团体心理辅导活动课教案集.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date团体心理辅导活动课教案集团体心理辅导活动课教案集心理辅导活动课教案集一、认识自我与悦纳自我1、我的价值观价值观探索 32、人生水晶球 53、欣赏与赞美 94、自我暗示的魔力 115、消除自卑，增强自信扬起自信的风帆 186、扬起自信的风帆 237、挥洒青春色彩 特质大搜索 258、心灵健身 31二、性心理教育1、被“爱”打扰的日子 342、青春期性心理发展揭秘 413

2、、男生vs女生 514、异性同学正常交往 58三、学习指导1、轻松上阵焦虑辅导 612、中学生考试焦虑 633、正对高考，明确目标，树立信心，轻松应考 高考前一个月励志辅导 654、做时间的主人 695、学习归因 726、个人声明书 757、一寸光阴一寸金时间管理 788、管理好“时间”财富 809、华山论学 8510、合理归因 8711、提高学习能力提高记忆效率 93四、协调人际关系1、让世界充满爱 【活动主题】:人际关系中的友爱和互助 962、A Friend In Need Is A Friend Indeed 983、紧握我的手 1014、ELLO!FRIEND! 1035、另类公式:

3、 1+12 1056、路上有你,真好! 1087、摆 渡 1108、人际交往艺术探索 1129、做个受欢迎的人 11710、沟通 119 五、挫折应付与情绪调节1、合宜的情绪表达新生心理辅导活动课专题六,情绪管理 1232、我的心态我作主 1253、挫折与成长 1284、验风险，超越自我-背摔训练 1315、做一个乐观的人，让每一天都充满欢乐 1346、坐在快乐的驾驶座上 1367、雨后彩虹 1398、一起来幽默 1429、情绪ABC 149六、亲子辅导1、我与家 1542、寸草报得三春晖 一堂为母亲节 1583、感悟母爱 161。被“爱”打扰的日子优秀辅导课设计思路活动背景及现实意义：性心理

4、健康教育是心理健康教育的重要组成部分，是人的全面发展乃至社会进步的重要保证，性心理健康教育既是学科知识的教育，更是人格的教育、身心健康的教育，是现代文明人必须接受的教育，从这个意义上来说，性心理健康教育充分体现了尊重人的价值，促进人的素质的全面提高，促进人的身心全面发展这一精神，是我们教育的本质之一。职业高中一年级学生个体的自我意识已发展到一定程度，具备了一定的自我心理修养，其性情感的合理性增强，并逐渐公开化，性行为实践日益大胆，但又存在封闭心理。这种生理成熟的前倾与心理成熟的滞后形成尖锐的矛盾。性成熟的前倾带来了性心理的提前出现。然而，社会生活的日趋复杂又造成了青少年社会心理成熟的推迟。因而

5、，对生理的发育以及由此而萌发的性心理，缺乏科学的理解，他们往往很难恰当地应对自身这一突如其来的变化，由性所激发出的青春的骚动带来了一系列问题，甚至产生性心理障碍。性观念的落后，性道德水平的低下，又使他们中的部分人，感到压抑、焦虑、忧郁甚至苦闷， 有的导致形成自卑的心理、或陕隘、孤僻的个性，有的则表现出强烈的嫉妒或反叛心理，有的在行为上显得格外冲动、具攻击性，暴戾性格凸显，对有关性方面的问题产生强烈的神秘感和好奇性，并产生方式多样的性偏离行为，极少数发展为性心理变态甚至陷入更危险的深渊。 因此，开展性心理健康教育活动课是学生全面发展的需要。尤其是高一学生.设计提要：本设计由案例展示或演示，案例分

