生焦虑情绪，觉得这个世界上谁都不可信，破罐子破摔的想法赿演赿烈；再有就是由于妈妈的不当发泄，在孩子幼小的心灵中埋下了仇恨的种子，他要用自己的方式报复他身边的人，跟妈妈作对，故意气她，有事没事攻击同学等。辅导方案 1、观察 谈心：首先找该生了解其成长过程所遇到的事情，帮助其分析目前学习、生活中所遇到的心结。其次找该生父母谈心，让他们

4、了解孩子的表现及需要，使他们从思想上重视，并同时通过各种渠道，让他感觉到亲人就在她身边，并没有不喜欢他，还在关心他的成长。2、关爱 了解。郭同学产生这样的情况，大多是因为没有感受到被关爱。无论是家人还是老师，你的言行和举动直接体现你内心的活动，所以在面对学生时，你的表情和你的动作都是在向他们传达一个感情的信息，是不是真诚的、敷衍的，他们可以清楚地感觉得到。只有用真心去对待学生，才能在潜移默化中增进对彼此的了解，为辅导打好基础。父母的态度和行为的一致性也十分重要。如果父母不和，意见分歧，孩子便不能（至少很难）形成评价事情好坏的统一标准，也就不能发展无冲突的价值观。很多青年人的心理冲突可以从父母教

5、养原则的不一至性那里找到根源。 3、帮助交友：老师让班上那些被公认为慷慨大度、乐于助人的同学与郭同学交朋友，时时处处关心他，包容他，让那些同学的好思想、好行为来感染他，使其学会别人处世的态度与方法，学会关心他人，改善人际关系。4、行为辅导：让郭同学在家帮助妈妈做一些力所能及的家务活，在校帮老师打打水、到办公室取取书、发发本子，帮同学扫扫地等， 这样一来，郭同学就没多少时间闲着，人际关系也改变了，从而获得了自尊，摆脱了孤独，生活也愉快。5、角色转换：让郭同学自制几个指套，指套上面分别画上他自己、妈妈、爸爸、同学，把它们分别套在手指上，来回扮演这几个角色。通过想象说出他自己不满的话，说出爸爸、妈妈

6、、同学可能的想法，排泄其心中的郁闷和不安，这样可以使他舒解心结，走出阴影，疗治创伤。6、鼓励 赞美常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社会心理学家却认为：在人们的心灵深入，最渴望他人的鼓励和表扬。鼓励和赞美的语言短一些，就会多一些积极性的影响。相反，批评虽然可以帮助受教育者认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的批评，更是一种适得其反的做法。因此，对郭同学所犯的错误，我都采用少些批评多些鼓励、少些训斥，多些赞美、少些批评的办法，即使批评、训斥，也是在他接受的范围之内，以保护他的个性不受的挫败，并能够不断地提高自身的意识为原则。又因为在小学的阶段，孩子对于老师的信任要超过父母的教导，所以，我经常扮演着郭同学的第二父母的角色，照顾好他在学校期间的所有的事情，拉近师生间的距离，让他感受到老师对他的真心的爱。辅导效果 ：由于家长和班干部的大力配合和郭同学积极努力，一个学年下来，郭同学与同学、家人的关系有了很大的改善，渐渐地，他愿意帮助别人了，也能体谅父母的难处了，学习成绩也有所提高。四年级（2011年9月）时，他的父母正式离婚，他也因此转去了爸爸所在的东北。现在，他常会在QQ上给我留言，告诉我他的近况。-