情境教学在高中英语应用文写作教学中的应用-王蕙铭.docx

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1、 教育硕士专业学位论文 情境教学在高中英语应用文写作教学中 的应用 王蕙铭 闽南师范大学 二 一六年六月 学校代码： 10402 分类号：密级： 学号： 2013071030 教育硕士专业学位论文 情境教学在高中英语应用文写作教学中 的应用 学位申请人：王蕙铭 指导教师：张洁副教授 学位类别：教育硕士专业学位 学科专业：学科教学（英语 ） 授予单位：闽南师范大学 答辩日期：二 六年六月 CODE: 10402 NO.： 2013071030 U.D.C.： Classified Index： A Dissertation for the Degree of M. Education The A

2、pplication of Situational Teaching in Senior English Practical Writing Teaching Candidate ： Wang Huiming Supervisor ： Associate Prof. Zhang Jie Specialty ： English Subject Teaching Academic Degree Applied for ： Master of Education University ： Minnan Normal University Date of Oral Examination ： June

3、， 2016 闽南师范大学 专业学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成 果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表 或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式 标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名 : 日期：年月日 专业学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权闽 南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行

4、检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1、 保密 ，在 _ 年解密后适用本授权书。 2、 不保密口。 (请在以上相应方框内打 V ） 作者签名： 日期： 年 月 日 导师签名： 日期： 年 月 日 摘要 英语写作在当今国际交往中具有很高的实用价值。在高中英语教学中，英语写作必 不可少。近五年高考英语全国卷中的书面表达多为应用文写作，由此可见英语应用文写 作教学在英语写作教学中尤为重要。但是，目前高中英语应用文写作教学现状不尽人意。 学生对英语应用文写作有抵触心理，缺乏兴趣，英语应用文写作水平处于较低水平；教 师写作教学方法传统且效率低，课堂气氛沉闷，

5、师生互动少。因此，本研究提出了基于 情境教学的英语应用文写作教学。情境教学体现了全新教育价值观，符合英语应用文写 作的客观实际。情境教学在英语应用文写作教学中可根据写作教学任务创设生动具体的 情境，引起学生体验，让师生在有效的互动协作中解决不会写、不知道写什么的问题。 本研究随机抽取福建省泉州市惠安县第一中学高一年两个平行班，共 100名学生为研究 对象，尝试将情境教学应用于高中英语应用文写 作教学活动中，进行写作教学设计。实 验过程中，采用了问卷调查、前测、后测等手段。在实验结束后通过 SPSS软件将前后 测数据及问卷调查数据进行对比分析，以此来检验情境教学在高中英语应用文写作教学 中的可行

6、性和有效性。经过一学期的教学实践证明： 1.将情境教学融入高中英语应用文 写作教学中，实验班学生的写作成绩有明显提高； 2.与成果写作教学相比，情境教学运 用在高中英语应用文写作教学中可以更有效地提高学生英语写作能力； 3.基于情境教学 的英语应用文写作教学激发了学生对应用文写作的兴趣，树立了信心。 总之，情境教学应用在高中英语应用文写作教学中可克服成果写作法的缺点，并对 改善高中英语写作教学有些帮助。 关键词：情境教学；高中生；英语应用文写作教学 Abstract English writing plays a practical role in todays international c

7、ommunication. English writing is essential in high school English teaching. According to the national college entrance examination in recent 5 years, the writing part is nearly English practical writing. Evidently, English practical writing teaching is important. But the current situation of English

8、 practical writing teaching in high school is unsatisfied. Students have a kind of conflicting psychology and the lack of interest in the English practical writing, which leads to the low English writing proficiency; the traditional writing teaching methods are inefficient, which results in the dull

9、 classroom atmosphere and less interaction between the teacher and students. Therefore, this paper will explore the effect of the combination of the English practical writing teaching and the situational teaching. Situational teaching reflects the new educational values in line with the objective re

10、ality of English writing. According to English writing task, situational teaching can create vivid and specific situations to make students experience. Interactive and cooperative situations help teachers solve the problem that students cannot write effectively. This study randomly selects 100 stude

11、nts from two parallel classes in Grade 1 in Huian No.1 High School as research objects and it attempts to apply situational teaching to English practical writing teaching. During the experiment, a questionnaire, pre-test and post-test are used to collect data. After the experiment, in order to test

12、the feasibility and effectiveness of the experimental hypothesis, the experimental data is contrastively analyzed by SPSS. The results show that the application of situational teaching to Senior English practical writing can improve students writing scores; compared with the Product Approach of writ

13、ing, the application of situational teaching to Senior English practical writing can effectively improve students writing ability; based on situational teaching, English practical writing teaching can stimulate the students interest in practical writing and establish their confidence. To sum up, sit

14、uational teaching used in English practical writing teaching can cover the 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 teaching in senior high schools. Key words:situational teaching; senior high school student; English practical writing teaching 目录 摘要 . I Abstract . III 第一章引言 . i 第一节研究背景 . i 第二节研究目的 . 3 第三节研究意义 . 3 I理论意义 . 3

15、 二、实践意义 . 3 第四节论文的结构 . 4 第二章文献综述 . 5 第一节写作教学 . 5 一、 写作的定义 . 5 二、 应用文写作的定义 . 5 三、 写作教学的模式 . 6 第二节情境教学与英语应用文写作教学 . 8 一、 情境教学的概念 . 8 二、 英语写作情境教学的特点 . 10 三、 情境教学在英语应用文写作教学中的理念 . 11 四、 情境教学在英语应用文写作教学中的特点 . 11 第三节理论基础 . 12 一、 建构主义理论 . 12 二、 情感驱动原理 . 14 三、 写作的三重转化理论 . 14 第四节国内外情境教学研究 . 15 一、 国外情境教学的研究现状 .

16、15 二、 国内情境教学的研究现状 . 17 V 三、国内情境教学应用于英语应用文写作的研究现状 . 20 第三章教学实验研究 . 23 第一节研究设计 . 23 -、实验假设 . 23 二、 实验变量 . 23 三、 实验对象 . 23 四、 实验材料 . 24 五、 实验工具 . 24 第二节研究过程 . 25 -、实验前 . 25 二、 实验中 . 26 三、 实验后 . 26 第三节基于情境教学的高中英语应用文写作教学设计 . 27 -、学生分析 . 27 二、 教材分析 . 28 三、 教学目标 . 28 四、 教学过程与分析 . 29 第四章结果与讨论 . 35 第！节调查问卷结果分析 . 35 -、实验前问卷调查结果分析 . 35 二、实验后问卷调查结果分析 . 37 第二节实验前后测试卷数据分析 . 40 -、实验前测成绩比较分析 . 40 二、 实验后测成绩比较分析 . 42 三、 小结 . 44 第五章结论 . 45 第！节研究结论 . 45 第二节研究的局限性 . 45 第三节对后续研究的建议 . 46 参考文献 . 47 附录 . 51 致谢 . 61 攻读学位期间取得的科研成果 . 63