6、析、辩论和师生互动答疑等几个方面构成。设计实施及遵循的原则： 本设计，在内容的安排、案例的剖析上均显得敏感与大胆，甚至会在活动中使学生产生“惶恐”之感，因而，本设计的实施需要师生均要有健康的心理、良好的心态及在活动中营造活跃的气氛。为此，笔者认为，在实施本设计时特别应该遵循以下几个原则。1、平等的原则。平等是民主化的具体表现。民主能使辅导团体保持宽松和有序的气氛，增强团体的凝聚力，调动学生积极参与的兴趣。因此，辅导教师要以团体中普通一员的身份参与辅导活动的全过程，尊重每一个学生，与学生平等沟通。比如活动开始时的热身，教师主动下讲台与学生拥抱。重点案例藏在书包里的玫瑰现场辩论生发出来的三种不同（

7、肯定、否定和沉默）的观点，教师全部给予点评，并给发言的同学以鼓励。又如在辩论完藏在书包里的玫瑰那份报道的其他内容后，有学生反问老师：您的初恋（师）高二；拉过她的手吗拉过；什么感觉触电；就是现在的师娘吗不是；现在还想她吗（拱拱手）无可奉告其实许多回答是笔者在设计方案时杜撰好的。事实证明给这节活动课带来了意想不到、绝佳的效果，也证明了活动课中需要平等。2、互动的原则。主体参与及成员互动是使班级辅导达成目标的重要条件，在互动中可以促进学生对自己及他人的感知，并从中得到学习、支持、回馈，从而导致成长。美国精神分析学家柏恩认为，“当两三个人或更多的人相互碰在一起时，迟早某人要说话，或者向其他人的出现致意

8、，这叫相互作用刺激。另外的人就会说一些或做一些与这种刺激有某种联系的事，那就是相互作用反应。”柏恩的“相互作用分析理论”着眼于人与人之间的互动和沟通，是班级辅导“成员互动”原则的理论基础。主体参与、成员互动带来的积极作用有：通过互动沟通，可以深化对自己的认识，使学生能客观地评价自己；通过互动沟通，可以协调学生之间各自的行为，保持良好的人际关系。比如在展示案例藏在书包里的玫瑰（一本对十三位中学生性行为的调查报告。接受调查的十三个孩子如今都已长大，多数人进入了大学或高职。其中有一位女孩名叫历历，高一时与另一个男同学一起到澳大利亚参加自费交流项目，在她举目无亲的时候，与这个男孩日渐亲密，建立了恋爱关

9、系）后。并有机地提出了两个问题：作为一个同龄人，你是如何看待这种关系的？不久俩人发生了性关系。你猜想，这样的年龄发生这样的事会有哪些连带的后继事件？学生展开了激烈地争辩，面对20几个听课的老师，没有了“羞耻”感，后来演变为分成两大阵营的自由辩论（现场“搭台”），气氛异常活跃，效果更是绝佳。辩论结果，全场60几人都心知肚明，自然是反对方占了上风。这虽是后话，也是现场生成的，但对于这种互动产生的效果，是笔者预先设计时充分考虑成熟的。3、倾听的原则。倾听是辅导的根本，渴望别人的关注与理解是人之天性。班级辅导中教师要用自己的心灵去认真倾听学生的心声，并且放下自己的参照标准，设身处地去感受学生的喜怒哀乐

10、，理解学生各种行为表现的动机。 倾听是辅导最关键的一环。倾听的主要技巧有：高度注意，耐心，不轻易打断对方，有真诚的理解和必要的反馈，善于适时提问，使用体态语言等。与倾听相对的是被倾听者的倾诉。在特定的氛围中，通过团体的互动，可能会触发一些学生埋藏在心底的种种感受，如委屈、悔恨、愤怒、歉疚、焦虑、嫉恨、恐惧等等，并不由自主地要将这些感受在全班面前加以宣泄，直至一吐为快。这种团体情境效应，有时候会感人泪下，有时候也会使某些人十分尴尬。教师面临这种情况时，应格外认真地倾听，充分表达自己对倾诉者的理解。比如。在探讨男女交往方式，对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理这一

11、问题时，在女生干事张雯静代替老师主持下，江慧同学讲述了他的故事：某专业班一位名叫浮萍的女生看上了江慧，起先江慧根本不认识她,该女生叫与她同班的两位男生出面三番五次地威胁江慧,要江慧做她的”男”友,不然的话,要揍江慧, 原先江慧想自己解决,但到后来,事情越演越烈,曾出现动手打人的事情,出于自我保护的考虑, 江慧把这件事告诉了母亲, 江慧母亲又把此事告诉了笔者。最后由笔者与梅老师（女生班主任）出面，耗了几个小时分别对浮萍和肇事的两位男生进行了教育，事情最终得以平息。 这个小插曲是笔者在充分尊重当事人的基础上，有意安排的（意在明确棘手问题应请家长、老师、同学、朋友们帮助处理），讲述时全场肃静，受到女

12、生尊重自不必说，也不会有一个男生因为要被揍才去告老师而把江慧当作孬种，一致认为他做得对，很有理智。因此讲的理直气壮，听的认认真真。讲述完迎来阵阵掌声。当然，作为一次成功的班团心理辅导活动课，遵循的原则还有很多，如信息的现场生成原则、尊重的原则、共同心理需要的原则、全人发展的原则等等，恕不赘言。笔者撰录此案及设计思路，如有不当之处，恳请有关专家不吝赐教，诚谢！附教案（见下）被“爱”打扰的日子性心理教育活动优质课教案一、活动目标1、 通过具体案例的探讨，使学生了解不同的价值观念将有不同的行为及结果。2、 了解没有保护的性行为会产生的不良后果，学会做出对己、对他人负责的决定。帮助学生树立健康的异性交

13、往观念。3、 帮助学生澄清青春期的激情多半出自性动机，虽自然但并不专一和长久。明白真爱需要更多的知识、智慧、意志力以及成熟稳定的人格品性。引发学生对爱需要责任的意识认同。4、 了解异性交往应该注意的准则，学会与异性健康交往。5、 通过活动，帮助学生正确面对婚前性行为，掌握拒绝的艺术。6活动对象：高一（3）班（分6个小组）二、活动准备1、调研收集典型案例 2、制作多媒体课件 3、拟定讨论素材（彩纸8张）4、采访稿一份 5、彩色笔若干三、活动过程【热身】用头在空中写数字，用双臂在空中写数字，与好友击掌或拥抱（配乐）。【教师插话】今天我们来探讨一个关系到我们今后的生活是否幸福美满、人生是否充实的话题

14、，希望大家能热情参与。（坐下）【联想】当你看到“被爱打扰的日子”这一标题时， 出现在脑海中的第一句话或第一个词组是什么？【小结】（教师根据学生的现场回答适当追问）并进行小结：确实，随着时光的流逝，当昨日小小少年长成为今日风度翩翩的男儿，当昨日的黄毛丫头们长成为今日亭亭玉立的少女，不仅我们的外观体形发生了巨大的变化。我们的心理也产生了微妙的变化。青春所特有的浪漫激情让我们把爱、把喜欢常常挂在嘴边，于是种种的故事、种种的喜悦与哀愁、焦虑与烦恼也由此而产生。【引例】在这段被爱打扰的日子里，一些少男少女们提前步入了伊甸园，偷尝了感情的禁果。让我们先来看看一份来自中国青年报的报道：藏在书包里的玫瑰一本对

15、十三位中学生性行为的调查报告。接受调查的十三个孩子如今都已长大，多数人进入了大学或高职。其中有一位女孩名叫历历，高一时与另一个男同学一起到澳大利亚参加自费交流项目，在她举目无亲的时候，与这个男孩日渐亲密，建立了恋爱关系。【提问】作为一个同龄人，你是如何看待这种关系的？【发言】学生发言，讲明自己的观点以及理由（引起争辩）演变为现场辩论【教师】别争了好吗？你们的观点都是合理的，我们再来看后事任何？不久俩人发生了性关系。你猜想，这样的年龄发生这样的事会有哪些连带的后继事件？【学生】有如下一些观点：从生理上来看，可能导致少女怀孕、人工流产造成不良后果，同时用金属仪器将胎儿撕碎也是一件不道德的行为。还可

16、能影响今后的正常性功能。最可怕的是有可能感染性病和爱滋病。从心理上来说，会导致当事人的沉重心理负担，或因此自暴自弃、草率行事、误入歧途。也会影响双方的平等关系、形成依赖心理，减少彼此的吸引力，甚至引起猜疑。同时对家人也会造成困扰，增添家人的忧虑。从自身角度来讲，也没有具备承担性行为的后果的能力，没满18岁无监护权、无经济能力，有社会压力等。也有一些同学说，可以享受人生的快乐与刺激.（又引起争论）【教师】各位保持冷静，我也不评论谁是谁非，拿事实说话。【引例】让我们再来看看刚才的那份报道的其他内容：（推选一学生朗读以下内容）接受采访的13个青年中，提起当初在中学时发生的第一次性关系，无一例外地表示

17、，如果那件事放在今天，自己的选择可能完全不同。多数被访的女同学承认，因为太早地发生了性行为，自己的生活轨迹发生了重大改变。有些人至今仍有心理崩溃之感。女作家毕淑敏用了四个字评价这些中学生的亲历：“滴血之感。” 她们无一例外地是为自己纯真的、青春萌动的爱情自愿付出这人生的第一次；所有人当时都紧张无措，没有人从这第一次中体味到快乐，多数女孩子感到自己像是放在爱情祭坛上的祭品；一旦导致女方怀孕，他们都万分惊慌、不敢负责；没有人至今仍旧和自己的“第一个”保持着爱情关系。当采访者问历历：发生性行为对你的最大影响是什么？这位今天的大学生回答说：“这件事对我的爱情观、婚姻观产生了很大的影响。不止这件事，包括

18、这段所谓的感情，也使我对爱情产生了很大的怀疑，我不知道这个世界上到底有没有爱情。高三时，大家看我很正常，表面上一直在笑，学习也很好，但是没有一个人知道我内心的挣扎、想法以及自暴自弃的情绪。高考后，空闲时我会想：假如你为钱去做鸡什么的，在我看来也无所谓，我认为反正都已经发生过了，再做什么都无所谓，随便交几个男朋友都无所谓。直到碰到现在的男朋友。” 还有一位女生在瞒着父母做完人工流产的第二天就去上课，第五天就参加1000米跑测试，结果昏倒在赛场上。为此，她留下了很严重的妇科病，在以后的体检中，腹部永远有一块阴影。这位女生后来考进了一所医科大专，在学过了相关知识后，她放声大哭、后悔不已，开始怀疑自己

19、还能否做母亲。【教师】谢谢，请坐。怎么样，请再发表一下评论。【学生】可怕、可悲、不可以【教师】请几位前两个问题持“可以”观点的同学作评论。【学生】哑语或改变主意或反问老师等可能情况。【教师】对这样的事，我个人表示理解，因为我也年轻过、青春过，但我绝不支持。为什么呢？请看来自普陀计生局近几年的统计材料：在不孕的女性中，先天性的占60%-70%；后天性的占30%-40%，后天性不孕的女性中，曾在青少年时因发生性关系怀孕而流产所致的在85%以上，此外，这些女性大都数还患上了其他妇科疾病。由此可见，想拥有一个自由、健康、安全有价值的青春，就需要避免婚前性行为，但当心仪的人对自己提出性要求的时候，却总是

20、“想说拒绝不容易”。这里就有几桩麻烦事，聪明的你该如何去面对呢？请每组派一个代表上台选取你们组的素材，并在彩色笔盒中挑选自己中意的色笔，然后小组讨论，将结果写在纸上，3分钟后，我们将进行全班交流。（共有8个问题，参看文后附录）【讨论】小组（8人为一组）代表上台选取素材和彩笔后，小组讨论，分析案例，写出意见和建议或排演。【交流】每组选派代表上台，讲解自己组拿到的情景以及组员讨论后得出的应对方法或演示。【小结】教师根据学生的发言做适当的总结，并给出自己的意见，供学生参考。【归纳】拒绝的方式方法可以有多种多样，但只要我们掌握其中的基本要领，就可以在实际运用中游刃有余了。从刚才的回答中归纳一下，在拒绝

21、对方的要求时，有哪些需要注意的地方？（坚持自己的决定是正确的，态度坚决，不要犹豫，尊重对方，注意表达方式等。）【提问】刚才我们讲到的主要是如何面对突如其来的尴尬场景。不过，能避免这种情景的出现，是最好不过的了。请大家再想一想，如何防范于未然呢？我们平时与异性交往过程中应该注意哪些问题？【讨论】小组讨论，然后发言。【小结】教师根据学生的发言进行小结。（注意交往方式。青少年男女以集体交往为宜。要把握交往的尺度。女孩子应端庄、坦荡、不使对方产生误解和非份之想；男孩子要沉稳庄重，尊重对方。假如两人互有好感，相处愉快，一定要注意适可而止，不能占用对方太多的时间，不能使一方或双方无法集中精力学习，无暇与家

22、人、同学、亲友相聚。见面时多谈谈学习上的事情，使双方的感情降温。对于抱着谈情说爱为目的的约会，最好婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理了。）【教师】在这一点上，请我们班的一位好同学江慧来讲述他的故事，请女生干事张雯静代替老师主持对江慧的采访，有请俩位，欢迎（教师预备采访稿）。【俩位演示】.（鼓掌）【教师】感谢俩位的精彩问答，尤其是江慧同学对被女生打扰的这件事的冷静处理更值得我们学习、假鉴。当然啦，就像刚才同学们说到的那样，初次接触爱情的感觉很美很纯，这是成长赋予我们的一份好礼

23、物。在这纯真的年代，被爱打扰的人尝到的却是更多的青涩滋味。让我们一起来看看走过纯真年代的人是如何看待这段青涩年华的。 欣赏：青涩年华，同时聆听老师朗诵的一段有关爱情的阐述（原文见屏幕）。【总结】青春期的浪漫激情多半出自性动机，这种激情美丽而脆弱，浅薄而短暂，就像白云般飘逸，又像迷雾般柔美，是过眼烟云，不可期待永久。但爱情需要更多的知识、智慧和意志力，要双方具有成熟稳定的人格品性。因此，在这被爱打扰的春季里，让我们耐心浇灌，待到秋日再去收获爱的甘甜。【赠言】若是有人问起：“哪一时期的男女交往最有美感？”答案无疑是“青春期”。美在何处？美在距离。曾经有一位被爱打扰的女孩，面对心怡的男孩，她说了这么

24、一句话，在这里，我也将它送给在场的每一位同学。这句话就是（轻声齐读）“我是真的喜欢你。大学毕业了，我们再相爱，好吗？”最后，我深深祝福大家都有一个美好的人生。谢谢！（结束音乐）舟山市普陀区沈家门中学 厉飞波 附录：1如果你的恋人这样说，你会怎样来拒绝？男：别的恋人都是这样做的，我们那样相爱，就试试吧！男：我们大家都彼此那么爱对方，还有什么不可以做到？ 女：来啦，我们都是大人了，都已经成熟了，还等什么？ 女：有性要求是正常的，而且性行为会使我们更亲近，试试吧！男：总之我太爱你了，现在就想要。男：我知道其实你是想和我一起试试的，为什么不呢？女：你应该相信我是真的爱你的，现在就证明给你看！ 男：如果

25、你不肯，就说明你不爱我，那我就找别人了！2中学生恋爱的“利”与弊“利”弊1、可以满足自己的情感需要。1、使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里。2、爱恋可以避免人际孤独。2、在某种程度上使人际关系更加疏远。3、爱恋可以帮助双方提高。3、更多的是带来更多的烦恼，影响学习的效率。4、爱恋有助于对异性的了解。4、爱恋限制了与更多异性的交往，并不能更多的了解异性。5 爱恋是令人激动的。5、恋爱也使人冲动，控制不好还会导致越轨行为6、爱恋是浪漫的。6、中学生的恋爱具有很大的随意性，缺乏对爱情的真正了解。7、面对恋爱中的摩擦和挫折，缺乏对爱情的真正了解。8、面对学习的压力，如何协调与恋爱的矛盾？3喜欢与爱的

26、区别a、爱，是强烈依恋，“一日不见如隔三秋”，喜欢是平和的吸引。b、爱，不计回报，不求公平，不计得失。c、爱，更宽容，喜欢之下可以有矛盾。d、爱，具有强烈排他性，而喜欢能与多人分享。e、爱，伴有强烈性欲。4法律依据：1.我国婚姻法规定，结婚年龄女的不早于（20周岁），男的不早于（22周岁） 2.到达婚龄年龄的男女青年还要（办理结婚登记、拿到结婚证后），性生活才是合法的。3.非婚姻的（性关系）不受法律的保护。4.与少女发生性关系视为（违法），要受到法律的制裁。 青春期性心理发展揭秘班级心理辅导活动课设计 一、辅导主题青春期性心理辅导二、辅导理念分析 按照心理发展规律，青少年性意识发展经历四个时期

27、：（1）异性疏远期（从儿童末期到少年中期），（2）异性吸引期（初中阶段，一般在1415岁），（3）异型爱慕期（高中阶段，一般在1618岁），（4）恋爱期（大学阶段，一般在1820岁）。在不同的时期，教育工作的目的性、方法和侧重点都应该有所差别。处于青春期的中学生们，身心急剧发展变化，这一过程中，他们渴望接近异性，并试图与异性同学建立比较要好的关系。这种需要是正当的，如异性之间的能正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展，也有助于个体的心理成长。然而，处于青春期的中学生由于过于敏感和富于想象，不少同学在与异性交往过程中，没有把握好友谊与爱情的界限，将友谊认为是爱情而导致心理的困扰；或因没有处理好

28、感情与理智的位置，致使有的同学陷入早恋的情感的漩涡中，影响了其学习的效率和心理平衡。性心理的觉醒是在青春期开始的时候，这是跟性生理的发育成熟密切相联系的。根据上述性意识发展规律，高二年级的学生正处于性意识发展的第三个阶段异型爱慕期，男女同学之间产生互相注意关心、心向往之，异性相互产生一种爱慕的感情，可以说是正常的。但社会生活使得这时期的学生还不宜恋爱，他们的学习阶段还没有结束，未来的道路末定，还得面对高考和升学或就业。他们正处在人生道路的关键时刻，需要迎接成家立业的战斗。有时由于性教育跟不上，会产生一些严重问题，贻害甚大。现在很多学校对学生在这方面的帮助教育还远远不够，学生只能从书本或其他渠道

29、偷偷了解有关的知识。因此，有必要让学生从公开的渠道了解有关性意识、性道德的知识，了解青春期的性意识的特点，学会与异性同学正常交往。因而在中小学校多开展性心理健康教育课很有必要。本次心理辅导活动课从高二年级性意识发展实际出发，通过各种活动，引导学生了解青春期的心理变化特点，并对照自身的心理发育阶段，做到有的放矢地加以说明；使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与同学交往。从而端正学生的思想，树立正确与异性交往的观念，自觉地调节自己的思想和行为，修养自己的品德和作风，顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。三、学习者分析高二年级学生正处于青春期，其生理、心理都产生

30、很大的变化，性意识也随之觉醒。但是他们还处在学生时代，男女同学共同学习，相互帮助，友好相处，这是很有必要的，也是无法避免的。他们乐意与异性同学交往。热心与异性同学一起参与学习、讨论、班级活动等。男生在女生面前，往往表现出健壮、刚强、宽容大度；女生在男生面前，则表现出温柔、亲切、热情，这是正常的性心理的表现。但我们有些同学不能正确认识性心理、性意识的产生，不能正确处理与异性同学之间的关系。有的同学在异性同学面前过分夸张地说话、做事，以引起异性同学对自己的注意；有的同学不能很好地控制自己对异性同学的好感，陷入感情的旋涡；有的同学为自己性意识的产生感到困惑，甚至以为自己变坏了，因而忧心忡忡。 这些，

31、严重影响了同学的身心健康，影响同学之间的交往，影响学习和工作。 四、辅导目标1、认知方面：（1）学生正确对待性心理的萌动，从而健康正确地走过人生旅途中的“雨季”。（2）学生了解异性交往学习生活中的重要性。2、情感方面：（1）学生学会正确处理青春期的爱慕心理。（2）正确对待异性间的友谊。3、能力：（1）、学生了解、认识青春期性心理特点、性心理发展历程。（2）学生了解和掌握青春期异性交往的特点合一般原则。 （3）掌握异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。五、辅导重点1、学生了解、认识青春期性心理特点、性心理发展历程。2、学生了解和掌握青春期异性交往的特点合一般原则。3、学习适当异性

32、交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。六、辅导难点1、学生正确对待性心理的萌动。2、学生学会正确处理青春期的爱慕心理。3、结合自己的青春期心理变化的特点，能正确对待自己的心理变化和调解心理因素。七、辅导对象高二年级八、辅导任务分析本课程是自我意识心理辅导主题中的性意识单元的第二课时。在第一课时的辅导活动中，学生认识到了身体上各种变化，明白了性别差异导致的身体变化的生理原因。在前面课时的基础上，通过本课时，学生可以正确认识青春期性心理特点、性心理发展历程。更重要的是能够学会正确处理青春期的爱慕心理，掌握异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。了解青春期意识，性心理产生的

33、特点。正确处理青春期的爱慕心理青春期性心理发展的四个阶段 正确处理青春期异性交往八、辅导形式小组讨论、排序游戏、角色扮演法、老师讲解、多媒体教学法九、辅导时间60分钟十、辅导准备1、多媒体，课件2、小品表演案例3、排序用卡片若干套4、小和尚爱老虎flash5、白纸若干、记号笔若干支十一、辅导过程步骤辅导过程活动策略教师角色定位设计依据时间1、导课：故事引入1、老师讲述故事：有一位男生，上高中以后，感到自己产生了一些奇怪的变化。他特别喜欢坐在他后面的一个女生，每天都忍不住想回头看她几眼，听到这位女生大声的说笑声，他心里就发颤；有一种异样的感觉。他为自己产生这种念头感到羞耻，以为自己变坏了；又怕其

34、他同学知道后取笑自己，于是就拼命压制自己的想法，不让自己回头。实在忍不住，就用小刀在自己手腕上划。可是手腕上虽伤痕累累，但仍然忍不住要回头。为此他变得精神恍惚，最后不得不请教心理医生。2、心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是我们这节课要讲的主要内容，与异性同学正常的交往。在讲这个问题之前，让我们先了解青春期性意识，性心理产生的特点。3、随着青春期的到来，我们都在不知不觉中发生了很多变化，有生理上的也有心理上的。也许你正在为你的变化感到欣喜，因为它代表了长大；也或许你正在为此感到烦恼、焦虑。今天让我们从自己的心理变化说起，来谈谈青春期的性心理发展。通过故事引起同学的注意和兴趣，营造轻松愉快的课堂

35、环境，激发学生参与积极性活动组织者、引导者、观察者。通过学生对故事的反应，引导学生积极思考，进入下一环节。小故事的引入，不仅可以增强学生对本课题的好奇心和兴趣，还可以使学生无形间联系自己实际思考问题。活跃课堂气氛，提高学生参与积极性。即引出了辅导主题，又更好的让学生参与到下一个环节的讨论中。5min2、主题讨论：主题讨论：进入青春期的少男少女心理上都产生了哪些微妙的变化？1、教师说明讨论规则：学生前后四人一组讨论，将讨论结果写在教师发下的白纸上，限时五分钟。教师做适当的鼓励。例如：讨论的结果没有对错之分，真实就是最好的。2、讨论好后，教师读个小组的讨论结果。教师总结：大家对这个话题很感兴趣，也

36、都说出了自己的真实想法，很好！在这里我们看到青春期的心理变化是发生在我们每一个人身上，我们只有了解、认识自己的青春期变化，才能更好的把握。说明：在这里，小组讨论的结果最好由教师来读比较好，以免产生学生因不好意思而拒绝，或故意跳过一些内容。合作学习法自由讨论法讨论组织者、观点总结者、讨论引导者、秩序维护者讨论目的：学生反思自己青春期的心理变化，并在小组成员的讨论中找到共鸣，体会到青春期的变化是发生在每个人身上的。 “小组”使同学能够各抒己见，表明自己的立场观点，在讨论中进行思想的交流，促进不同观点之间的相互理解融合，促进学生认知上的发展，达到全面客观的看待心理上的微妙变化。10min3、排序游戏

37、1、导入语：是啊，既然大家都了解了青春期性心理发展变化，那么这又是如何发生的呢？又是按照怎样的顺序发生的呢？2、教师将准备好的卡片发给每个小组一套，要求将小组讨论后将这些心理或行为现象按出现的先后顺序排列，先出现的在前，后出现的在后。（1）、已有亲密的异性朋友。（2）、疏远异性。(3)、初恋。(4)、愿与异性在一起。(5)、早期约会。(6)、心中有了特别喜欢的异性。(7)、开始与异性朋友集体交往。3、学生完成后，每个小组说明小组的讨论结果。4、教师公布答案，简单说明各个阶段的大致年龄，并说明每个人的情况是不同的，这是大致的规律。合作学习法自由讨论法游戏法发现学习讨论组织者、观点总结者、讨论引导

38、者、秩序维护者游戏可活跃课堂气氛，提高学生参与积极性。其次，通过游戏活动使学生对于青春期性心理发展变化有了一定的认识，形成一定的框架；讨论可以更深刻。布鲁纳认为：在学习过程中，教师应该为学生创设一个问题情境，学生应该成为积极的探究者。学生只有通过积极、主动地探究，才能获得学科知识的结构。小组合作去探究青春期性心理发展变化的顺序。10分钟4、老师讲解导入语：知道了青春期性心理发展的大致顺序后，让我们一起来了解各阶段的具体特点。教师讲解青春期性心理发展四个阶段的特点（见附录）总结归纳老师总结青春期性心理发展四个阶段的特点，引导学生正确看待自己所处的阶段特征。通过老师对每个发展阶段具体而清晰的分析讲

39、解，学生更加能真确认识自己所处阶段的特点，对自己性心理有更加客观公正的认识。10min5、flash欣赏：小和尚爱老虎1 播放视频。歌词：小和尚下山去化斋，老和尚有交代，山下的女人是老虎，遇见了千万要躲开。走过了一村又一寨，小和尚暗自揣，为什么老虎不吃人，模样还挺可爱。老和尚敲敲告徒弟，这样的老虎最厉害。小和尚吓得赶紧跑，师傅啊，怪怪怪！这老虎已闯进我的心里来。2、老师提问：你喜欢这首歌吗？请学生表达自己对这首歌的感受。3、教师：就像歌中所反映的，随着年龄的增长，特别是到了青春期，我们的心里就会产生对异性的好奇，希望接近异性，了解异性，这时青少年心理发展的必然过程。而且正常的异性交往能够使我们彼此之间互想弥补，；例如：女孩的语言表达能力较好，男孩